1、 赴沈阳二十中见闻感想沈阳二十中的教改进行了十多年，形成了如今之特色，相比之下，我校的教改想短时间内形成规模，见到成果很不现实，现在的老师们仍然放不开手脚，因为有教学任务压着呢，有期末考试成绩比着呢！谁敢!明知课改思路对！好！不改不行，但老师们心存顾虑，放不开手脚，假改现象很普遍，故学校对高一，高二的考试成绩的态度很重要，我觉得成绩仍是指挥棒，老师们不是不敢改，而是不敢输，不自信，也有的老师是没见过，不知如何操作。其次，二十中是走读学校，不完全符合我校特点，如班容量问题，学校地位，不能照搬照抄，我校的教改仍然得摸索，必需得经过失败，修改，再失败，再修改的过程，教改也是一个大工程，配套措施得跟上
2、，得允许失败，得宽容，得一步一步来，而不是七八步能完成的。我听了二十中的四节数学课，半节通用技术课，通用技术课就别提了，讲的是汽车驾驶，咱没那个条件。四节数学课都不是非常完美，就如同吃婚宴，吃饱了但不尽兴，总觉得缺点什么！第一节是我感觉最差，学生不积极动手，动脑，动嘴，老师很尴尬，气氛沉闷，重点不突出，学生动手和动脑的积极性并没有调动起来，但教师的思路很清晰，公式推导超前，目的是让学生琢磨公式的变形。第二节是复习课，让学生辨析公式的正误，最后让学生自己发挥：“你还想到了什么？” 。第三节是高二复习课，在纲要中只给出一个题，让学生看完题后，自由发挥，学生之间互相出题，总结都有什么类型的题，各类型
3、题目如何解决。学生讨论激烈。第四节是试卷讲评课。四节课的共同特点是：让学生在老师所画的范围内，学生之间互相出题，或给老师出题，以此来迫使学生动起来（手动、脑动、嘴动） 。二十中的校长说过一句话：老师讲是一种最懒、最容易的教学方式。仔细想来有道理，讲了多少年了，都这样讲，不用备课，只需背课，容易。这样怎能进步？二十中的教学方法是让学生互相出题考学生，这就是在调动学生的积极性。1.学生必须学会课本上的理论，知道咋来的，如何用，才能编题，否则出的题目只让别人笑话。我觉得他们的站位高。2.学生的思维是发散的，提出问题的深度和广度不是老师能够完全预测的，很可能学生的一个问题就把老师挂在黑板上，这显然要求老师的反应能力更快，驾驭课堂的能力更高。第三节复习课我就不敢保证能够轻松地把学生的问题都解决。3.学生出题的方式也逼着学生自己去琢磨如何把问题解决了，逼着他去与同学争论，去交流。手腕高。当然学生出的题目也莨莠不齐，需老师去引导，并加以修改，也需要给学生一些锻炼机会，这种方式可以在我们的课堂加以引进，如：让学生自学某个知识点，编些概念辩析型题目、应用型题目、方程型题目、函数型题目等等，加深其对知识的理解。没说的了，我先试试吧。赵志攀
