1、读班级管理中让问题生走向科学有感王老师谈到班级问题生的教育是班主任工作的三块内容之一，所以从这句话中我们可以看出问题生教育的好坏是班级管理的成功与否的关键。文章中首先谈到什么是问题生。指出：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。 ”并且着重强调，问题生问题生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题只有通过个案诊疗才可能解决的学生。其次，王老师把问题生进行了分类，从横向上问题生可以分为：有不良行为习惯型，厌学型，心里障碍型，品德型，好学生型等五个类型，从纵向上分可以分为：轻度，中度，重度三个程度。王老师从早恋
2、这个问题入手，对早恋的三个不同程度进行了分析，使我更加清晰的认清了问题的轻重程度。有助于本人进行更好的班级管理。最后，王老师指出了问题生诊疗的步骤和方法.1. 先鉴定谁是问题生，谁不是问题生。2、确定谁是问题生之后，再鉴定问题程度。3、再看问题生对班集体的破坏程度和问题本身的危险程度，以决定工作的轻重缓急。4、诊疗的前提是全面了解情况。5、提出假设，初步确诊，6、评估家庭教育能起的作用 7、拿出诊疗方案。8、必须根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗，并随时准备修正之。看了这篇文章后使我受益匪浅，让我对问题生的诊断，治疗有了更深刻的了解。按照王老师的步骤，坚持具体问题具体分析的原则，相信我对问题生的教育会有很好的进步，会更加科学合理。不会再像以前那么盲目了。
