1、1选择购物袋教学案例广东省云浮市新兴县太平镇中心小学 邝玉梅 教材分析：本节活动课是义务教育课程标准实验教材科学三年级下册物体与材料单元第六课“ 材料的性质”之活动 2。本 节课的活动设计以某种材料及现象为例，让学生对物质有初步的认识；并引导学生在学习科学知识过程中，形成正确的价值选择。设计理念：本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探知欲，发展他 们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身学习和生活打好基础。科学概念：知道购物袋的构造材料及使用要求。过程与方法：通过讨论、交流，使学生了解什么是环保购物袋，以及如何选
2、择购物袋。情感态度价值观：鼓励学生把学到的知识运用到实践中，学会正确使用环保购物袋，增强环境保护意识。教学重难点：通过生活发现、实验观察、讨论交流，使学生了解什么是环保购物袋，如何选择购物袋。实验用具：2各种购物袋、玻璃容器、热开水等 活动过程：一、展现场景，导入新课。1、展现生活场景，了解购物袋给人们生活带来的便利。2、谈话，明确学习主题。【设计意图：借生活场景引起学生的学习好奇心和探究欲，途径快捷而有效。 】二、发现问题，合作探究。1、了解购物袋的构造材料。2、质疑导学：为什么要用不同的材料做购物袋？、学生讨论、交流：学生 A：装较重的物品需要坚固耐用的购物袋。学生 B：有时要装很烫的食物
3、，不能用塑料袋，因为 塑料袋容易变形或溶解，而且对人体有害。学生 C：我喜欢携带方便的购物袋。、教师小结。【设计意图：此环节通过质疑，让学生对购物袋的构造材料有了初步的认识，为下一步学习探究打下基础。 】 3、学生实验，探究主题。、小组合作，质疑探究。我研究的问题我的方法我的发现3、实验操作步骤：A、提出 问题 B、分组实验，记录实验现象 C、交流实验过程和结果 D、得出 结论 E、交流生活中的使用 现象、交流研究结果，说说三种购物袋各有什么特性，把讨论结果用统计表记录下来。特性 布袋 纸袋 塑料袋耐热性坚固性携带方便【设计意图：此环节由学生自主设计研究问题入手，是为了培养学生学会从身边的事物
4、中提出问题的能力，引发学生对生活中经历的各种自然现象的思考、讨论，培养学生的合作、观察、实践、 综合概括的能力。 】3、精明选择购物袋。根据不同的需要，你会分别选择什么样的购物袋， 说说你选择的理由。【设计意图：这使学生的思维得到扩展，深化知识。 】三、拓展创新，培养环保意识。1、根据绿色环保的倡议及个人需要，你会设计怎样的环保购物袋？2、学生绘画简笔画，畅言设计意图。3、师生评议，总结。【设计意图：为学生的实践与表达提供了一个有利的学习交流平台，展示学生的创新思维，增强了学生的 环境保护意识。 】教学反思：4通过本课堂教学的顺利完成，让我明白了探究既是小学生科学学习要达到的目的，又是小学生科
5、学学习的主要方式。教学中，教 师应结合学生实际，探究内容及目的，组织引领学生参与有意义的科学探究活动，亲历过程，自主充分地开展活动；同时，注意渗透环保教育，增 强学生的环保意识。 1、要注重学生的观察、推测能力的发展。学生 拥有非凡的 观察力和想象力，如教学中应该鼓励学生根据观察、联系实际经验做大胆的联想和推测。2、注意培养学生的科学思维。 购物袋是生活中常见的事物，学生肯定非常熟悉。通过 本课观察和探究购 物袋的构造、 质量、用途，使学生学会科学思维，即使是他们最熟悉的事物也有没被发现的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。3、渗透生活小常识，如： 装很烫的食物，就不适宜用塑料袋，因为塑料袋遇到高温就会产生化学反应，容易变形或溶解， 释放出有毒元素，对人体有害。4、渗透环保意识，如：塑料袋的构造材料是不容易降解的物质， 对环境造成污染；而纸袋的构造材料大部分来自绿色植物原料，不符合绿色环保的倡议意义，所以要根据需要正确选择和使用环保购物袋。
