1、针对实用文教学现状浅谈教学策略实用文以实用为目的，与文学文体在文体特征、写作特点、写作规律、写作方法、社会作用许多方面都有很大的不同，是与社会生活、日常生活或工作密切相关的一种应用型文章体裁。针对实用文教学现状浅谈教学策略。一、熟悉教材，充分备课通常说，熟则生巧。对教材掌握程度决定于课堂上的发挥。前师范附一小著名老师彭秀清，她参加广东省语文阅读教学比赛获一等奖，其难度大家可想而知，她对教材的掌握就是烂熟于心。据说她参加比赛开讲林海 ，是在充分钻研教材，熟透教材基础上，自己家里对着衣橱镜，反复试教林海 ，把课文、教案揣摩得滚瓜烂熟，把课堂上得炉火纯青、出神入化。真是台上三分钟、台下三年功。彭秀清
2、成功的例子说明，上好一节课充分备课，钻研教材是非常必要的一、教法得当，灵活运用教学有法，教无定法。当前教学方法多种多样，关键在于我们多法结合，巧用，活用。如教一夜的工作 ，一般是目标教学法，按顺序从字词句的学习到中心的归纳，这是传统的教法。教了以后发现，让学生熟悉课文后，直奔中心直接抓住中心句中心词，工作“劳苦” ，生活“简朴” 。 “劳苦”从“一叠一尺来厚文件”工作量大， “一夜的工作”工作时间长等看出；“简朴”从“花生米数得清颗数” ， “一张办公桌” ， “一把桌椅” ，如此而已。这样直奔中心教学，就直接抓住了主要矛盾，牵一发而动全身。由“劳苦” 、“简朴”牵出一大堆重点词句，通过这些词
3、句的品味，感悟，周总理高大形象学生一目了然，比传统教法更佳，达到了事半功倍的效果。二、加强朗读，以读促悟“正确、流利、有感情地朗读课文”始终贯穿语文教学目标。小学语文教学就一定要在“读”上下功夫，指导学生流利地读，有感情地读。重点词句还要精读。甚至背诵。如林海是一篇写景抒情的文章，透过优美的词句流露出作者对祖国山河的热爱和赞美，通过听录音带，教师有感情地示范朗读或带读，再指导学生反复地诵读，重点词句、段精读品悟，书读百遍，其义自现。师生很自然地在反复诵读中与作者感情产生共鸣，自然进入作者的思想情感的意境中，这样的朗读比空洞的说教效果更佳。总之，实用文的教学策略是多种多样的，只要我们结合实际，扬长避短，更新知识，与时俱进，不断学习，不断深化，逐步探索一条适合学生学习，适合自己施教的最高效的教学策略来！
