1、1交际法对英语教学的启示【摘要】交际法注重教学材料要源自现实生活,与现实生活息息相关的真实材料,取材范围广泛,实施交际法对当前英语教学具有重要的启示。当然,像其它任何一种教学方法一样,交际法也不可避免地存在着局限性,但是它在教学中的优点是其它教学方法所无法替代的。 【关键词】交际法;英语教学;英语听说 交际法教学注重教材内容以语言的功能意念为纲,其目的是学会用语言去做某件事情,强调教学材料的“真实性”和“大摄入量”以及教师与学生、学生与学生之间的“互动性” 。交际法注重教学材料要源自现实生活,与现实生活息息相关的真实材料,取材范围广泛,内容涉及日常生活、科技、经贸等各个方面。材料的丰富和学生的
2、摄入量大,对增强学生的感性认识以及语感,拓宽学生的知识面和视野,培养学生具有适应各种场合,进行有效的、得体的交际能力都是有利的。 要正确对待、认识和运用交际法这一方法,使之更好地为我国的英语教学服务,首先要树立正确的观念,端正认识,从解决下面一系列问题着手: (一)大力进行教学改革,优化课堂教学 教师应在课堂教学中真正的走出以教师为中心的误区,对学生的要求不能仅仅为应付考试。教师在教学过程中,不仅仅要强化语言基础知识,2更重要的是培养学生的语言运用能力。语言技能是一项综合性技能,教学应以此为目标多元化发展,在课堂上摒弃单纯单项技能的训练,而让这些技能的培养融于一体,使学生的英语水平综合性、立体
3、式提高。 (二)丰富第二课堂,创造良好的校园环境 外语教学的特殊性要求学校和教师向学习者提供一个良好的学习和训练的环境。良好的英语学习环境的建设除了第一课堂的优化外,还涉及到第二课堂的开发和完善,这既是第一课堂的补充,又是提高英语学习者技能的一个必不可少的环节。校园电台的正常播放,英语角的正常开展等都能有效地激发学生的学习兴趣和热情,使他们在第一课堂外置身于良好的学习氛围之中,并得到有益的尝试和训练。 (三)加强师资队伍建设,提高教师的综合素质 运用交际法教学的过程是将语言知识、语言文化及语言技能融为一体的过程,教师的作用非常关键,对教师的要求也很高。一名优秀的教师不仅要有渊博的学识,还要熟悉
4、英语国家的社会文化背景,了解学生的心理并掌握交际技能培养的方法和途径,因此,学习先进的教学理论,提高自身业务能力、教学能力和教学水平是每一位英语教师的重要课题。 (四)正确处理培养学生听说能力和读写能力之间的关系 一提起交际教学法,有些教师就会认为应一味地注重学生的听说能力。导致这种错误观点的主要原因是交际教学法受到了语言界“口语第一位”的影响。交际教学法倾向于强调鼓励学生进行交际,促使他们思考要用什么交际,为什么要交际,怎样交际。要让学生请楚地意识到使用语言的目的是交际。在实际的教学过程中,教师主要是把学生分成对子或小组要求3他们讨论。在这种情况下,教师应该清楚地认识到并不是只有听和说才是交
5、际。因为借助语言的交际不仅是口头的,而且也是书面的,并至少涉及到两个人。学生读课文也是在参与交际,就好像在与他的伙伴交谈一样;而写作更不例外学生写作的过程就是与他未来的读者进行交流的过程。因此,在交际教学法中,既要加强听说能力的训练,也要加强读写能力(即书面表达能力)的训练。此外,交际教学法还应鼓励学生在尽可能多的语言环境里参与交际,不仅满足他们现在学习语言的需要,而且满足他们将来使用语言进行有效交际的需要。 (五)正确对待交际法教学中的语法教学 交际教学法就意味着不教语法,这是对交际教学法的一个最固执、最致命的误解。从理论上讲,交际教学法也重视语法在交际能力中的作用。但如何教给学生必要的语法
6、,就成了交际教学法中一个急待解决的问题。笔者在此认为应当还语法以应有的地位,在教学中给语法适量的课堂时间。在教学上应避免简单地用传统方法处理语法规则;教授语法的方法也应有所转变,即从教师概括语法规则转变为由学生自己去发现语法规则。系统的语法知识对于有效的交际是不可获缺的。Widowson 认为,语言交际能力由语法能力、社会语言能力和策略能力三部分构成。由此看来,语法是很重要的,在教学中应正确对待。要避免一味地学习抽象的语法规则,注重语法的功能,以便使学生把所学的语法知识运用到实际的交际情景中去。教师应想方设法为学生创造、提供一些有意义的、交际性的操练机会,使学生既能学到语法结构,又能训练他们的
7、交际能力。 (六)兼收并蓄,与传统教学法结合使用 4实践证明,交际法不论从理论上还是实践应用方面,即从整体上来讲有着传统法所不及的优点,但它所存在的问题也已经是不言而喻的。有众多学者纷纷发表文章,指出应该把传统法和交际法二者有机地结合起来,著名学者李观仪早在“传统教学法与交际教学法相结合可行乎?高校英语专业基础阶段英语教学法之我见”一文中就明确提出:“明智的做法是发扬传统法中的长处,摒弃其短处,吸收交际法中适合我国国情、能为我所用的办法来弥补自己的不足。不能偏激地完全赞成什么或完全反对什么。不能片面性。应该兼收并蓄、博采众长,讲求实效。 ”所以,将传统法与交际法结合,将是外语教学发展的必然趋势
8、。 (七)完善交际法测试制度 交际法语言测试以听、说、读、写四项基本技能的综合考查为基本内容,以用于表达功能意义的语言得体性为目的,以中介语理论为评阅依据,评估受试者的产出性技能。因此,命题前的准备工作太多,需要大量的抽样,抽样越多,真实性越高。但如何抽样、可行性、信度及效度等诸问题仍然存在,要设计制作出一套测试各种技能综合运用的混合试题是相当难的。交际语言测试往往采用主观性试题,而主观性试题有它自身的弱点,难以排除评分不一致的现象,很难保证考试结果的信度。交际法在实施过程中遇到的这些困难,除了它自身的局限性以外,还有些困难是交际法自身不能解决的,必须依靠宏观环境的改善才能得到解决。在当前的形
9、势下,这些问题不可能靠某些方面的力量就能解决,而要靠各方面的努力,走综合的路子来逐步解决。首先,外语教学理论界与测试界的专家们应联起手来,共同研究,找出一条比较适合我国国情的交际语言教学与测试的好路5子。其次,尽量多地在真实的语境中融进真实的语言交际内容。在这方面,英国的大型测试 IELTS 做出了有益的探索。它充分吸取专家们的建议,利用考生在测试目标领域里有意应对的内容与语言。他们还征求专家对测试项目的看法尽可能地使测试内容达到交际语言测试的要求。他们的做法是很值得借鉴的。 交际法的引入丰富了我国的外语教学理论与实践,改变了人们对外语教学的看法,提高了对外语教学的认识,取得了可喜的成绩。当然
10、,像其它任何一种教学方法一样,交际法也不可避免地受到诸多因素的影响,问题的出现不可避免,只有在解决问题的过程中才能求生存,求发展。虽然交际法有一些缺点,但是它在教学中的优点是其它教学方法所无法替代的。在当前高校英语教学改革中,应大力提倡运用交际法,它是英语教学改革的重点之一,也是提高大学生整体素质的有效途径。教师在实际运用中,可根据教学的需要,灵活地与其它一些行之有效的教学方法结合起来,做到既能使学生打下坚实的语言基础,又能使学生正确、得体地用英语进行交际,为将来走向社会,适应更加开放的形势打下坚实的基础。 【参考文献】 1李予军:交际法在中国:问题与思考,外语界,2001 年第 2 期 2黄泰铨:交际教学法述评,四川师范大学学报,1999 年第 5 期 3C.J Brumfit & K.Johson,交际法语言教学,上海外语教育出版社,2000 6作者简介: 胡?h (1978-),女,四川成都人,成都职业技术学院外语系教师
