1、试着让心灵与他靠近开学之初，我除了承担日常的地理教学任务之外，还兼任了七年四班副班主任的工作。初到这个班级，虽然我教这个班的地理课，但对班级的学生还是有一定陌生，于是我决定从每天两次的大课间入手，先观察这个班的学生。在观察了近一周时间之后，我发现班级当中的两个“危险分子”，他们下楼站队的速度总是最慢，站队之前也总是会打打闹闹，站在队中之后又总是乱动、说话，做操的质量那就更不用说了，组织纪律非常散漫。在观察到这两个学生之后，我又与班主任高老师进行了沟通，结果果然不出我所料，这两个男生是班级中比较活跃的分子，但同时这两个男生与班级中其他男生的关系也很融洽，他们属于自制力较差，精力充沛的学生代表。经
2、过前一阶段的了解和与学生们的进一步熟悉，我发现这两个男生在我的课堂上也开始泛起了小毛病，上课开小差，说小话，不认真听讲，甚至有时候还故意影响我和其他同学上课。我上课发过几次火、对这两个学生也进行过训斥，同时也和班主任一起对这两个学生进行过说服教育，但是都收效甚微。班主任高老师安慰我说：“到我们学校来的孩子，都是小学六年一直落后的孩子，他们从上学开始就一直被老师批评，对于他们的教育不可能一次就能够解决，得慢慢来，也不能总是靠训斥这一种方法，得动动脑子。”听完高老师的话，我的心也慢慢安静了下来，开始寻找机会和别的方式与这两个孩子沟通。经过等待和慢慢的寻找，我终于找到了一个合适的机会。这天，我们全校
3、组织学生进行青少年野外拓展训练，平时调皮的两个学生却只去了一个，这时我想着各个击破的机会到了。由于我的年纪与学生们相差不大，又在校外，并且我的任务就是陪着孩子们尽情的玩，同时保护他们防止出现意外。半天过去了，我与孩子们的心越来越近，此时我觉察到了机会，我就在站在与这个孩子不远的地方，可以近距离的观察到他的任何行为。我发现他非常想玩一个需要两个人同时合作才能够完成的训练器材，而正好这时他身边又没有其他同学，于是我开始主动接近他，走上前去提出跟他一起玩这个器械，他看了看我，顿了一会儿还是答应了。此时，我就开始揣摩他的心里“他肯定是在想如何回绝我，但是又出于我是老师，最后还是勉强答应了”，而我此时想
4、着只要有跟他接近的机会就一定不能放过，我大方的与他一起合作完成了第一次的配合。这时，班级的好多同学都过来围观，我感觉此时的他心中有了一点小自豪与小高兴，“默默的在炫耀自己与老师合作完成了一项任务”。于是，我抓住了他的心理，又提出再与他合作玩一次，他也爽快的答应了。同时，我还要求班主任高老师帮我和这个孩子合了影，这次完成的效果和时间比第一次快而且更好，而我再次观察到这时的他是满心欢喜，非常高兴。后来，在下午的时间里，他也主动与我接近，还与其它同学一起主动帮我推秋千，整个气氛变得融洽欢乐。同时我也感觉到，他对我以前的训斥他的事情已经渐渐放下心来，也对我渐渐消除了防备与抵触情绪。经过一天的相处，我发
5、现这个孩子慢慢的开始有了变化，同时我也发现了他的好多可爱之处。后来我上课的时候，他不在与同桌嘻嘻哈哈的讲话了，作业也开始认真的做了。我觉得通过那一天与他心与心的相处，他开始有了变化，于是我决定乘胜追击，通过一次主题班会课，把他与我在拓展时的照片向全班展示。通过这两次的事件后，这个孩子逐渐开始听得进去老师说得话了，虽然有时还是有一些小毛病，但与之前相比已经进步了许多。通过这次尝试，效果还是有的。我在反思:老师真的未必都要以高压政策和“河东狮吼”来管理孩子们，也可以尝试一些新的手段，要真正走进孩子的心里，孩子才能发至内心去听你的，去做好他本应该是一个学生该做的事。退一步海阔天空有人说过这样的一句话
6、：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”初为人师，作为一名年轻的教师，我有着太多的不成熟，不知道如何与学困生沟通，不知道如何去解决某个孩子的思想问题，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长。我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动，我与孩子们的“好戏”每天都会上演。那天，我在八年四班上课，由于是会考科目地理，而且又是第四节课，学生们异常兴奋，教室里面一片闹哄哄。二分钟铃响了，我走进教室，看着他们，在讲台上不言不语的站了5分钟，学生们依然没有安静下来。上课铃响了，学生们似乎全体都没听到上课铃声，还是说个没完
7、，此时的我极力克制住自己心中的怒火，继续注视着他们，而他们也不减刚才的热情，完全不在乎我的情绪。又过去了5分钟，学生们似乎察觉到了什么，整个楼道里就只有咱们班级里最热闹，于是有同学就开始在下面叫“闭嘴、安静，上课了”。此时这个声音，似乎打断了他们之间的聊天，教室里出现了短暂的安静。我安慰自己“学生们可能自己吵闹的声音太大，确实没听见上课铃声。”于是，我借着这片刻的宁静，开始了我这节课的教学内容。可是，又过了10几分钟，教室里又响起了嗡嗡的说话声，而且说话声音越来越大，我此时再也掩饰不住心中怒火，顿时爆发了。我愤怒的冲着学生喊:“都给我闭嘴，我再看见谁说话，就给我去办公室。”话音刚落，教室里顿时
8、鸦雀无声，学生们感觉到我是真的生气了，这时我又接着大声的训斥学生们，似乎想要把从开始上课到现在的怒火一下子都爆发出来。然而，这个时候，我又看见教室最后排一个男生正在低着头小声的与他同桌说话，这一举动似乎又重新燃起了我心中的怒火，我大吼似的叫出他的名字“，给我出去。”然而，这个男孩说什么也不承认自己刚才说话了，与我对峙了起来，教师里的气氛一下子变得紧张起来。就这样，他就一直坐在他的座位上说“我就是没说话，凭什么让我出去”，此时整个事情陷入了僵局，就这样僵持了5分钟，我按捺住心中的情绪，心平气和的说道“你先站起来，刚才的事情咱们下课之后再解决。”可此时这个男孩又回了我一句“站就站，有什么了不起的”
9、。听了这个话，我心中有万般的气氛与怒火，同时还有些许的委屈，我也是一个独生子女，从小有着爸爸妈妈的疼爱，又由于我乖巧懂事，长这么大也没受到什么大委屈，听到学生这么无礼的顶撞我，我真正是气急了。可是，冷静下来，如果我还继续与他用这种方式交流，这件事情就没有回旋的余地了，同样也影响了其他同学的学习。想了想，我还是先忍下了这份委屈，继续讲完了剩下的这堂课，后面的课堂出奇的安静，我的怒火也慢慢的熄灭了，整个人也冷静了下来。下课后，我把这位同学叫到了办公室，他也乖乖的跟我到了办公室，还没等我开口说话，这个孩子就先向我承认了错误“老师，我错了。”听到了这句话，我的心彻底放下了，向他说道“老师刚才也不好，太
10、冲动了，刚刚上课时，正在气头上，说你说重了，你别在意。”听完我的解释，他似乎也放下了刚才上课时的伪装，又进一步解释“老师，刚才上课你说话的时候，我确实没说话，只是自己再下面嘟哝了几句”，此时，我的心第一次被孩子的诚实打动了，意识到刚才确实是我太冲动了，我不该那么大声的冲他吼。通过这件事后，我发现这个男生其实也不是那么太说话，也没有想象中的那样调皮，我甚至能够经常看见他的一些闪光点。作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，可有时与学生真的冲突是在所难免的。这时，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。
