1、40 浅谈初中教学中的有效课堂管理林存雨 王潇 【摘 要】有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件，健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的关系和有效地实现教学目标，也是有效课堂管理的重要策略。良好的课堂秩序，是教师的“教”和学生的“学”得以顺利、有效进行的前提。【关键词】课堂管理 有效课堂教学 分层教学 鼓励引导 以人为本有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。一、改善沟通策略，实现和谐有效交流首先，善于倾听，了解学生的感受。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。倾听
2、是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。教师不要将自己的意见强硬地灌输给学生，应尽量去接纳和了解学生的感受。 其次，适当的表扬。给学生提供具体、清晰、详尽的反馈是一个重要的沟通技能。初中生对老师的表扬与批评其实很敏感。表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的初中低年段的学生来说，教师的每一句话都可以对他们产生强烈的影响。二、创造积极和谐的课堂气氛 心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。树立师生平等的观念、民主的观念，避免粗暴的、家长式的
3、作风，不管是在课堂上，还是在课堂外，多与学生进行交流，在语言上、行为上给学生一种亲切感。人们常说“亲其师，信其道” ，就是这样的道理。只有这样，才能形成一种和谐课堂氛围，为有效的课堂管理打下基础。三、课堂上要张弛有度，实现健康课堂纪律 建立明晰的课堂规则。一方面，它有助于维持课堂教学的秩序，更重要的是能培养学生的自制能力、民主意识、良好的人际关系等。课堂规则的建立直接关系到课堂管理的效果，在建立过程中教师应注意以下 则：必须明晰、合理、可行、简单。要从学生的身心特点出发，以发展学生为目的。课堂规则应是师生共同参与，采取民主 则，共同 商制定；教师应采用启发、鼓励、暗示的方式使学生自觉自愿的接受
4、并遵守规则，而非强制手段，要注意通过规则的建立，促进学生的自我管理和自我约束，形成自觉自律的习惯。积极鼓励引导，恰当使用惩罚。预防性管理做得再好，也仍然会有问题行为的出现，此时就必须予以纠正，纪律的执行应坚持公平和温和，要积极鼓励引导，恰当使用惩罚。四、精心设计教学内容，实施分层教学，促进课堂有效管理教师精心设计教学过程，有利于促进学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。实施分层教学是有效课堂管理的有力保证。 “十个指头有长有短” ，这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际教学中，很多
5、老师却忽视这个道理，用统一的尺子来度量学生的优劣：统一的教学目标、内容、手段、评价等，以至有些学生常“吃不饱”和 “吃不了” 。为了每一位学生的发展，我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求我们当老师的要面向全体，因材施教，分层教学，才能更好地进行课堂有效管理。 五、以人为本，创设积极课堂环境课堂环境对学生的行为、学习和动力有着很大的影响。研究表明，个人的需要和
6、周围环境条件有着密切的联系，因此，教师们可以通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，来驱使学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律。课堂环境可分为物理环境和心理环境两个部分，各种教学设备和设施的有无和摆放、座位安排、班级规模和教室布置等都属于物理环境，而心理环境也称课堂气氛，则包括班风、校风、课堂教学活动中人与人之间的各种关系及相互影响。总结国内外有关研究成果和实践验，创建积极课堂环境，应注意以下几点：教室布置应以“启发” “沟通”等富有人文气息的教育理念代替教条性的标语。完美的学习环境不在于华丽的外表，而在于充实、生动与发展的特征，以促进学生的创造性与个人品质的获得与发展；师生共同参与，分工合作，增强学生对班级的向心力和归属感，满足学生有关权力和自由的需要。许多学生都渴望承担责任、自治和独立，同时也想拥有与老师共享管理课堂的权力。因此，教师要通过为学生提供选择、与学生一起布置教室、制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权力和自由的需要；营造人性化的积极课堂氛围，满足学生的心理需要。人性化的课堂环境和氛围是以人为本课堂教学的潜在课程，是有效课堂管理的基础。 总之，教学有法，但无定法，在课堂教学管理中，我们只有遵 教学的基本规律，注意换位思考，采用灵活的调控手段，才能收到教与学双赢的效果。（山东省淄博高新区实验中学/山东省淄博高新区第一中学）
