1、“诵读文化景点”班本课程实施方案【班本课程实施背景】结合我校“书香校园”的系列活动，在我班开展“经典诵读”活动。教师指导学生以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态 感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。在培养学生的口语表达能力，提高学生的普通话水平的同时，活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空间，增强学习语文的积极性。二年级时，我们就开始进行整版阅读，并制定了相关的阅读书目、评价方法，以及丰富的阅读活动。我们读了鲁滨逊漂流记 、 绿野仙踪 、 假如给我
2、三天光明等，每读完一本书在开展一次读书交流会，或口头交流，或书面表达，或制作书签等等，也在学生中间掀起了一股读书热。每周末回家，我们还开展亲子阅读计划，录制亲子阅读音频等，周一带到学校进行交流。1、指导思想2011 版小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 ”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字
3、以上。 ”其中，低段课外阅读总量不少于 5 万字, 中段课外阅读总量不少于 40 万字，高段课外阅读总量不少于 100 万字，即每学期应达到 25 万字, 相当于高年级的语文课本 5 本书左右。很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。2、课程目标1.形成良好的班级读书氛围，提高认识，促使家校合作，共同投入到“诵读文化经典”的班本课程建设中。2.形成科学合理、丰富有趣而又符合学生发展需要的特色活动，激发学生阅读兴趣，培养自主阅读意识，获得阅读乐趣。3.开发多元评价机制，引导学生掌握科学的阅读方法，培养优秀的阅读品质。为学生提供展示的舞台，激
4、励学生养成“读好书、好读书”的习惯，并具有与人分享的美好品质，提升阅读品位。4.通过活动的开展，引领学生拓展阅读的广度和深度，以文字滋养心性，帮助学生养成积极乐观、宽仁向善的品格，为学生形成正确的人生观、价值观作出正确导向。3、课程实施1.建立班级读书阵地图书漂流是一种有意义的阅读分享，是一段文明美丽的奇妙之旅。 “漂出一本书，收获一份快乐！”让阅读从孩童开始，让书香伴随孩子一生。首先我们建立充实班级图书角，每位小朋友推荐两本优秀书籍进行登记、注册，并贴上漂流卡，老师辅导小朋友制作并填写好图书漂流卡。读书的同学要及时把自己的感想或希望写在漂流卡上，放置在各班的图书角内，在班级内进行漂流，老师指
5、导学生写好读书感言。 2.开展丰富多彩的读书交流会阅读漂流卡上的感想，评选最佳感言和优秀书籍。结合读过的书籍，制作读书卡和读书小报，丰富阅读生活。选择自己最爱的书籍，进行音频录制。3.拟定阅读计划学生需要自主选读的权利，但是如果没有计划的“放养” ，将不利于中年级学生课外阅读能力的提升。与学生、家长共同商讨下，确定了课外阅读书目。【二年级下学期】年段 丛书名称 丛书明细二下 名著经典系列儿童优秀文学作品西游记 、 没头脑和不高兴 、 大头儿子和小头爸爸、 神笔马良 、 七色花 、 一起长大的玩具 、 愿望的实现4.生活引导：读与写相结合 有了自主选读书目和阅读计划，为了有效指导学生课外阅读，活
6、动结束后，利用多渠道激发学生表达的欲望，有时是读书摘抄，有时是漂流感想，有时是我画我写为了写而写，会让学生厌倦，但是有过一些亲身体验，加上兴趣表达，自然而然学生是喜欢的。5.“评价”指引：促情感体验语文课程标准 （2011 版）在关于阅读教学建议中指出：“加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 ”然而，我们很多时候推荐给学生阅读书目之后缺少交流与评价，学生看着看着也就没有兴趣了。这不利于学生在课外阅读过程中产生审美愉快。“关注学生通过媒介的阅读”是 2011 版语文课程标准对阅读教学的新增要求。那我们是不是在评价方式上也可以与时俱进，利用网络对学生课外阅读情况进行多元评价？事实证明，是可以的。除了在本班开展各种读书活动，我们还充分利用网络进行多元评价，开辟了“绿叶中队课外阅读”微信交流群，在群里不仅可以形成教师与家长之间关于学生阅读情况的交流，还可以形成教师与学生、学生与学生之间的互动，这样你来我往，一是对大大提升了学生的阅读兴趣，二是让学生之间形成了一种横向的交流与比较，三是扩大了交流的空间，让阅读真正成为了学生与家长生活的一部分。
