1、表扬短信王老师是 4(4)班的班主任，我是这个班的数学老师。王老师的孩子也在这个班。偶尔 , 和马老师在一起闲聊。她说 ,本来我的手机没加入校信通 , 但我孩子说 ,数学老师说了 ,只要我们做得好 ,老师就会把表扬短信发到家长的手机上。听了这话 ,我觉得有点惭愧 ,类似的话 ,我的确说了 ,但做得很少。我赶快把学生的作业翻开 ,大部分学生作业写得都不错 . 期中有一本 ,写得特别好 ,一看名字 ,正是王老师孩子的。 现在 ,我才意识到 ,孩子的内心深处是多么渴望表扬。我立马就给写得好的学生家长发了表扬的短信 ,很快 ,也收到了家长的回复。自然 ,家长都乐意收到这样的短信。第二天，我便发现这些学
2、生的作业写得更好了，不仅如此，一些本来字体不好的学生也在尽他们的最大努力来写作业。对这些学生，我会把标准定的相对宽松一些，主要是想让他们也尝尝被表扬的滋味。后来 ,我把这样的表扬短信推广到各个方面 ,比如 :上课喜欢发言的被评为 “发言最积极学生 ”,认真听讲的被评为 “最会听讲学生 ”,还有 “最爱动脑筋学生 ”, “作业最认真学生 ”， “坐姿最端正学生 ”，还有鼓励孩子的 “进步最大学生 ”，还有很多 总之，只要我想表扬学生，就能给出一个让孩子听了很满意的名称。我们班有一个叫杨洋的学生，非常调皮，上课废话连篇，头像拨浪鼓一样不停地摆动，他自己说家长带他到处检查，真的有多动症，他管不住自己
3、。但他有一个优点，上课爱发言，我就给他家长发了这样的短信，您的孩子杨洋今天上课被评为 “发言最积极学生 ”。第二天下课后他就追着我问： “老师，你今天还给我家长发短信吗，我妈想收到表扬短信。 ”我郑重的告诉他，老师今天不给你家长发表扬短信。他一听就急了， “为什么 ”？ “ 为什么，你自己还不明白吗？ ”像杨洋这样的孩子很聪明，他就知道老师的话想往哪儿说，很快就向我保证 , “明天上课不乱说话了，你能给我家长发短信吗 ”“那明天上课看你的表现吧 ”第二天，杨洋仍像往常一样爱举手，举着手的同时头往后扭着，嘴里不停地说着。平常看到他这样子，我真的很难忍受。今天我换了方式，明确告诉大家，我只提问坐姿
4、最端正的同学，不遵守课堂纪律，即使你举手我也不会提问你。这话果然奏效，他很快坐好。虽然能坚持的时间很短，但毕竟他在进步。为了能让家长收到表扬他的短信，他就得回答问题，就得跟着老师的思路走。班里像杨洋这样的学生有很多，针对他们的不同特点，采取不同的办法，我管这样的办法叫 “ 因人表扬 ”。过了一段时间，我发现学生对表扬短信已经不那么热衷了。大概有一个星期，我都很少发表扬短信。有一部分学生着急了， “老师，最近怎么不发表扬短信了，我妈还以为我表现不好了呢？ ”其实，我就是要吊一吊学生的胃口，让他们知道表扬短信也不是那么容易得到的，他们一定要珍惜。同时，表扬一定要实事求是，不夸大，不缩小，一是一，二是二要学生发扬优点，克服缺点，辨明是非，分清善恶，从而促进学生学习的进步和心理的健康发展。
