1、英语教学中的素质教育如何在英语教学中实施素质教育，我总结以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现以应试教育向素质教育的转变。“素质教育”与“应试教育”的主要不同在于教育观，学生观，教学观的不同。我注重师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为练习综合技能，注重启发学生生动活泼，自主的学习；而不是大搞题海战术，学生被动，机械的学习，造成作业过多，心理负担过重等问题。我改进英语教学方法及学法方面的指导，使学生把握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能的给他们创造一个适宜于英语情景交际的语言环境，使素质教育落实到日常教学之中。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标。体
2、现教学目标，我明确教什么，教到什么程度，学生学到什么程度，把握到哪个阶段，使“四会三会”明确到位。新课改的教学内容和目标就规定知识，技能，情感，策略和文化等五个方面须相辅相成，不可顾此失彼。使得英语教学更加目标化，层次化，具体化。三、培养学生学习能力，是英语实施素质教育的有效途径。在素质教育中，我以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，培养良好的学习习惯，使学生养成语言为首的听说习惯，按时预习新课的习惯，集中注重力认真听课的习惯，主动参与课堂实践活动的习惯，听说读写齐头并进的习惯，及时复习知识的习惯。激发学生浓厚的学习热情。四、创设交际情景，培养学生的交际能力，是英语教学中素质不可缺少的一个
3、环节。在教学中，创设一个基本接近于说英语，用英语的交际环境，比如问路，购物，看病，打电话，邀请亲朋好友等题材创设语言情景，提高学生综合技能。同时鼓励部分差生不敢说，害怕说错，羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多的为学生提供交际机会，分层，分组组织他们进行情景会话表演，使转变中差生工作上一个台阶。这样才能将语言形式与语言意义和学生实际相联系。通过动耳，动口，动手，动脑组织大量听，说，读，写等交际活动，增强学生的语言实践能力。五、提高自身素质水平。新时期的教师不仅要有思想政治素质和职业道德素质，还要有专业文化素质，我深入领会教学大纲，全面透彻地把握教材，熟悉语言教学规律和中西文化的知识。不断提高自身的业务进修。使英语教学工作科学化，现代化，从而大面积提高教学质量。
