1、 “错位管理”思想在班级中的应用 赣榆县金山小学 张建军内容摘要:错位管理思想最初源于田忌赛马，田忌通过采取上中错位、中下错位和下上错位的策略最重取得比赛的胜利。虽然错位思想只是一中比赛策略，但却值得我卖在班级管理中加以借鉴和应用，通过错位管理有利于减少学生之间的无谓消耗，合理配置教育 资源， 为学生潜能的发挥 提供适宜的空间，从而提高班级管理的效果。关键词:错位管理 班级 一、借助错位合理激励每位学生的奋发进取学生在校期间的主要任务是学习，但学习又是受多重因素制约的，其中有智力方面的差异，也存在心态和学习方式上的不同。学生在学习过程中，由于对学业成绩的过分关注和单一的评价标准，使得不少学生处
2、在一种激烈的竞争氛围中，虽然这种竞争的存在有利于调动学生学习的积极性，但是如果不能合理地加以引导，势必会造成部分学生的搓败感。因此，在教育中，班主任要采取错位管理思想，实施分层管理的方式，统一根据学生的智力特点和学生的学习方式 有效地进行组合分配，把不同智力特点、学业水平和学习习惯的学生分配到一个小组内，充分发挥每位学生的智力优势和互补性，让所有学生都能在不同的小组内获得发展。这种搭配使得有同等智力、特点的学生不撞在同一发展轨道上，避免由于统一标准带来的竞争造成学生之间的矛盾和不良的学习体验，降低同伴互助中的优势互补，使学生在不同的学习层面上各得其所，各尽奇才。如我班的颜妍同学各方面表现都一般
3、，为人沉默寡言，但她非常爱看书，同学们反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上，我特意请她作了准备，在会上她介绍了七、八本名著的故事梗概。由于这正是她的兴趣点，所以讲起来生动有趣，有条有理。学生们听起来津津有味，不时响起阵阵掌声，得到了大家的认可，她成功了。继而我要求她把这方面的成功迁移到学习文化知识上来，从这次期终考来看，她进步了。再如我班的韦格尔，一直来成绩平平，但他有自己自豪的优点，那就是喜欢体育，而且跑步的耐力比同学好。针对他的优势，我给他表现自己，证明自己的机会。在去年 10 月份召开的校运动会 1500 米和后来 4 月份的冬锻炼的 400 米的比赛
4、中，他发挥出色，为班级争利了荣誉，全班为他的成功而欢呼。在此后的总结班会上，全班得出了这样的结论：要取得学业成功，事业有成，就必须要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起点；要有自信心，它是人生成功的秘诀；要有好胜心，它是人生成功的动力。要有责任心，它是人生成功的保证。在“我和安格尔比毅力”的主题班会上，人人谈自己，夸他人，想未来，谈努力，很快一张由班委发起的“天下无难事，只怕有心人”的倡议书贴在了前墙上，它反映了大家的心声，得到了大家的赞同，全体学生纷纷在倡议书上签了名，他们表示一定要为实现自己的目标，克服困难，奋发图强，力争创优。 2、借助错位正确定位学生角色班级是由全体学生组成的大
5、家庭，各种角色都是不可或缺，尺有所短，寸有所长，班主任要对班中每位学生的思想、性格、学识、能力、创新等诸多方面进行深入地分析，然后通过错位管理，着眼于学生的特长，让其负责一定的工作，给与一定的责任，这样，使得不同能力学生在班级中能找到相应的角色，发挥出自己的潜能。如让几位能力相近的学生组织班级的统一活动，因为名额、荣誉等的限制，在组织活动的过程中往往会产生许多不和谐的音符，严重影响活动的开展。对他们进行适时的错位，让他们分别承担、组织既有联系又有区别的班级活动，这样，能过避免不合作和相互顾忌的局面，通过不同角色定位和责任分担，引导学生相互交流资料和经验，不仅促进个人所承担活动的开展，也促进了班
6、级整体活动的开展。通过错位管理，使每个学生都能找到自己的角色定位，有利于发挥学生的能力优势，调动学生参与管理的积极性和自觉性。3、借助错位营造班级合作氛围学生错在这个性方面的差异，不同的学生在处理问题与人相处的过程中有着不同的方式，相同个性的学生在一起相处，往往由于个性因素影响到小组内的活动，最终会影响到整个班级的合作氛围，而合作意识和互补意识恰恰是我们应该注意培养的，也是提高班级广利效果的重要因素。对于学生的错位管理可以有效避免学生之间的直接竞争，强化学生之间的相互交流与合作，减少内耗，可以实现资源共享、信息互通，有利于团队精神建设。如在选择班干部时，曾有两位实力相当的学生，个性也差不多，把
7、他们选到班委后，出现了很多矛盾，不仅个人工作的热情和学习积极性受到影响，也造成了班级的分派，影响了整个班级办理的效果。后来把他们错开，结果他们都成了各自组织中的核心人物。这样把个体之间的竞争转化为小组之间的竞争，各自所承担的工作开展得有声有色，促进了班级整体的开展，他们自己也得到了较好的发展。4、借助错位发挥学生强势智能人的智能有 7 种类型，学生不是在所有智能的发展上都有均衡的，每个人只有一个或几个方面的突出，成为一个人的强势智能。尽管教育的目的在于促进每个学生全面发展，但从社会的需要看，不仅需要全面发展的学生，更需要具有强势智能的学生。渴求十全十美，往往忽视了人的能力的有限性，任何人都只可
8、能在某个领域方面达到一流。因此，在班级管理中，应该引导学生找到适合他们的发展方向，并创造一定的空间发展学生的强势智能。学生错位发展 恰恰为其强势智能的发展提供了条件，一些学生不善言词，但独立思考能力确不差，一些学生的学习成绩不佳，但动手能力强，一些学生的数学成绩差，但擅长画画等等，班主任要用全面的、发展的眼光看待学生，尽可能发现学生更多的优势和长处，发现他们的不断进步。使学生认识到每个人都有自己的长处，甚至还有别人不具备的优势、特点，关键的是要能找准自己的特长，充分的加以发展。文题: “错位管理”思想在班级中的应用学科:小学语文姓名:张建军年龄:30职称:小学一级地址:赣榆县金山镇中心小学邮编:222115电话:0518-86731050
