1、第 1 页 共 6 页高中阶段家长会的主要问题与创新模式探索张卉摘 要：历来，学生在校期间的发展离不开学生、家庭、学校和社会四个方面的教育影响的共同作用，学校的高品质教学离不开家长的助力。而众所周知，连接学校和家庭两方面教育影响的主要渠道就是家长会。本文将在高中阶段的特定背景下，探讨维系家校合作的主要渠道家长会延续至今的主要问题与可行的创新模式探索，以期对于未来的高中生教育有所裨益。关键词：高中；家长会；主要问题；创新模式前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样认为，“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。”教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，学校
2、和家庭作为“一对教育者”，不仅要行动一致，向孩子提出同样的要求，而且要抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。 作为一名高中教师，笔者对此也持有惊人相似的观点。在学生的发展之路上，如何使学校教育和家庭教育形成强劲的合力，改善家校关系，形成新型的家校合作方式，营造和谐的育人环境，使学生的教育日趋于完善等等问题便成为当务之急。其中，由于家长会在展示学校教育理念、获取家长理解支持、挖掘家长资源、吸纳家长参与学校管理等多个方面具有重要的作用，因而它成为广大学校与教师探寻家校合作的最常用的方式。高中阶段本身又是特色极其鲜明的。首先，与九年制义务教育阶段时不同，学生进入高中阶段普遍存在着青春期的冲动与叛逆以
3、及逐渐形成的独立人格，与父母的关系或多或少会存在一些变化，甚至存在学生不愿意向家长的一方或双方透露自己的情况，这样就使得家校合作变得空前重要。其次，高中阶段由于其位置特殊，这一阶段的学习对于学生的大学发展乃至于人生轨迹都有着直接且厉害的影响，对此学生、家庭、学校和社会都具有很高的重视度。再次，对于每个学科而言，高中阶段的学习内容本身都存在高于初中的深度与连续性要求，因而学生在这一阶段的学习发展中又会存在特殊的考验。最后，随着寄宿制高中的普及、学生大多通过中考等选拔方式入学而非就近入学以及学生独立生活能力的提高，有越来越多的学生在高中阶段就选择寄宿在学校。这样有部分家长对于学生的在校发展情况就更
4、为陌生，也就为家长会增加了另一种别样的需求。如此看来，高中阶段的家长会应该是非常具有特色、非常有意义的。然而，根据许多人的高中时代经历以及笔者在之前学校任教3年的家长会的经验来看，传统模式的家长会（学校领导、班主任、任课教师在讲台上“滔滔不绝”，家长们坐在台下或“埋头苦记”或“呆若木鸡”）依然蔓延到了高中，事实远不如理想美好。第 2 页 共 6 页一、主要问题：成功的家长会有助于在家庭与学校、家长与教师之间建立一种“理解、平等、真诚、共赢”的合作关系。 可是，现今一些家长会的许多通行做法却存在明显弊端，有研究者甚至“戏称”其为学生成绩的“新闻发布会”、灌输教育大道理的家长“培训会”、历数“差生
5、”“罪状”的“告状会” 久而久之，诟病甚多的传统模式下的家长会成为不少学生和家长心头挥之不去的阴影。在笔者看来，现今的学校家长会主要存在以下几个方面的问题：（一）内容上过多关注学生的成绩目前，大多数家长会主要还是围绕学生的成绩展开的。大多数情况下，班主任先会简要介绍班级整体情况，然后重点介绍学生的现阶段学习情况或考试成绩。继班主任之后，任课教师轮流走上讲台，或是根据自己所教科目的成绩情况进行总结、表扬、批评，或是反复强调该科目的重要性并对家长如何抓好这一科目作出指导。 这一现象的出现在笔者看来有一定的合理性，毕竟大多数学生家长不是专业的教育工作者，不会对于全面发展等育人理念有深刻的认识，特别到
6、了高中阶段，学生家长自然而然更会倾向于关注学生的成绩，未来能考进什么大学这样的实际话题。但是，作为教育工作者的我们如果因此就逢迎家长的“实际需求”而不在家长会的内容中合适的加入全面发展等科学的育人理念，久而久之就会促成家长成为学校、教师实现对学生的素质教育的“绊脚石”，这是我们万万不愿见到的结果。（二）时间上没有合理的安排大多数时候，家长会都会被安排在晚上进行以保证家长能在工作之余尽可能地参加。这样的安排就需要每一个需要发言的学校领导、班主任以及任课教师合理控制时间，以保证家长以及学生的有规律的日常生活。然而，在实际操作中，笔者惊讶的发现任课教师往往用其讲话时间的长短而非内容本身来“彰显”该学
7、科的重要性。笔者作为教师参加的第一次家长会就遇到了我班的英语教师足足在讲台上讲了半个小时，令随后出场的我和其他教师都不得不控制时间而压缩内容来尽量不耽误家长们的个人安排的现象。这样就引发了家长会因为时间问题导致效率低下，也会对家长在判断学生今后哪一门学科的学习要付出更多精力带来误导，损害家校合作的成果。（三）参与主体上存在偏离目前，教师不仅是家长会的组织者，也替代家长成为参与主体。会前，从家长会的时间、地点、形式到开会内容全由教师来决定，家长只好俯首听命，而学生则更被排除在家长会之外。会上，教师也把持着话语权，家长只有听的义务，没有说的权利。 在笔者参与的第一次家长会上，就第 3 页 共 6
8、页出现了笔者在讲台上“唱独角戏”，而家长们仅仅会在重点短句或班级平均分等处略做笔记，严肃的氛围也不可能存在家长与教师的充分沟通。即使在上海这样一个在高中推行小班化教学、家长们的个人教育背景一般不低的地方也存在本应成为主体的家长“说不上话”的现象，得益于小班化教学我们可以通过适当增加会后的沟通时间来弥补，但是在其他学生密集的地方就不敢想象了。参与主体的偏离直接导致家长作为家长会参与主体的感受、体验和需求容易被忽视，因而为家校合作取得良好效果增加了难度。（四）模式上比较单一一言以概之，以上这三个问题的根源问题就在于现行的家长会在模式上相对单一，学校和教师往往仍旧依赖于传统模式的家长会组织方式，即类
9、似于课堂教学的方式家长聚集在教室里听教师轮流讲。在这种模式下，势必会导致家长很大程度上无法体现其主体地位以及主动性；教师在把握家长会的时间长度上会存在不合理，影响单次家长会的效率；教师在家长会的内容选择上也会无形中倾向课堂教学所直接对应的学生成绩。另外，千篇一律的家长会模式也容易忽视家长的个性化需求，在另一个程度上不利于“为了每位学生的发展”的国家教育理想的实现。当然，正如班级授课制有其固有优点一样，传统的课堂教学式家长会也无可争议的存在优势：这种模式的家长会在彰显学校教学理念、向家长汇报学生的普遍情况、给予所有学生家长统一的指导等不太需要顾及学生个性需求的内容上就具有了绝对的高效性。然而，在
10、解决特定学生的个性化问题、学生的隐私类问题亦或是高中阶段特有的学生个人发展生涯规划等内容上就需要其他模式家长会的协同作用了。另外，效率以及参与度需求也对家长会的模式带来了改变。学校、教师应该在每一次家长会之前都充分根据本次家长会的主要内容选择合适的家长会模式，来最大化的实现家校合作的力量，绝不能陷入单一的课堂教学式家长会模式之中而走入僵化。总之，但传统模式中的家长会存在诸多问题，已经不能满足素质教育新形势的需要 ，我们学校、教师有必要多多补充家长会的一些创新模式，从而更好地形成家校合作、适应学生全面发展的需要。二、创新模式：家长会在内容及其模式上的匹配性需求就互换更多家长会的模式的诞生，与家长
11、会的传统模式相对应，通常研究者们把这些不同于家长会传统模式的模式成为家长会的创新模式。已有很多学者针对家长会的创新模式展开了许多研究。考虑到可行性、适用范围等实际因素，笔者比较青睐以下几种家长会的创新模式。（一）网络式家长会在这个信息化时代，人们越来越发现很多事情都渐渐地可以转变为利用网络来完成。随着慕课、微课的兴起，教育界也挂起了利用互联网与多种现代教育技术来服务于教育的“旋风”。网第 4 页 共 6 页络式家长会以网络和现代教育技术为支撑，先由教师制作好班级主页，“挂”在校园网上。班级主页上的内容，包括班级总体情况、每位学生的个人档案（学习情况、在校活动记录、获奖情况以及教师对学生的评价等
12、等）、优秀家庭教育经验、优秀学生学习经验等多种资料。 召开家长会时，家长只需要进入校园网浏览班级主页的内容，就可以了解自己孩子的各项素质的发展情况，所在班级的发展情况以及学校的发展规划与教育理念；进而家长也能够与教师进行更加便捷、细致的交流；家长们相互之间还可以用电子邮件或网络聊天方式交流家庭教育经验，取长补短，更有效地做好家庭教育工作。对于家长会来说，网络式家长会的优点不言而喻：首先它脱离了传统模式下的家长会对于家长时间和空间上的束缚，使得高中阶段的家长能轻松地在自身工作与日益重要的孩子发展之中找到平衡，提高家长会的参与度；其次它有助于传统家长会偏看重学生成绩的不良现象，学校、教师利用丰富多
13、彩的校园网与班级主页就能够在潜移默化中引导家长关注学生的全面发展；最后网络式家长会有利于合作的产生，这里的合作不单指家校合作，更包含了家长们之间的合作，进而也促进学生之间的合作学习的形成，有了这些合作才能产生巨大的教育合力。当然，一味地利用网络式家长会来取代传统模式的家长会也是不合适的，毕竟网络式家长会存在隐私和安全性的问题，而让家长真切的到校园中才能更真切的感受到学校的氛围，才能够立体地了解教师，另外有时候人与人之间的沟通还是面对面的比较恰当。（二）门诊式（接待式）家长会每个学生的情况总会存在差异，而传统模式下的集体家长会由众多因素限制不可能面面俱到，不能照顾到所有学生的需求，因此更具有针对
14、性的门诊式（接待式）家长会可以作为有效的补充。学校可以固定某天或某半天为家长问诊日（接待日），当天家长可到学校与相关教师单独直接沟通、了解孩子的情况，然后双方协商、“对症下药”、共同探讨进一步促进学生发展的策略和方法。 可喜的是，接待式家长会已经为越来越多的学校所采用（笔者现在任教的学校已经展开了相应的尝试），已经成为传统模式家长会的一个重要补充。接待式家长会有利于家长近距离地与教师沟通，也有利于教师更加全面真实的了解学生的情况；而对于寄宿的学生家长来说，接待式家长会也是家长对于系统了解学生情况的保障性措施。门诊式（接待式）家长会对于学生个性化问题的解决具有举足轻重的作用，然而受制于在效率上的
15、先天不足，也有一定的局限性。近来，又有学者提倡分组型家长会，就是在接待式家长会的基础之上对于效率做了改良，让具有共同问题的学生家长一同与相关教师沟通，不过这又会存在隐私等问题，如何做到平衡就是接待式家长会未来需要突破的地方。（三）学生参与式家长会第 5 页 共 6 页学生参与式家长会，顾名思义就是让学生参与家长会，让学生与家长、教师甚至学校直接沟通，既可以摆脱家长长期以来充当家长会“传话筒”的尴尬，又可以进一步的了解学校、理解教师和家长，还能够让学生直面自己所遇到的困难，明确解决方案。高中阶段的学生普遍开始形成独立人格、拥有对自己学习发展负责的期待，让学生参与家长会有助于激发学生的主观能动性。
16、当然，在实际操作中还要把握一个“度”的问题，教师和家长也要充分考虑学生的隐私与自尊，发挥语言的艺术性。最后，笔者认为，接待式家长会放在寒暑假之前是最为适宜的，寒暑假作为家庭教育发挥主要作用的关键阶段，十分有必要在之前做好家校沟通与协商，来保证学生的持续发展，当然，教师在进行接待式家长会时也要注意与家长互相反映学生问题之余也要提供给家长一定的解决方案，这样才能确保接待式家长会的效果。 前苏联苏霍姆林斯基.给教师 的建议.教育科学出版社.2007 吴琦.普通高中家长会工作的创新实践 .教学月刊中学版.2011 江荣国.当前中小学家长会现状分析及研究 对策.基础教育课程.2006第 6 页 共 6 页 李小红 刘嫄嫄.学校家长会：问题与改进策略 .中国教育学刊.2011 江荣国.当前中小学家长会现状分析及研究 对策.基础教育课程.2006 桑明国 赵洪东.助推家校和谐发展 创新家长会多种形式初探.出国与就业.2011 丁莉 李俊生 张忠福.创新家长会模式的思考 .现代中小学教育.2007 李小红 刘嫄嫄.学校家长会：问题与改进策略 .中国教育学刊.2011
