1、让音乐走进孩子的心灵摘 要：音乐教学是学校美育的重要组成部分。好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，激发心中的爱国情感，培养高尚的道德情操，拓展知识视野，发展思维能力，提高精神品位，培养审美情趣，从而实现人的心灵净化和全面发展。 关键词：音乐 情感 心灵 教学 学习童心就像一 张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。而音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。 音乐课的内容
2、是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征， “新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面，让音乐真正的走进孩子的心灵。“有志者，事竞成。 ”经常怀疑自己的人是很难成功的。相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自信心较强的人。自信在当今的社会中不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是当代人应该具有的精神气质。因此，培养学生的自信心
3、也是音乐教学不可忽视的内容。那么怎样克服学生不敢在众人注视下表现自己的心理障碍，充分培养学生的自信心呢?在课堂上可从以下几个方面入手。一、信任学生，培养自信。要充分信任学生，相信每一个学生都有学好的愿望，也相信每一位学生都可以学好。尽管有的学生形象欠佳，嗓音条件也不好，但也许他们心中也有一个小小的梦想，希望可以有一个展示自己的小舞台，这样我就会尽量给他们提供机会，哪怕水平离老师的要求较远。在课堂上，我经常为学生创设小小的舞台，给他们机会，并在他们表演完及时说上“不错”、“很好听”的评语。他们会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使他们更喜欢上音乐课。二、尊重学生，激发自信。我在开学初接新班的时
4、候，会在第一节课郑重地向学生介绍自己，同时也要学生们向我介绍他们各自的名字和兴趣爱好。我惊喜地发现：每当学生在学校或公共场合向老师问好，每当学生在课堂上举手发言，如果科任老师都能微笑着说出他们的姓名，孩子们的喜悦就会溢于言表。其实在这看似简单的相互问候中，已经缩短了师生间的距离，学生会觉得老师尊重他们，心与心会靠得更近，这必将促进课堂教学中师生间的互动交流，更能促进师生间的相互尊重。三、宽容学生，树立自信。十个手指都不能一样齐，那么多学生的条件、接受能力怎么可能一样好呢?所以，要善待调皮的学生。调皮的学生不一定就是差学生，更不是坏学生，实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着
5、有问题，这恰恰说明学生好思、好动，此时教师要引导学生释疑解难，善待调皮的学生。四、鼓励学生，表现自信。教师不仅要及时发现那些外露、活跃学生的表现欲，还要能够发现那些内向、含蓄、带有自我压抑的学生的表现欲并表示称赞、支持。在音乐学科中，教师钟爱能歌善舞的孩子，喜欢活泼漂亮的学生，往往给这些同学提供较多的机会，这是可以理解的。但是，不能因此而置其他的学生于不顾，冷落了其他孩子。作为一名音乐教师，应深刻认识到每个学生都是一个鲜活的个体、一幅精彩的画卷、一篇生动的乐章。我们培养的不是音乐家、舞蹈家，而是每一位学生对音乐的兴趣。诚然，每一个学生都会有所差异，但无论学生是否具有音乐天赋，任何层次的学生都希
6、望得到老师的关注，都有参与音乐活动、接受音乐教育的权利。作为一名音乐教师,应拒绝“选择”与“淘汰” ，要敞开自己宽广的胸怀，真诚地去拥抱每一位学生，给予每一位学生充分发展的空间，让每一位学生都能扬起笑脸，唱出自己心中的旋律!音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的，我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐，让孩子们乐（le）在乐（yue ）中！作为音乐老师这时候要发挥引导的作用，教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，带动学生，让课堂“活”起来。一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基曾经说过：“所
7、谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知，学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的。因此，课的开始就应该将学生的情绪调动起来，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的期盼和渴望。 二、在游戏中学习音乐、喜欢音乐。 在音乐教学中，音乐游戏是一种融洽生活节奏、生活情趣的娱乐活动。在游戏中学习音乐是激发学生音乐学习兴趣的重要方法之一。 如在进行音乐节奏训练中，音乐游戏“找朋友”来培养学生的节奏感和学习兴趣。具体方法是：把各种动物的头饰发给
8、学生戴上（如小鸭子、青蛙、小狗、小猫等），让学生先模仿动物的各种叫声，接着老师拍出各种节奏，让学生找出相应的动物朋友，即谁表演的动物叫声与老师拍的相同，谁就站起来，并拍出节奏。同学们都希望自己有出色的表现，因此上课特别认真，高度集中了注意力。音乐教学中游戏的内容是否丰富，主要看老师如何设计和组织。 三、运用多媒体教学，激发音乐兴趣。 学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。在教学过程中，教师可通过鲜明的艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。用电脑将所需内容进行整合，给学生带来无与伦比的视觉和听觉上的享受，学生们由此被深深地震撼了，融情于音乐艺术之中。 四、拥抱自然，刺
9、激感官，陶冶学生的兴趣。 各种艺术创造同样如此，它同样拥有大自然的特征，让学生拥抱自然，用自己的感官去贴近自然，体会作者的创作意境，不但可以激趣，更是学习音乐的有效途径。 五、音乐知识的形象化。 音乐知识的传授一直是音乐教育的一件难事，但是只要通过一些有趣的教学途径，就能使原本枯燥无味的音乐知识变得形象化、趣味化起来。 情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用，这样的教育， 新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力，才能让音乐真正走进学生的心灵！参考文献 1李宝珠 音乐教育必须以审美教育为核心J. 中国音乐学 ,2000(1)。 2徐蕾 让音乐教学充满创造的魅力J. 黄河之声，2008 （21） 。 3宋花 音乐欣赏课中如何激发和培养学生的学习兴趣J. 中国教育创新，2008（17） 。 4唐喆 让音乐滋养心灵J. 人民教育，2008（12） 。
