1、1化学课教学中学生自主学习能力的培养中图分类号： G63 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）02-0193-02 摘要：培养学生的自主学习能力是新课改对化学课程教学的基本要求。本文主要简单阐述了自主学习的定义、意义及如何培养学生良好的自主学习能力。 关键词：化学教学；培养；自主学习；自主学习能力 一、自主学习的含义 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、思考、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。改变课程实施过程中过于强调学生被动接受、死记硬背、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流
2、与合作的能力。 成功的自主学习要求学习者做到以下三点： 1.自主学习的能动性自主学习是由学习者的学习态度、认知能力和学习技巧等因素综合行成的一种能力。要求学习者能自觉安排自己的学习，利用已有的知识充分发挥主观能动性，完成学习目标。 2.自主学习的独立性在学习活动中，学习者需要总结出一套适用于自身独特的学习方法，借助教科书、参考资料、网络等媒体资源独立完2成学习目标。 3.自主学习的反思性 自主学习活动要合理制定学习目标，每个目标的完成及时进行检测和反思。反思有利于学生进行深层次学习，增强学生的能力，提高个人的创造力；有利于学习者在学习活动中获得个人体验，促进他们的全面发展。 二、自主学习的重要
3、意义 在当今倡导课程改革下素质教育的今天，?培养学生的自主学习能力，具有重要的意义： 1.有利于提高学生的自主意识。自主学习可以给学生提供更多的参与教学活动的时间和空间，使学生在学习化学的过程中，有更多的时间和空间去主动探索， 去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐，这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。 2.有利于学生责任感的培养。自主学习要求学生在学习过程中能够对自己的学习负责，能自我操纵学习，在学习中塑造独立人格，形成强烈的责任感。 3.有利于提高学生的创新思维能力。当一些富于个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、
4、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。 三、在化学教学中如何培养学生自主学习能力，我认为应该从以下3几个方面入手： 1.培养学生学习兴趣 （1）组织学生针对具体问题设计实验方案，开展化学探究性实验，发挥化学实验的魅力， 将学生引入化学殿堂。化学实验千变万化，如颜色变化、气体生成、沉淀析出等都有很强的吸引力，利用实验效果，激发学生的好奇心， 诱导学生主动探求知识，让学生都能亲身体验、感受解决问题的过程、获取化学知识，充分体会成功的快乐。一个好的实
5、验方案，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验能力。 （2）运用化学知识解决实际问题，让学生感受化学与生活息息相关。把课堂教学中的化学知识与日常生活中的化学现象联系起来， 进行分析讲解， 可提高学生对化学知识的兴趣和理解能力。如学习了次氯酸钙，可以向学生介绍它如何对饮用的自来水进行消毒。学习了酸碱滴定，可以让同学们亲自测一下食用醋的总酸量；学习了人类需要的重要营养物质，同学们就可以进行日常生活合理的膳食搭配等， 让学生感受化学时时刻刻存在于我们的实际生活中， 和我们的日常生活息息相关。 （3）开展化学课外活动， 在活动中培养学生观察问题、分析问题的能力。在教师的指导下， 成立化学课外
6、活动小组， 组织学生观看化学与生活的影片， 介绍化学发展史、化学家的故事等人文文化；组织学生搜集生活中与化学相关的点点滴滴，把理论和生活结合起来，丰富所学知识；组织学生参观周边的化学工业，了解产品生产原理，针对工厂产生的污染成分，启发学生搜集资料，写小论文和调查报告等。 在活动中培养学生观察问题、分析问题的能力，增强他们的社会责任感。 42.做好课前预习 课前预习一般是学生在教师授课前进行独立的学习， 是从已有知识向未知知识进军的过程， 需要较强的分析能力和独立思维能力。虽然教科书有系统的论述， 但是通过自己的分析来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点， 必须经过独立思考不可。通常我要求学生先通
7、读全文， 了解课文的大致内容后，再精读， 对一些概念或一些实验的操作步骤要用笔标记下划线；要善于发现问题， 敢于质疑， 能自己解决则解决， 不能解决的， 在页边空白处写上自己的问题和想法， 不必花太多的时间思考， 带着问题听课时， 目标就非常明确了。有了有效的预习和思考，学生在课堂中的理解能力和对知识点的反应速度都有较大提高。 鼓励学生查看相关书籍，通过查看相关书籍， 可以拓宽学生的视野，激发学习化学的兴趣，还加深了对课内知识的理解， 有助于培养学生的自主学习能力。另外，查看有趣的化学课外读物对学生的发展也有帮助。如我常推荐给学生一些好的课外书身边的化学 化学的奥秘等，能让学生了解化学与生活、
8、化学与社会、化学与其他科学的关系， 能让学生了解化学学科发展的前沿动态， 帮助他们跟上科技发展的步伐。 3.学会归纳总结 在平时的教学中训练学生对知识的归纳总结能力， 以使知识系统化。如每一单元结束后， 让学生自己进行单元小结， 找到单元内知识点间的关系， 进行系统归纳; 将学生总结出来的知识网络图在复习课中进行展示和点评， 让学生进行自我更正。例如在学完了酸碱滴定知识后， 根据酸碱的强弱让学生对学过的酸碱进行了整理和分类。判断常见的酸5碱哪些能被直接滴定，哪些能被间接滴定。通过学生的自主总结， 零碎的知识按不同的方式搭起了骨架， 有了主线， 基本概念和基本原理在学生脑海中扩大、加深， 这就使学生应用概念解决新问题的能力得到加强， 学生的自主学习能力也得到了提高。 总之，培养学生自主学习的能力，对于学生能否学好化学，乃至学好其他学科都是必要的，对学生的终身学习和发展，也是至关重要的。因此每一位教师对培养学生的自主学习能力，积极推行新课改都责无旁贷。 参考文献： 1浅谈初中化学探究性实验的设计.化学教学.2002.9 2马玉香.化学课外活动浅谈.现代教育研究.2010.7 作者简介：李颖梅 （女）中级职称河南焦作卫生医药学校。
