1、通用技术实践室的建设及思考呼和浩特第二中学 王永红内蒙古自治区自 2009 年 9 月进入新课改以来，我校便开设了通用技术课程，经过了 3 个学期的开设，我们取得了一些经验。尤其是随着课程的深入，学生们对实践的呼声愈来愈强烈，教师也感到课堂中一味地讲解理论效果不够理想，反而逐渐消磨了学生学习这门课程的积极性。基于此建设通用技术实践室就显得很是迫切，下面我就这一问题谈谈自己的想法：一、建设通用技术实践室的必要性普通高中通用技术课程标准中，将普通高中技术课程的性质定义为：是一门立足实践的课程；是一门高度综合的课程；是一门注重创造的课程。其中立足实践就说明技术课程是立足于学生的直接经验和亲身经历，立
2、足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，从而着力提高学生的技术素养，加强学生实践能力的培养的教育目的.标准中给出了关于通用技术课程的教学建议，其中特别指出：引导学生亲历设计的过程；重视技术思想和方法的学习指导；重视技术实验教学以及倡导学习方式的多元化。从这些学习方法和教学建议中不难看出，学习这门课程实践是基础也是重要方法。根据课程标准中提到的课程目标、内容、教学要求，通用技术课程需要具有自己特点的一整套教学装备，其核心在于它的开放性、建构性和探究性。具体来讲
3、如下：1、课程开设的要求：我们在 2009 年 9 月通用技术课程开设之初，学生们初期热情很高，教师也很有新鲜感。可是很快我们遇到了问题：老师总是“纸上谈兵”、“黑板上开机器”，学生们不买账了。于是教师又很辛苦查找各种资料做成课件展示一些图片、视频资料，可是收效甚微。我们深刻地意识到：这时如果没有材料、工具、仪器、设备等物质基础，通用技术课程将无法完成它的课程目标要求，课程教学将难以深入。我们下决心，开始建设通用技术实践室。2、教师成长的需要：普通高中通用技术课程的开设是本次课程改革的亮点、难点、生长点。位列 8 大学习领域。是必修课程，是国家意志的体现。我认为，通用技术作为这次新课改增加的课
4、程，是新课改的一个重要标志。而开好这门课师资无疑是关键。通用技术教师的专业化发展既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种教师资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。通用技术教师的专业发展包括专业知识、专业能力和专业品质三个属性。我们目前的通用技术教师来源可以说是五花八门。教师的专业化成长更是当务之急。其中有很多想上好这门课的老师经常会因为学校场地、设备、参考资料和教具的缺乏而显得力不从心。我们深刻地意识到：唯有把必要的理论讲解和丰富的动手实验相结合，学生才得以收获知识。而动手实验就需要有实验平台，原材料等物件的有力支撑。鉴于这门课程是一门高度综合，注重创造的课程，作为通用技术老师，太
5、需要有这样一个平台去锻炼自己，让自己也在这样的锻炼过程中去弥补自己不足的地方，去充实自己。通用技术实验室平台的建立，也会更大地激发老师的授课主观能动性，拓宽了整个教学空间。加快教师的专业化成长。二、科学合理的建设通用技术实践室2010 年 2 月，国家颁布了通用技术实践室配置标准。我们研讨标准看到通用技术实践室主要涵盖技术设计、技术试验、技术制作、技术探究等功能。其中技术设计主要作用是让学生针对技术问题进行多方案设计，培养学生的创造性思维和问题解决能力；技术试验主要作用是让学生亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力；技术制作的主要作用是为学
6、生提供亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，促进学生动作技能的发展；技术探究主要作用是培养学生的探究精神，提高学生的技术探究能力。通用技术实验室的建设包含：实验环境建设、教学演示仪器、分组教学教具学具、模型制作设备以及金工、木工、电工电子工具等五大部分组成。之后，各个地区根据国标又出台了各自的地方标准。内蒙古自治区的主管单位内蒙古自治区装备中心也出台了内蒙古通用技术实践室的配置标准。1、国家标准解读：标准出台后，很多企业将必修配备的实践室整合为一组，即：设计室、操作室、准备室。设计室功能主要为：师生实施课堂知识教学的主要场所，完成教材的知识教学、分组实验教学, 学生多人组合,注重文化
7、氛围。其基本配置需要：基础设施、多媒体设施、教学参考资料、教学演示器材、学生分组实验器材。操作室功能为：师生实践活动的教学场所。完成教材的操作、制作、试验， 学生多人组合，注重技术氛围，注重场所的安全性。其基本配置需要：基础设施、安全防护品、公共设备、量具和检测设备、分组工具、学生制作材料。准备室可作为教师备课，与学生课下深度交流的场所。我认为这个标准是适度的，合理的。同时标准中考虑到我们各个地区，各个学校实际情况千差万别。特别指出：标准只针对课程标准的基本要求，具体的实施方案必须参考具体的教材。我想，各个学校可根据自己的情况取舍、增减。如果没有能力一步配齐，建议首先将设计室建立起来，逐步配置
8、操作室。2、建设通用技术实践室的想法：我校在建设通用技术实践室之初就确立了“合理投入 充分利用 因地制宜 量力而行”的原则，以保证通用技术课程教学和实践的合理需要。具体建设方案应特别提出以下几点：1） 、要组织相关人员以课程标准为依据，以配置标准尤其是地方出台的配置标准为依据深入研讨，制定科学的专业的适合本校的建设方案，如果条件不具备，无法在一期建设完的，也应该一次拿出可持续的长远的实验室建设规划。2） 、 配置方案中设备应该以确保能够完成教学目的要求来配备，同时要充分考虑学校现有条件性资源的开发和利用，建设时注意创建通用性和典型性相结合、基本工具和先进设备相结合、教学装备与教学方式相结合。3
9、） 、要高度重视安全问题。试验室配备的各种仪器、工具、设施、材料及防护用具等，必须符合国家有关安全标准。同时要加强日常的安全管理和维护，加强对学生的安全教育工作。危险性太高或者不适宜高中生去操作的设备应慎重选择。建立健全实验室规章制度，明确实验项目操作规范，师生共同树立良好的安全意识。4） 、方案设计应注重通用技术教学环境的建设，充分利用试验室墙面、展示柜、楼道宣传栏、张贴科普宣传画，展示学生创作的技术、设计作品等。三、建设通用技术实践室存在的一些问题教育设备的现代化固然重要，可是人的现代化更是根本。如果没有很好的领会新课程改革精神、没有认真研读课标很可能是钱没少花，课程却难以深入，甚至曲解。
10、下面我就一些问题，谈谈自己的看法：1） 、不实事求是 盲目攀比：有些学校领导装备通用技术实践室只为装门面，有外来人员参观时炫耀。甚至只问同类学校装备花了多少钱，然后就决定投入一定大于某某校，这是很不负责任的行为。要知道我们在配备上：适用、够用应是基本原则。2） 、偏离课标 盲目投入：有些学校配备通用技术实践室完全脱离开配置标准，比如建立金工专用教室、木工专用教室、甚至大量购置某一种模型教具设立成专用教室，学生一学期在一个教具上反复技能训练。这是典型的穿新鞋走老路，没有摆脱劳技课的惯性，大张旗鼓的将通用技术课程上成劳技课。甚至将通用技术实践室建成了一个手工作坊。这是没有深刻理解课标中强调的：通用
11、技术课程应当避免机械的、单一的技能训练。强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。最后我想对我们从事通用技术教学的同行说，我们要抓住这次新课改的机遇。因为我们心知肚明，无论是精英型的学生还是普通类型的学生如果缺乏创新能力、实践能力和生存能力，都难以在竞争激烈的未来社会中立足。我们要有信心，将通用技术课程蓬勃地开展起来，让新课改的这一亮点在我们的努力下生根发芽，健硕成长。我们坚信通用技术实践室的建立会大大的促进通用技术课程的实施，而随着课程的深入将会带动高中教育的转型和改革，尽管这可能需要一个较长的过程，但这是一个不可逆转的趋势。最后我想引用华东师大聂幼梨教授对“课标，教材”的解读与各位老师共同学习：我们必须严肃地研读课标，/因为它体现了国家的期望；/但是，只有高于课标，/才可能准确地领悟课标。 我们必须虔诚地尊重课本，/因为它凝聚了前人的心血;/但是，我们只有高于课本，/才可能真正地读懂课本。附参考资料：1、 普通高中技术课程标准（实验） 2003 版2、 普通高中课程方案2003 版3、 中华人民共和国教育行业标准高中理科教学仪器配备标准2010 版
