1、1合作学习与英语教学的关系中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）05-138-01 摘要：当今社会是一个合作的社会，因此各行各业都要求有合作意识。在教育界也同样如此。和传统的英语教学不同的是，目前的英语教学强调的更多的是合作学习。本文从以下几个方面着重阐述了合作学习在英语教学中的应用，凸显了合作学习的重要性。 关键字：英语教学；小组活动；合作学习 Application of Cooperative Study in English Teaching Chen Junrui, Wu Junmin (Department of Foundation Sub
2、ject, Zhengzhou College of Science Technology, Zhengzhou 450064, China) Abstract: Now the society is a cooperative society, so the cooperative awareness exists in every walk of life. So does in the educational world. Compared with the traditional English teaching, the present English teaching lays m
3、ore emphasis on the cooperative study. From the following aspects, this paper explains the application of cooperative study in English teaching to stress the importance of cooperative study. 2Key words: English teaching, group activity, cooperative study 传统的英语课堂学习比较沉闷、机械，学生缺乏自主性和参与性，学习效率低。如何改变这种现状，已
4、经成了许多英语教师正在思考的问题。随着教学改革的不断深化，合作学习这种新的教学模式和学习方式正在被人们认可、接受并推而广之。创建有效的合作学习应从以下几方面入手：合理的小组构建、精心的内容设计、有效的课前合作预习，积极的课堂合作学习，完善的课后合作复习。下面就从这几个方面进行着重分析。 1.合理的小组构建 教师应该根据学生不同的性格特征、兴趣爱好、心理素质等来进行合理的分组，这样既可以增强小组成员合作的多样性，又可以促进小组成员之间的竞赛。分组应该科学合理，注意合理搭配，使学生能够互帮互学，取长补短。教师可以将班上的学生分成四到五组来展开教学活动，并让每组选出一名小组长，来组织协调具体工作。
5、2.精心的内容设计 在每次合作学习前，教师要进行充分的准备，不仅要备教材还要备学生、备教法，准确把握教学重难点，设定一个明确的目标。并有步骤的来共同完成任务。在整个任务过程中，教师应该扮演好自己的角色，做好协调、激发、监控、反馈的工作。英语教学不仅仅是一个信息传递的过程，而且是教师与学生共同参与共同分享的过程。最后，教师要对合作学习后取得的结果进行测试，以便及时反馈并根据具体情况提供相3应的帮助。 3.有效的课前合作预习 课前预习，可以淡化教学难点，减轻教学负担。经过课前预习,学生们做到心中有数,准确把握重难点,在听课的时候就可以有的放矢,更好的理解教师所讲授内容,避免听课时的盲目与不知所措。
6、为了共同完成一项任务，成员之间应该分工明确、责任到位。每一个小组成员都要积极承担起自己的责任，为小组活动贡献自己的一份力量。小组长可以给每个成员具体分派任务，让每个组员都参与其中，负责收集一部分信息，并在组内进行交流。在资料收集的过程中，学生可以提前获得一些信息，这样可以更有利于课堂教学的开展。另外，小组长应该在组间进行试讲，如遇疑难问题大家一起讨论、探索，为后面的课堂学习做好充分的课前准备。 4.积极的课堂合作学习 在课堂上，教师可以让每组选派一人将预习效果和全班同学进行分享。在分享过程中，可能由于自身的经验不足，效果会有所影响。教师要密切关注学生，及时点评，适当鼓励、表扬，指出不足并提供帮
7、助，这样同学们可以积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和多种思维能力以及语言技能，发挥学生们的潜能和创造力，更重要的培养了他们的团结合作精神。最后教师归纳总结，使学生获得并形成完整的知识体系。学生之间、师生之间应该是学习交流的平等伙伴，课堂应该成为学生自主获得信息、积累知识、解决问题、培养能力的天地。比如在表演课文对话时，先按照不同角色、内容的难易程度对学生们进行分工，各4自选择好自己喜欢或擅长的角色,之后小组再集中集体智慧的力量，联系自己已有的语言材料，把原来的对话进行创造性的加工，使对话内容更加丰满。课堂上的合作学习要不断创新，学生在合作中动手、动脑、动口，从而达到彼此间的沟通交流与取长
8、补短，并积极与其他学科整合、联系，让英语学习不再单一，而与生活实际联系更密切。 5.完善的课后合作复习 学习是一个遗忘和再次复习的过程，不能让学习只简单的停留在课堂上。在复习过程中，要改变传统的课后自己复习的模式，让学生们做好合作复习。关于单词，可以采取一个学生提问，一个学生回答的模式来加强记忆。当然也可以采取竞赛模式，让一人当考官，一人当记分员，小组其他成员来比赛回答，通过竞赛来激发学生们的复习热情。关于课文，学生可以用复述的模式来进行。关于对话，小组成员可以分角色，用表演的方式再现情景。习题的讲解上也可以为教师减轻负担，让学生在小组中自己解决，好与差的学生都受益，还能让学生们加深印象。通过这种合作复习，学生们可以对所学过的内容有一个系统的、有效的掌握。 总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。合作学习的开展，让我们的课堂氛围更加活跃，有利于激发学生最大限度地发挥个人的潜能，有利于从他人的智慧中获得启发，培养创造性思维和合作学习的精神和能力。作为一名英语教师，应当引导学生进行合作学习，想办法给学生创设真实情境，努力营造较真实的英语语言环境，使学生的英语学习能够在快乐的环境中取得不错的效果，使学生成为社会5所需要的有较强语言综合运用能力的高素质英语人才。 参考文献 1 中国教育报.2003. 2 新编大学实用英语.北京：对外经济贸易大学出版社，2007
