1、1反馈在体育教学中的作用及其运用摘要：反馈在体育教育教学中具有独特的作用。本文基于反馈的这种独特作用，探讨了如何在体育教学中应用反馈方法的问题，并从注重反馈信息的及时掌握、注重反馈的连续性、注重教学信息反馈前后的比较分析、强化反馈机制的建立等方面进行了具体分析，以期对提高体育教学的效果有所助益。 关键词：反馈；体育教学；作用；运用 中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 体育教学是一种教师与学生相互反馈信息的过程，基于教师主导性和学生主体性的发挥，体育教学可以通过加强反馈信息来进行很好的调控和改进。因此，应该在体育教学中加强反馈的应用
2、，通过反馈来检查教学的实际效果，从而不断提高教学质量，增进师生之间的交流和合作，达到“教学相长”的目的。 1 反馈的含义及体育教学中的反馈形式 1.1 反馈的含义 反馈(feedback)又称回馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将2输出量通过恰当的检测措施返回到输入端并与输入量进行比较的过程。反馈可分为负反馈和正反馈。前者使输出起到与输入相反的作用，使系统输出与系统目标的误差减小，系统趋于稳定；后者使输出起到与输入相似的作用，使系统偏差不断增大，使系统振荡，可以放大控制作用。 1.2 体育教学中的反馈形式 1.2.1 同步反馈 同
3、步反馈其实是一种即时性的反馈，从教师方面来说，教师在教学中对教材的选择、运动量安排的多少、教育方法的抉择，可以即时性地从学生的学习中获得反馈信息，如教材难度过大，学生就难以掌握，运动量偏大学生就感到疲劳等情况的掌握。 从学生角度来看，学生在练习中，通过自己的感觉系统（视觉、听觉、本体感受器等） ，就立即获得反馈信息，例如从球类活动足球的射门，射门时用力的大小、角度、可以从球是否进门，立即获得反馈，从而不断改进自己的动作。学生还可以从老师那里、同学之间获得反馈，例如老师的表扬、批评、同学的互相帮助，都是反馈信息的来源。例如教师在教学中提出的任务与要求，要求学生掌握某一项目的运动技术，通过教与学的
4、双边活动后，从学生实际掌握技术的程度，包括掌握良好的、一般的、差的三方面，获得教学效果的反馈信息。这也是对教师的教学（输出）的一个反馈；另一方面教师针对学生学习状况及时地对学生进行评价包括肯定、否定、肯定中的否定评价，进行再教学，这对学生来说是一个反馈，这是输入后的反馈，也可以说是反馈之反馈。这就是一个反馈过程，通过不断地循环，推动教与学水平的提高。 31.2.2 终末反馈 终末反馈其实是一种延时性的反馈，是要经过一定的时间，要通过一个教育、教学的过程，才能获得的反馈。这可从学校体育的三项基本任务来说明，第一在体育基本技术教学中，为了使学生掌握某一项技术，通过多种手段和教学措施，例如分解法、整
5、体法、练习法、纠正错误法、条件作业法等，要经过一个时期教学后，才能获得教学效果，获得较为完整的反馈信息，以便为制订下个阶段的教学计划提供依据；第二增强学生体质，提高身体素质方法，教师要通过各种手段和教法措施，例如重复练习法、负荷训练法、循环练习法等。要经过一个相当的训练时间，才能显示出训练效果，取得反馈信息。第三在思想教育方面，例如学生组织纪律性的培养，课堂常规的建立，以及其它方面的品质、作风的培养，都要经过师生的坚持不懈的努力，可能达到比较理想的教育效果。 2 反馈在体育教学中的作用 从反馈的含义与体育教学中反馈的具体形式来看，可以发现，作为一种方法或途径，反馈可以有效地发挥各种独特作用。比
6、如，教师对学生学习情况和学习效果的掌握、学生对体育技法和要领的了解、师生之间相互调适等都可以起到很好的沟通协调作用。具体来看，反馈至少在以下四个方面对体育教育发挥着不可替代的作用。 2.1 有利于提高学生的基础理论知识水平 在体育教学中，教师一般都会直接向学生展示某项技能的基本套路和技法，以及相应的基本要领，学生在这样一个教学过程中，通过教师4的展示来学习模仿这项技能，并在各自练习与相互联系中获得对于技能的掌握和熟练。比如，在跆拳道的教学中，教师一般都会演示各个跆拳的套数，并让学生根据演示来学习，从学生练习的情况，教师可以获得学习效果的信息，并针对学生出现的问题来重点说明。这样一个相互反馈的过
7、程，将有利于提高学生对于体育基本技能的掌握，进而达到教学的目的。 2.2 有利于提高学生观察分析问题的能力 如果说前一项作用是对同步反馈作用的例证，那么，这里就是对于终末反馈作用的说明。由于体育教学是一种即时性的教学，即在同一课堂同一时间完成教师与学生的互动，因此，这就说明课堂教学的效果只是体现在表层，即学生对于体育技能和方法的掌握只是当时的一种效果反映，对于课堂后是否真正做到了掌握，教师对此未知可否，而学生也无从了解，这就是终末反馈的表现，即学生对于教学技能和方法的掌握需要通过后期的观察得到了解。一定程度上，后期的观察对于体育教学具有更为重要的作用，通过后期观察，学生不仅能够逐步发现所学技能
8、的缺陷，还能通过不断练习获得对于技能的反映信息，即对于技能的掌握和学习是否达到了基本要求，需要改进还有哪里。这样一个过程，将对于学生观察分析问题能力的提高起到十分重要的作用。 2.3 有利于学生掌握自身的学习效果 反馈具有“同步反馈”与“终末反馈”两种形式，一种是即时性的反馈，一种是延时性的反馈。在体育教学实践中，通过前者反馈，教师与学生的即时互动，教师获得学生对于教学技能和方法的掌握程度，而5学生则获得教师对于自己掌握程度的反映，两者相互交流和促进，从而提高学生课堂学习效果；通过后者反馈，教师通过对学生延时性的观察，对于学生掌握程度有了进一步的了解，进而采取相应的改进措施，完善学生中存在的问
9、题，达到最终掌握体育技能和方法的学习效果和目的。比如，对于足球技能与方法教学，课堂上教师与学生相互促进，课堂后通过学生对于足球技法的掌握，进一步改进不规范的方面，提高对于足球技法的掌握程度。 2.4 有利于提高教师对学生学习问题的把握和矫正 一般来说，体育教学中教师起到主导性作用，对于某一项技法的教学与学习，都是通过教师对于学生学习效果的主观把握来完成教学的，教师的主观能动性在其中发挥着主导性作用，而学生基本上处于被动学习状态。因此，这就要求教师通过多种方法，如前所述，包括分解法、整体法、练习法、纠正错误法、条件作业法、重复练习法、负荷训练法、循环练习法等来对学生学习的各个方面问题进行分析和认
10、知，基于对于问题的分析和认知，教师就需要对问题进行矫正，即对不符合规范的问题，教师必须通过这些方法来矫正学生的问题。因此，这将提高教师对于学生学习问题的把握和矫正，进而提高教学效果，增强学生技能，提高学生体质。 3 反馈在体育教学中的实际运用 通过上述对于反馈作用的具体分析，可以确定反馈确实是体育教学中一种非常有效的方式，应该积极在体育教学中加以应用。那么，如何6将反馈这一有效的教学方式应用于体育教学实际之中呢？下面将做具体探讨。 3.1 注重反馈信息的及时掌握 我们知道，反馈是通过对于信息的掌握进而完成反馈过程的，即在反馈教学中，教师必须通过各种途径掌握学生学习效果信息的掌握，而学生也应该通
11、过教师的教学和同学之间的比较来掌握自己对于体育技能和方法的掌握程度。即在反馈教学中，既要重视教师对于学生反馈信息的掌握，也要重视学生自身反馈信息的掌握，还要注重学生之间反馈信息的掌握，只有经过这三重反馈信息的了解和认知，才能真正发挥反馈的具体效应，也才能促进教与学的同步改进。 3.2 注重反馈的连续性 如前所述，反馈既有即时性反馈，也有延时性反馈，也就是说，反馈不是瞬时性的，也不是暂时性的，而是一个连续反馈的过程。实际教学中，不仅学生需要注重这种反馈的连续性，教师更应该抓住反馈连续性的本质。比如在篮球技能教学中，课堂教学中教师与学生通过不断反馈的过程，掌握基本要领，在课后练习中则要继续通过对学
12、生反馈信息的掌握来改进教学方式，增强教学效果。这里，教师可以采用课与课之间的连续性来做到反馈的连续性，即通过课堂之间的相互连续来对学生反馈信息的掌握，进而改进教学措施，使得学生的学，教师的教相辅相成，统一于教学的过程之中。具体可从下图得到展示。 3.3 注重教学信息反馈前后的比较分析 反馈信息的目的在于对反馈前后的具体情况进行详细真实地掌握，7教学效果的提高就是通过对教学信息的掌握程度来确定的。然而，对反馈信息的掌握仅仅只是完成了整个反馈过程的一个方面，还要对反馈前后信息不同之处进行分析，即通过反馈信息异同之比较，发现问题的不同之处，进而掌握更为深入全面的信息。体育教学中，教师应该注重这种教学
13、信息反馈前后信息异同的比较分析，来掌握学生在体育技能学习中的掌握程度，不足之处需要加强教学，学生也要通过异同之比较，来提高自身对于技能的熟练程度，进而达到完全掌握的目的。 3.4 强化反馈机制的建立 反馈机制的建立是从制度层面上使反馈更加规范化和常态化而采取的一种稳定的方式。在体育教学中，由于存在反馈失效、反馈误时、反馈态度等影响因素，反馈失效指的是对于师生双方的反馈信息两者都没有很好地掌握，反馈误时指的是没有对反馈信息进行及时有效的掌握，反馈态度指的是由于学生思想素质和对问题的分析能力而对反馈信息采取的不同态度，这三者是影响到反馈信息有效运转和利用的关键因素。因此，在体育教学中应该强化反馈机
14、制的建立，即通过这种机制做到对反馈信息的及时掌握、反馈态度及时改进、反馈的同步进行等，达到促进体育教学的目的。具体可从下图来认识。 4 结语 控制论的创始人 N维纳这样说过：“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看是否达到预期目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败” 。学校体育教学效果如何，存在什么问题，如何进一步8提高教学质量教学效果，同样必须依靠教育信息的反馈过程来提供信息，以便全面系统地分析，作出最优决策，实现最优控制，取得最优结果。可以说，学校体育教学的成功与否，就在于对教育信息的反馈与利用。 参考文献 1吴能威.反馈与体育教学J.福建体育科技,2008(2). 2史婉虹.浅谈学校体育教学中的反馈机制及其应用J.西藏体育，2009(5). 3冷永强.体育教学信息与反馈J. 武汉体育学院学报,2009(6).
