1、 1 / 21解决问题（例 3）教学设计学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第 5 页。学习目标：1结合具体情境，学会在直线上表示正数、0 和负数。2能用正负数解决生活中的实际问题。3体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。学习重点：在直线上表示正数、0 和负数的方法。学习难点：在直线上表示负数的方法。学习准备：课件等。学习过程：环节预设 教师活动 学生活动 设计意图一、导入一.1.游戏：说出相反的意思：1.向上看(向下看) 2.向前走 200 米(向后走 200 米) 3.电梯上升 15 层(电梯下降 15 层) 4.零上 26 摄氏度(零下 26 摄氏度) 5.向东走（向西走） 二
2、.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？8；2.6；0；81；65三.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2 摄氏度下降了 7 摄氏度，这天傍晚黄山的气温是_摄氏度。学生积极思考、回答问题。温故上节课所学的知识。二、新知讲授1.课件呈现教材图（5 页）例 3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？” （小组合作讨论画线段）2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。3.教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。学生讨论交流并回答问题。学生通过观察、思考、讨论、合作、解决
3、问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。学生探索怎样在直线上表示正数、负数和 0，并讨论回答自己的思考方法，加深本2 / 224.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。5.总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数。6.引导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到 1.5 和1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和1.5处，应如何运动？节课所学的知识重点，并能应用到实际生活中解决问题。三、巩固应用P5 页“做一做”练习一：第 3、4 题。学生进行思考、解答。通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。四、课堂小结1.用直线上的点表示数时，要先确定好 0 的位置，并规定哪个方向为正。2.正数、负数和 0 都可以用直线上的点表示出来。3.用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
