1、霍山职高继续开设机电技术应用专业论证报告潘 家 政我校是工科类职业高中。建校之初就重点建设了电工电子、机械专业，先后培养了近 7000 名熟练的机械加工和电工电子专业技术人才。为适应我省的产业结构调整，满足市场需求，我校从 1989 年开始，就对机电技术应用专业建设进行调研和论证，并于同年尝试开设了机电技术应用专业。毕业生走向市场后，供不应求。就业的有力保障，推动了招生。在今年我校招收的千名新生中，有近 6 成学生选择了机电技术应用专业。成立专业建设专家指导委员会，指导我校重点专业建设。我校借鉴德国“双元制”模式，相应成立了校企合作培训委员会，并定期召开会议，在充分听取校企合作培训委员会代表意
2、见，定期召开会议，请专家们协助我校制订了机电技术应用专业建设方向，并审议教学方案。根据专家们的意见，我们把机电技术应用专业的侧重点放在数控加工技术上。由于专业人士的参与，使我校的机电技术应用专业教学设计既有适度的超前性，又符合市场的需要。专业建设专家指导委员会在我校的重点专业建设中发挥着重要作用。机电技术应用专业设备建设情况。机电专业是我校的主要传统专业。近几年，根据机电技术的发展趋势和现代制造技术的发展、应用情况，我校在逐年建设、充实和完善机电技术应用的设备。现拥有设备情况如下：计算机 600 多台，建有校园网并与英特网相连；建有 CAXA-CAD（二维、三维）软件网络版 102 个接点，C
3、AXA 制造工程师网络版 102 个接点，数控加工仿真软件网络版 102 个接点；普通车床 15 台，普通铣床 6 台，生产型数控车床 22 台，经济型数控车床 3 台，数控铣 1 台，加工中心 1 台，线切割 1 台，电拖实验室 48 个工位，电工实验系统 60 个工位，钳工实训工位 60 个，电子技术实验台 20 个，工位 60 个，通用电工实验台 24 个，物理实验室（国标类）1 个、机械传动室 1 个等，并拥有校内实习工厂（机械加工）1 个。机电技术应用师资建设情况。我校共有机电专业教师 32 人，其中实训指导教师 4 人，其中 2人为专科学历，其余均为本科以上学历，有 1 人正在攻读
4、在职研究生。其中有 10 人为中学高级教师，15 人为中学一级教师。近几年，根据产业结构调整现状和我校的专业建设需要，进行了大量的师资培训工作。我们已完成了教师的 CAXA EB-2V 和 EB-3D 的培训工作，有5 位教师取得了 CAXA 网络大学 EB-2V 讲师资格。另有 3 位教师取得了 CAXA 网络大学 EB-3D 讲师资格，并取得了 CAXA 网络大学的制造工程师讲师资格。并先后数次派出几位教师学习“制造工程师（CAM） ”等数控加工技术应用知识，同时，选派 3 名骨干教师参加了教育部中等职业学校数控机床应用技术专业骨干教师国家级培训。2004 年底我校引进了 CAXA 的制造
5、工程师软件，并完成了教师熟练运用软件的培训工作。初步完成了我校的机电技术应用的教学设计工作。前后选派两名教师分别参加劳动部的制图员考评员培训和数控工艺员培训，均取得相应资格。在完成教师的培训工作后，我校立即开设了计算机制图课程（机械 CAD） 。我校根据产业结构调整，注重对机电专业教师进行新技术、新工艺、新装备的培训，同时注重机电专业教师的“双师型”队伍建设。在联办企业的大力支持下，共有 11位教师取得了相应的职业资格证，使我校的机电技术应用专业建设有了可靠的保证。综上所述，我们认为，在我校开办机电技术应用专业是具备一定的条件和优势的；同时，该专业的开办又会拉动我校的专业建设工作再上一个新台阶。
