1、1趣味互动发挥学生的能动性英语教学案例龙门县教师进修学校 姚金娇背景为了让没有考上高中的农村女孩有就读的机会，毕业后又能有一个比较好的就业机会和就业环境，我校开设了幼师班。就读幼师班的学生，她们大部分的成绩都不是很理想，所以招回来的学生基础参差不齐。特别是在英语方面，素质很不平衡、两极分化比较严重。她们大部分的人都不喜欢上英语课，对英语根本就不感兴趣。为了让她们能对英语感兴趣和喜欢上英语课，本人对此对症下药、因材施教，积极采取多形式、生动活泼的举措进行教学。问题的提出与解决为了更好地培养学生学习英语的兴趣。本人在授教学新课内容前，先播放相关英文歌曲或者诗歌朗诵，或者讲些有关西方人的风俗习惯，或
2、是讲述一则简短的小幽默故事，以此引发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，启发和加深学生对课文的理解，使学生乐学其中，更容易接受新知识。特别是英语幽默故事方面，我非常的重视，每次在上课前，我都会在internet 上找些 简单 、好笑的英语幽默故事讲给她们听，让她们把故事都理解透，甚至让她们试着用英语复述出来。我要2求她们在课外也要像我那样，找些有趣的、简单的英语小故事来讲给我们大家听。因为学校计划有变，临时把我的课给调了，所以我没有准备到有英语幽默故事。但我又不想没有这一环节，于是我想到平时都有让大家在课外看类似的英语幽默故事，也许她们当中会有人能用英语说或中英结合也行啊。于是把我的想法跟大家说了。开
3、始我还以为没有人响应呢，没想到有几位同学举手了，我太高兴了，积极鼓励她们讲。Student1：Do you know how to spell PIG?Students: Yes,P-I-G.Student1: 是I吗？应该是YOU吧。Students: No,its not U. It must be I .Student1: Yes,you are right.You are PIGS.等那位学生讲完，大家才恍然大悟。刚开始连我都不清楚她让大家拼读的目的呢。她真是太厉害了，讲得那么好。我们一起表扬了她，她非常高兴，也开始自信起来。另一位同学站起来说，今天我要讲一个关于小明和老外的故事给大家
4、听。小明和外国人不小心碰了一下，于是有了下面的对话。Xiao ming: I am sorry.Foreigner: I am sorry,too（two）.Xiao ming: I am sorry three.Foreigner: What are you sorry for(four)?Xiao ming: I am sorry five.3我马上对此进行评价，小明才懂得一点英语，没有理解透就说，所以就会闹笑话。同学们可不要像小明那样，不懂装懂，一定要认真学习，不懂就问。同学们好像都在暗暗下决心，以后一定要认真学英语。反思没有想到她们会讲得那么好，让我深深地体会到学生的主动是最重要的。而
5、且这些幽默故事能让同学们懂得学习英语的重要性，特别是这些故事是从同学们的口中说出来的，更有说服力。从这节课让我知道，我还没有真正发挥同学们的内在的潜力，我应该放手让她们去做，于是从这以后开始，我让同学们按学号的顺序，每人都回去准备一则英语小故事或英语幽默，在我的课堂上，在我授课前十五分钟的时间，每节课每个人站上讲台去，讲她准备好的故事或幽默给我们听，听完后，大家还要发表意见或者用英语复述出来。一个学期下来，我发现同学们的口语成绩好了很多，学习英语的兴趣也越来越浓了。通过不断教学偿试与实践，趣味教学能充分调动和发挥学生互动学习，而互动积极性的提高又引发学生浓厚的学习兴趣和好学、多学的动机，寓教于玩，寓玩于学，学得快乐，学有所得，进一步提高了学习兴趣和形成了一种良好的学习氛围。
