1、1儿童立体书的玩具化设计立体书起源西方国家，在上世纪六七十年代，随着西方学者对儿童立体书系统化研究的深入和纸工程(Paper Engineering)日益成熟，儿童立体书在出版业中的地位得到了大大的提升。近些年立体书在中国图书市场也有一定的发展，但主要还是大量沿用国外的相关设计和发行译本。随着中国经济的发展和图书市场的活跃，如何将文化教育与儿童的特点结合，如何将如何设计出版适合于中国儿童的立体书，是一个值得深思的问题。 玩具是儿童的天使，这个比喻恰当描绘出了玩具在儿童心目中的位置。立体书以独特的纸艺手法，让插图跃然于书页之上，具有多层次视觉感受，打破传统书籍平面阅读的方式，在开与合之间体现出惊
2、奇的视觉效果，不仅如此，一些“机关”的设置能够让儿童的阅读的同时进行变换和组合，如同具有神奇力量魔法师一般，因而把“儿童立体书”称之为“玩具书”一点也不为过。正是因为儿童立体书具有许多玩具的优势，所以倍受儿童欢迎。如何理解立体书玩具化的呢?笔者认为，所谓玩具化，是在立体书原本性质的基础上注入更多玩具的元素，使之具有玩具的特点。 对自然界的思考 2源于自然界的玩具多种多样，可以是自然界中的某一具象物质，也可以是体现自然界的某些启示的象征性物品。儿童的天性和自然界的吸引力，两者通过玩具的形式能够巧妙的运用在儿童立体书中。在我的海底世界(My Under The Sea)这本书中，吉尔戴维斯(Gil
3、l Davies)用立体折叠的方式把章鱼的运动方式形象的表现出来，便于儿童更直观的理解这种自然生物的形态。在自然界表象延伸之下，随着儿童在逻辑思维能力的发展，他们在潜意识中会去挖掘更深层的认识。在创作以儿童为主导消费群的立体书时，设计师要运用灵活富有创意的方式来对自然界进行描绘，适当的从儿童的角度考虑设计的风格和内容。 对游戏的热衷 儿童热衷于游戏，因为他们可以从中获得快乐和情感寄托，除此之外他们也可以从游戏中学习到成长所需的肌力柔软度和敏捷度，同时借由游戏可以学会与他人之间的互动，增强社会适应能力。前苏联学者恩道维茨卡娅用带有缺口的兰多里特环对 47 岁幼儿的视敏度进行了研究。结果表明，儿童
4、在游戏中，通过练习，视敏度有显著提高，错误明显减少。而视敏度高的儿童每天摄入大脑的信息量更多、更清晰、更准确，在大脑皮层形成更多的视觉记忆，从而促进大脑的开发。皮亚杰则认为游戏是儿童智力发展的重要手段，游戏的主要功能就是通过同化作用来转变现实，以满足自我在情感方面的需要。儿童需要游戏，尤其是象征性游戏，这是因为儿童难以适应周围的现实世界。游戏甚至可向艺术方3向发展：“从感情方面，游戏以拟人化和客观化可以发展成戏剧；从感觉方面，游戏以自我表现的方式可以发展为视觉或造型设计：从直觉方面，游戏以韵律活动可以发展为舞蹈和音乐；从思想方面，游戏以建设性活发展为手工艺。 ” 不妨以游戏的角度来看待儿童立体
5、书，它成为了儿童游戏中的玩具，在这个过程中儿童收获良多。以迪斯尼公主：梦幻的立体故事书玩具组(Disney Princess：Enchanted Tales Pop-Up Storybook Playset)为例，它是由迪斯尼公司授权生产的故事书玩具组，其玩具性特点非常突出，其中的人物、树木、房屋配件可以自由搭配组装。儿童在该立体书的游戏过程中，可以自由的为场景安排组合方式和故事情节，这些情节可能是来自外界对他们心理上的影响，也有可能是他们内心向往的情感需求，而这些需求往往是现实生活中很难达到的。儿童立体书通过类似的游戏方式，让儿童自然地表现其能力、兴趣和态度，以及他们的特长和缺点，与他们共同
6、成长。 童话的力量 童话来源于生活，却往往与现实生活不同，但同时也弥补了生活中许多不足。民间童话深深地影响着儿童的思维活动，心理分析证实了这一认识。童话通常以赞扬美德、宣导正义的题材为主，旨在引导儿童健康积极的生活，虽然其中也常会表现出人性邪恶和残酷的一面，但这些并不会对儿童心理会造成严重伤害，反而童话中的这些不良行为正是儿4童心中负面情绪的表现。心理学家布鲁诺?贝特尔海姆(Bruno Bettelheim)认为，不让儿童接触包含有邪恶和残酷行为的童话故事，会让他们无法宣泻自己心里潜在的可怕冲动，通过这样的内容，一方面使得他们心中的邪恶力量产生一种解脱感，另一方面也让儿童在这些负面行为中体会到
7、人性的美德。童话故事结局总是罪恶力量得到了应有的惩罚，也帮助了儿童减轻内疚感，让他觉得自身的邪恶冲动已被清除掉了。童话故事不止可以宣泄负面情绪、体会人性美德，还能让儿童在无意识中深刻地习得人类智慧和社会习俗。尽管儿童必须到长大以后才能完全理解社会习俗，但童话却以儿童可以理解并喜爱的方式解释了这些习俗。童话故事是儿童文学创造的永恒主题之一，也是儿童出版物中的重要内容。处于儿童早期阶段的孩子通过图书阅读能够比较容易的理解童话的故事情节和内涵。图书作为承载童话故事的一个重要媒介，在其基础上发展出来儿童立体书将童话的内容和形象更为直观的表现出来。儿童立体书花仙子的幸福城堡(My Fairy Bride
8、smaid Castle)让抱有童话梦想的儿童仿佛化身为梦幻城堡里的公主或王子。该书为儿童提供了一个在童话世界中畅游心灵的地方，在这里，童话的“情结”对儿童人格型态有着潜移默化的影响，这是儿童所乐于接受的，与此同时他们的感性认识开始向系统化和逻辑性方向发展，寻求童话内在的意义。 然而童话不仅仅是儿童的梦想，成年人甚至将童话的魅力延续至现实生活中，在日本名古屋的聪明猫餐厅就是以童话故事长靴猫(Puss in boot)中的猫作为主角，店内全部是猫的饰物。这种源于童话故事并5从儿童立体书跳脱出来的形象，又重新回到现实生活中，建立起了一种良好的“循环” ，也为立体书的创造注入了活力，因为“人类的想象
9、世界一部分脱离了真实世界，而这一部分形式与现实世界形式的作用恰好相反，它使我们看到了艺术的神奇力量。 ”儿童立体书创作需要有效利用这一艺术力量。 传统文化的影响 儿童通过他们身处其中的社会环境中占主导地位的生活方式习俗与传统，从而接受社会化，使自己成为具有竞争性和合作性的个体。儿童通过社会化学得的内容取决于他们所处的文化环境。在儿童的社会化过程中，儿童适应了社会的传统、形成了信念、价值观以及他们的群体习惯，儿童通过这个途径学会了一个社会成员应遵守的规则如怎样和何时表现他们的情感，以及当人们做出各种表情的时候又意味着什么。 传统文化具有多样化的表现形式，如习俗、艺术、科学技术、文学、运动等，这些
10、知识对于处于智力发展初级阶段的儿童来说，具有相当的难度，然而儿童立体书却能够多方位展现传统文化。通过感性的绘画风格、立体的造型结构，儿童更易于接受和理解书中所在表达的内容。以宽扎节庆典(A Kwanzaa Celebration)一书为例，该书生动的描述了一个源自非洲的节日宽扎节(Kwanzaa)。宽扎节强调非洲传统文化价值观：团结、自决、共同生活、合作经济、目的、创造和信念。然而书6中却并未郑重其事的宣扬这些宏大的主题，而是以玩具般轻松谐趣的方式体现了美裔非洲人对于传统文化和历史的尊重，通过立体造型展示出包括雕塑、打击乐、非洲藤编和服饰等等在内传统文化，在书籍的翻阅中呈现出动态的变化，直观的
11、传达给儿童。值得一提是，在传统中宽扎节的最后一天父母和孩子会互相交换的礼物，这也体现了传统文化中亲子教育的一面。在这个意义上来看， 宽扎节庆典这本书既是一本宣导传统文化的教育书，也是一件“礼物” ，为传统文化和亲子教育建立起了一座桥梁。传统文化的独立和自我完善为文化的交流与融合奠定了良好的基础，同时也为儿童的发展提供了可贵的文化资源。立体书通过玩具化的表现方式，让儿童领略到传统文化之美，由此我们也可以反思有关中国传统文化方面的儿童图书创作。 通过对儿童立体书玩具化的一系列解读，不难看出，儿童书籍玩具化是一个既有趣也很具有研究意义的课题。儿童立体书不单是众多书籍门类中的一种，其强烈的创作风格还开创了儿童图书新的艺术形式和阅读思维方式。儿童立体书是让儿童能开心并积极学习的玩具，玩具的吸引力让儿童自觉的融入学习活动中，获得知识和创造力。另一方面，儿童立体书的创作人员面对着新的挑战，如何为儿童立本书注入新的元素，更好的发挥立体书的正面作用，这是一个无止境的探索过程。希望笔者的这一研究课题能对儿童立体书在中国的发展发挥积极的作用，为国内儿童图书事业贡献一份力量。
