1、1交互式电子白板在高中英语教学中的应用摘 要： 本文介绍了电子白板的主要功能及其在高中英语教学中的运用，旨在增强提高中英语教学效果，提高学生学习英语的积极性和自主性，并论述了电子白板和高中英语课堂教学结合的方法和重要性。 ?P 键词： 交互式电子白板 高中英语 教学应用 交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好适应课堂教学的发展需求，既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和
2、自身专业化的成长。下面结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在高中英语教学中的优势。 一、交互式电子白板的功能优势 将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学角度看，尤为突出的是以下几个功能。 1.演示功能。 交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子2白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学
3、资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与，体会学习的愉快。 2.结合互动白板进行 PPT 课件授课功能。 电子白板弥补了 PPT 的“死板”即放映过程中无法编辑修改的缺陷，电子白板可以实现在放映中通过调用“笔”进行“写画、标注” ，把原来“死板”的 PPT“变活。 3.资源库功能。 有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板为
4、英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名保存图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。 4.拍照和探照灯功能。 交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽3象的语法知识的理解。交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，吸引学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。想让学生重点注意屏幕某个区域时可以用探照灯。 5.幕布功能。
5、 幕布功能，顾名思义，能拉幕，既能横着拉，又能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性。 6.拖曳和声音链接功能。 交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养词汇学习能力，提高课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。 在交互白板课堂教学环境下，教师可以自由走动、演绎精彩板书、展现丰富体态语言，进而充分展示其个性化的教学魅力，同时教与学的互动能充分展开。一般来说，交互电子白板主要具有技术
6、集成、资源整合、互动等功能，其在教学信息的呈现、处理与存储方式方面，在有利于师生的参与、交互和协作学习方面具有传统教学媒体、现代多媒体教学模式所无可比拟的如下优势：（1）教师易于控制材料的呈现过程;（2）便于通过引入、编辑、展示、控制等方式整合多种类型的信息化资源;（3）板书的内容可以方便地存储供学生复习或教师进行教学反思使用;（4）丰富多彩的呈现方式有利于提高学习兴趣;（5）教师计算机操作透明化;（6）白板系统与网络、教学软件程序结合，可成为教与学的4认知探索工具;（7）易于掌握，是一项天然亲近教师的新技术。 二、电子白板在高中英语教学中的具体应用 1.呈现文本，凸显重点，突破难点。 交互式
7、电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。比如在进行人教课标版必修三 Unit1 英语课文“Festivals around the world”教学时，教师利用电子白板先呈现电子版课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时对一些重点词、短语和重要句型进行批注。将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答进行圈划和书写，以便校对和强调。通过运用不同色彩、不同类型的笔形，提升不同文本内容的区分度，便于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。同时，可以使用电子白板的“放大镜”功能，把所呈现的文本中的重点词语和重点句式放大，或者使用“探照灯
8、”功能，暂时屏蔽其他内容，便于学生直观地把握重点内容，也为学生理解和识记主要内容提供方便。在单词教学中，教师合理利用白板的分层功能，先将单词置顶并设为与背景色一致，再将另一图片设置为其他颜色并排在中间层。这样，移动该图片就能一一显示出与背景混为一体的单词。另外将部分图片链接上声音，另一部分图片背后链接声音的单词，点击后发音，学生跟读，效果比传统的跟读方式好得多。此外，在突破教学重点词语辨析时，电子白板的效果更突出。例如“other+n.与 the other+n.”的用法区别一直是学生感觉困惑的概念。在讲它们的用法时，教师总是反复强调“other 指从整体中除去一部分后剩余中的并非全部，而 t
9、he other 则指剩余中的全部” ，但学生使用时仍5然感到茫然。笔者在教学中巧妙地运用电子白板的“绘图”功能和“喷桶”工具，方便快捷地画出图形，学生一看便恍然大悟，不必用语言解释。在操练句型的步骤中利用白板链接及触摸、书写功能，使学生高效学会掌握句型的使用。 2.利用交互式白板创设个性教学设计。 基于交互式电子白板的教学不再是课件展示讲解的教学过程，白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案。在课前，教师根据教学目标进行精心设计教学，利用交互白板的工具箱和资源库，按教学单元或章节建立分类，保存文本
10、、图片、动画、视频、网址等。在教学实践中根据需要不断调整、修改、增添直至重构自己的资源库，课堂上灵活地随机调用准备好的各类资源设计连线、配对题、填空题等引导学生?W 习。对资源进行设置同时只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件” ，并且成为教师以后教学的重要资源。 如在教学人教课标版必修 3 Unit 5 “Canada”的 Reading 部分时，笔者利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，先展示几幅图片，包括加拿大的国旗、地图及几座重要城市的图片，同时播放一段有关 Calgary 这一城市的赛马会（the Calgary Stamp
11、ede） 。通过这一教学活动，学生对加拿大的基本情况已经有初步了解。在课文学习过程中，使用电子白板呈现加拿大的地图，让学生在阅读课文的同时用笔画出两个女孩的行经路线，一方面使学生更好地理解课文，另一方面帮助学生进一步了解加拿大的地理，收到很好的效果。 63.电子白板在高中英语词汇复习教学中的具体应用。 高中生在学习英语的过程中最头疼的是很多词混淆不清。实际上“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子” （胡春洞，1990） 。由此可见，各词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中应
12、该利用词汇的这些特点，足于词汇系统之上。如学习 care 这个单词，教师有意识地在相关的句子或文段中使用 careful，carefully，careless，在一篇文正中将含有“ow”字母组合的单词用相同颜色标出，让学生阅读后借助于电子白板的提炼拖拉和回放功能，将相同词根的 car 或字母组合相同的词，含有相同元音并且发音相同的词，如 lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday 拖放在一起，这样学生不仅可以明白词的发音规律、同根词的变化规律，还学会用音标记忆单词，享受动手带来的乐趣，对于单词不再那么恐惧。 参考文献： 1黄颖，许黎黎，邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用J.教育技术咨询，2006（4）. 2李红艳.运用电子白板，成就精彩的英语课堂J.中小学电教，2011（6）. 3张丽丽，孙甜甜.电子白板开拓高中英语教学新天地J.中国教育技术设备，2011（10）.
