1、1开展系列活动,共享快乐习作的春天【摘要】开展系列活动，快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，我们要解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，才能造就一批现代社会所需的一带新人。 【关键词】导游 ; 介绍 ; 主题 ;快乐作文 ;系列活动 快乐作文，是通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有
2、肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口” （叶老） 。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。快乐的写作永远伴随着无穷的创造。 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。 结合语文综合实践活动我创设了一系列的主题实践活动，在活动内容的确定上，我针对学生的实际，对教材的“习作教学要求” 、 “口语教学要求” 、 “综合实践活动教学要求”进行综合考虑，采取“利用、选择、2改编”的方式，结合教材和学生生活实际、心理特点，按照“用游戏的方式来模仿成人
3、生活”理念设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动” 。如在小学语文第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题，安排了一系列的实践活动。 系列活动之一导游尝试：安排学生对家乡的风景、名胜或其他方面值得参观的地方进行调查了解。然后，按照九册第一单元“口语交际”的安排，开展一次“小小导游员”角色扮演活动一人做导游，为全班其他“游客”介绍家乡绍兴某一处风景名胜或值得参观的地方。 系列活动之二学习导游知识。以“了解导游需要具备哪些方面的知识”为目标，开展主题课外阅读和资料收集活动。组织学生讨论：在导游应具备的各方面基本知识当中，小学生可以学习并做到的是对家乡的景、人、物、事的了解。 系列活
4、动之三为自己学校做一次导游。角色扮演：为来校参观的客人做导游。介绍要点：介绍校园的一处景物或建筑。组织学生对校园内自己喜欢介绍的一处景物、一处建筑进行实际观察，抓住自己认为值得向“客人”介绍的景物或建筑的特点。同时，开展调查访问活动，细致了解与相关景物建筑相关的人或事，选择出值得向客人介绍的内容。学生对观察、调查了解到的资料进行组织，整理，并撰写“导游词” 。写好以后，现在小组内进行交流让其他同学当客人，给同学“导游” ，听取其他同学的意见，然后，作修改。最后，全班开展“为客人做导游”的活动。 系列活动之四介绍家乡的人。为“客人”介绍家乡的人。绍兴3是个名士之乡，历来人才辈出。我组织学生研究家
5、乡的历史名人、现代名人或自己认为值得向“客人”介绍的人物，了解他们的成长经历、他们的感人事迹、他们为家乡、为祖国作出的贡献等。将自己了解到的内容写下来，为“客人作介绍” 。并结合写人文章进行写作。 系列活动之五向游客介绍家乡绍兴近几年的巨大变化。组织学生开展家乡变化调查采访活动。每一个同学或一个小组的同学选择一个角度；对家乡实际的观察、调查访问，了解家乡在“某一个方面”的发生的变化。调查访问结束，小组进行交流。每个人针对他人的调查主题，提供自己了解到的信息，同时也丰富自己的资料。将自己了解到的、感受到的家乡的变化写下来。写好以后。班内进行“向游客介绍家乡变化”的“预演” 。 系列活动之六向游客
6、介绍未来家乡发展蓝图。人人做一个“家乡未来小设计师” ，设计家乡未来发展蓝图。首先，开展专题社会调查，从环保、经济、社区生活、居民生活、风景区建设等各个方面选取一个专题，了解现在家乡的建设方面存在的问题；通过上网、课外阅读、收看影视、访谈等方式，了解现代社会和科技的发展趋势。大家对发现的问题和了解到的“发展趋势”进行交流。然后，针对自己在专题调查中发现的问题，根据社会和科技在这个方面的发展趋势，发挥自己的想象力，为未来的家乡设计“发展蓝图” 。想象好以后，把自己的“设计”写成文章未来家乡的 。小组或全班同学进行交流，针对每一位同学的“设计” ，提出建设性的意见，也从别人的设计中，汲取经验。然后
7、修改自己的设计。这样的设计落实了新课程标准的精神，体现了语文4教学的综合性，将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。 学生是学习和发展的主体，在作文教学的众多环节中，教师应当尽可能给学生自主选择的权力，使他们享受到“心灵自由”的快乐。尊重儿童的天性，给孩子一份自由，愉悦他们的身心，丰富他们的体验，并抓住机会适时地练笔，会让学生不经意间爱上作文。快乐生活，快乐作文，快乐成长。让我们尽快地解放思想，更新观念，心中装着学生，呵护着学生，作文教学一定会成功的，学习写作也一定是充满快乐的。
