运用“变式法”掌握概念俗话说“教无定法” 。概念教学的方法是多种多样的，有感知具体事物、观察图表、演示教具、操作学具、游戏活动、利用旧概念等。其中“变式法”就是提供给学生的各种感性材料并改变其表现形式，使非本质属性时有时无，而本质属性恒在的一种方法教学，变式教学在明确概念的内涵与外延方面起着重要的作用。如在学生初步理解概念后，我常采用变换概念叙述形式，让学生从各个侧面及各种不同的说法中，加深对概念的辨析、理解。如在学习了数的整除、倍数，约数等概念后，接着学习能被 2、3、5 整除的数的特征。在进行“能被 2、3、5 同时整除的数”的练习时，将其变式为（1）能被 2、3、5 同时整除的数；（2）既含有约数 2、3、又有约数 5 的数；（3）既是 2 的倍数，又是 3 和 5 的倍数的数；（4）既是 3 的倍数，又含有约数 2，还能被 5 整除的数。说法不同，而本质相同、表达的都是同一个意思。这样不仅拓宽了学生的思路，使学生对所学概念理解得更透彻、掌握更牢固，而且还为后面学生学习利用最大公约数和最小公倍数的知识解决有关应用题打好基础。
