1、课 题 美丽的盘子 课时安排 1 课时 课型 新授课教学背景本节课的重点是引导学生欣赏图片，掌握设计装饰盘子的方法。通过课件的展示，激发学生的兴趣，丰富学生的想象力和动手能力，提高自己的审美能力，积极参加课堂活动和教师提问，在音乐声中进行创作，体验通过自己的思考和实践，创作出美丽的盘子的快乐过程。教材分析本节课是属于“设计、运用”领域，以学生常见的盘子为基础，向学生展示各种各样材质的盘子，如陶盘、瓷盘、玻璃盘等，让学生了解其文化背景，艺术价值，使学生通过视觉的直观感受，了解盘子这种最常见的生活用品，通过人们的设计和装饰，还可以有艺术价值。通过盘子的装饰，可以看出一个名族、一个国家的文化内涵。装
2、饰盘子有很多方法，可以改变盘子的形状，也可以添上美丽的图案，有人物、动物、风景、植物、卡通等等。引导学生通过自己的巧手，装饰一个美丽的盘子，用来装饰教师和房间。在设计过程中，要教师注意材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等，以此来达到设计一个美丽的盘子的主题，促使盘子的设计更具有实用性和审美性。教学目标1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的制作材料和工艺。2.通过对不同盘面的花纹、图案和设计装饰方法，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。3.激发学生的想象力和创作欲望，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点教学难点重点：掌握盘子的装饰方法，设计制作一个有
3、特点的盘子。从本课展示的多幅学生作品可以看出生活中的许多废旧材料都能同学巧妙的装饰变成一件艺术品。难点：盘子的分类，陶盘与瓷盘之间的差异。掌握有关盘子的设计装饰方法。对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。教 学 过 程 设 计第一课时课前准备 （学生）油画棒、水彩笔、一次性纸盘等制作绘画工具。（教师）盘子实物、卡纸、圆规、课件等。教学方法通过多媒体，展示各种盘子的图片，使学生有视觉上的直观感受，在此基础上认识、了解盘子的文化。教师制作几个有特点的盘子，展示给学生看，教师示范制作纸盘子的方法。让学生们自己动手尝试，设计一个有特点的盘子，体验动手制作的乐趣。教学过程 师 生 活 动 备
4、注一、激发兴趣，导入新课学生展示自己从家中带来的盘子（有陶瓷盘的、玻璃盘、漆器盘、纸盘等等） ，讨论交流，说一说你带的盘子是什么材料的？有什么装饰特点？学生各抒己见，推荐自己带来的盘子。揭示课题：美丽的盘子二、新授知识，学生了解1、盘子的分类（主要从盘子的材料和历史的发展来分类）依次出示陶盘（人面鱼纹彩陶盘） 、漆器盘、青花瓷盘、现在瓷盘，从制作材料和工艺上分析各种类盘子的历史文化背景、装饰特点。盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？你最喜欢什么样的盘子，为什么？2、比一比，装饰过的盘子更美丽现在人们最常使用的是瓷盘，出示三个盘子的实物，第一个是没有装饰
5、过的白磁盘，第二个是改变形状的白磁盘（猫的形状），第三个是既改变形状又添上图案的白磁盘，提问:同学们，你们更喜欢用哪一个盘子？是装饰过的还是没有装饰过的？当然，学生一致回答喜欢装饰过的。那么既改变盘子的形状又添上美丽的图案，盘子不但可以用来就餐，还是可供人们欣赏的艺术品。 （出示关于盘子的艺术品和由盘子装饰的艺术墙，给学生视觉上的直观感受）3、比一比，你最喜欢那个盘子出示五张不同盘子的图片，让学生进行对比，提问：你最喜欢哪个盘子呢？说一说你喜欢这个盘子的原因。4、介绍老师最喜欢的盘子给同学们介绍老师最喜欢的盘子，毕加索的陶盘 ，带领学生一起来欣赏这个造型独特的美丽的盘子，并给学生介绍毕加索这个
6、画坛巨匠。三、教师示范，学习方法1、演示如何制作纸盘子并装饰，课件出示制作装饰步骤。2、结合图片欣赏，介绍盘子的三种装饰方法。 （圆形装饰法、圆形排列法、中心点发射法）3、设计建议：结合这三种装饰方法，我们可以用那些图案装饰盘子呢？（风景、植物、动物、卡通、水果、人物等）四、欣赏作品，动手实践1、欣赏同龄人的作品，启发学生的想象力和提供设计思路，做小小设计师：设计一个独一无二的盘子，用绘画的形式装饰一次性纸盘子。2、学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。五、展示作品，师评互评。1、向全班展示优秀的设计，将画好的纸盘贴在黑板上。2、将每个盘子标号，请学生投票，看看谁的盘子得到的票数最高
7、，评出“最受欢迎奖”和“最佳创意奖” ，并颁发奖品，以资鼓励。3、课后完善自己的设计。六、课后拓展 。出来用绘画的形式装饰盘子，还可以用其他材料装饰，引导鼓励学生动手尝试。板书设计盘子的分类：陶盘瓷盘玻璃盘。 。 。教学反思：美丽的盘子是义务教育课程标准实验教科书美术第 2 册第 5 课，这一课是以学生常见的生活用品盘子为基础，本节课是属于“设计、运用”领域，重点要通过欣赏、教师示范，激发学生的兴趣和创作想象力。这一课我上了三个班，每个班级的情况都是不一样的，但是好在孩子们都是非常有兴趣的，课堂气氛非常活跃。开始我担心的是学生准备的材料不全，因为我们学校的学生好多是农民工子弟，家庭条件困难，但
8、是我发现，大多数学生把我要求带的材料带齐了。学生们对盘子是非常熟悉，但是对于盘子的分类、装饰方法都是不了解的。我准备了许多图片，自己也动手制作和装饰了许多盘子，让学生欣赏，给学生直观的视觉欣赏，启发他们的创作构思。强调学生的自由表现和大胆创造能力。我将学生的作品都悬挂在黑板上，同学们互相欣赏各自的作品，一个人的盘子视觉效果不好，但是全部放在一起也非常的有艺术性。我把每个盘子都标上了号，请学生们投票，选出自己最喜欢的盘子，说说原因。得票最高的就是“最受欢迎奖”和“最佳创意奖” 。学生们非常开心、积极地投票，我发现结果也是非常出乎意料的，得票最高的不是画的最好的，而是最有人缘的，乐于助人的小朋友。我还请了班主任投票，学生们都很兴奋，争着给自己的作品拉票，气氛非常热烈。最后我选出有代表性的几个作品重点点评，请这些作品的小作者说说设计想法，其他学生发表自己的观点，通过自评、互评的评价方，发挥学生自主学习和主体地位的作用。将课堂还给学生，让他们尽情地发挥和创造，看见他们听得那么认真，做的那么专心，我明白学生才是课堂的主人，教师只是引导者和参与者。
