1、萤火虫找朋友教学目标1能正确、流利地朗读文章。2能理解文章内容，知道要为他人着想，才能找到朋友。教学过程一、导入师：先猜个谜语吧。小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。打一个昆虫。生：分小组讨论派代表发言。师：让我们学习本单元课文内容，一起来看一看萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？生：开始默读课文，把文章不懂的词语做批注。二、新授1在阅读的过程中对于那些知道读音，但不太清楚写法和意思的字，我们可以通过音序查字法或者部首查字法的方法来解决文中的问题。那我们就用这几种方法学习下面的文章。2学习文章萤火虫找朋友师：把全文读一遍，边读边思考萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？生：学生分小组分段阅读课文
2、并用自己的话说说文章写的哪几件事？三、学习知识师：再次读课文，用查字典的方法来解决文中的疑点。找出文章中比较难理解字词的几个方面。生：学生自由发言共同找出难以理解字词的内容，最后自己归纳总结。师：用自己的话把这篇文章表达出来，看看文章的批注是否清楚。师：用课件出示有关这篇文章的关键词。师：萤火虫找朋友这个题目，讲了一个什么样的故事？生：学生分小组讨论并积极回答老师提出的问题。师：从这篇文章中你得到了那些启示？生：自由回答，教师点评。师总结：萤火虫提着蓝色的小灯笼，到处找朋友，可到最后，一个朋友也没找到，为什么呢？作者用对话的形式生动的展现出萤火虫找朋友的情景，听听它的话我们就明白了：一个不肯帮
3、助别人的人是很难找到朋友的！风在哪里教学目标：1、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美和意境美。2、简单理解诗歌语句，丰富词语：翩翩起舞、频频点头、银装、凉爽。教学过程：一、引导儿童回忆找风的感受。刚才，老师带你们去找了一位特殊的朋友风。现在谁来说说：你在哪里找到了风？二、欣赏诗歌，感受诗歌的美。原来你们都找到了风，今天老师给你们带来了一首关于风的诗歌，名字叫风在哪里，我们一起来听听。1、学生完整欣赏诗歌。提问：听了这首诗歌感觉怎么样？2、再次完整欣赏，初步了解诗歌的内容。我们再来听一听，听听诗歌里说了写什么？3、结合图片，分段欣赏。（1）欣赏第一段。提问：A、诗歌里是谁回答了风在哪里这个问题？（树
4、儿、花儿、草儿）他们是怎么说的？丰富词语：（频频点头、翩翩起舞）B、风在哪里呢？风就在我们身边！（2）欣赏第二段。提问：A、是啊，风就在我们身边，那么风给我们带来了什么呢？（理解第二段诗歌的内容）B、风还能给我们带来什么呢？4、教师有感情的朗诵诗歌，学生再次欣赏，感受诗歌的美。现在我们再来听听这首优美的诗歌。三、学生用优美的声音和身体动作来朗诵诗歌。让我们小朋友也用优美的声音来说说这首优美的诗歌，一边说一边想想刚才那美丽的画面。海的女儿（一）教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学过程一、欣赏图片，导入新课出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后
5、，教师介绍图片，引入课文。二、学生自由阅读课文1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。2在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。三、交流阅读体会1标出不认识的字，交流识字经验。2交流阅读结果，与同学分享。课文讲一件什么事？你从哪里体会到了海公主美好的心灵？你想对她说些什么？四、课外延伸课后阅读海的女儿原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。海的女儿（二）教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学过程一、自主阅读，体会。1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受
6、了那些痛苦？2.最后她 成功了吗？3.这个故事的结局让你感悟到了什么？二、积累内化：积累课文中的好词佳句。附 板书设计：海的女儿 小人鱼忍痛变成人形发展小人鱼爱情失败 没有加害王子高潮小人鱼化成泡沫结局小人鱼牺牲了自己尾声致 老 鼠教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。 教学过程： 一、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 二、推进题。 1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢？ 2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？” 学生回答：指的是“老鼠” 。
7、 3 “爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？” 孩子们又纷纷发言， “偷吃东西、啃木头、啃电线”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢” 4 “既然老鼠爱做这么多坏事，为什么我还是喜欢你们？” “因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。 ”学生可以用诗句中的话回答。 “因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。 ”这个孩子的回答挺辨证的。 5出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们_” ，让学生补写。 学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。 6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节： 7让学生和前一
8、节连起来，各种形式练习读。 8最后，再出示最后一小节： 9接下来依然是各种形式的练读。 10至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。 “其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多小老鼠呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊”学生恍然大悟，点头认可了。 同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也写了一首诗送给大家。 牛年致二年级全体同学 我喜欢你们 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵 还有能说会道的小嘴 虽然经
9、常淘气 做了许多错事 可我还是喜欢你们 亲爱的孩子们啊 上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草 这些顽劣的“小老鼠” ， 在今天开始被我们找出， 我们将用长长的一个学期 教会它们 纪律、诚实、专心、责任 我相信 等期末一到 我们会拥有 许多许多 可爱的“米老鼠” 。 我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期教会它们纪律、诚实、专心、责任”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。 夜 色教学目标：1正确、流利的朗读课文。背诵课文。2针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教
10、学过程：第一课时一、情境导入：1同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。 ）2你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。 ）3. 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色 学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1. 自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。 （学生按自己的方法边
11、读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。 ）2小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王” 。组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。3检查读文情况。以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。 （可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。第二课时一、 再读课文，理解课文1. 教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕不害怕。 ）2. 师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
12、3. 好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 （学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。 ）5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 ）引导学生体会意境。学生体会后展开想
13、象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展示。听者评议二、背诵课文。三、延伸拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观察夜色。时光老人和流浪汉教学目标：1. 使学生能正确流利地朗读课文。2. 学生能自主的利用不同的阅读方法来品词析句，体会文章背后的内涵，体验到学习的快乐。3. 了解科幻文章的结构、主题、情节等特点。学习方式：自主、探究学习。教学过程：一、直接入题同学们，有人说：“不读科幻文章的民族是没有希望的民族”我们幸运的接触到了“时光老人和流浪汉”这篇含义深刻的科幻文，谁愿意用自己的话给大家讲一讲这个故事。
14、二、品词析句悟文情1请同学们打开书，快速地读文，用笔画出关于流浪汉的语言、动作描写的语句，并在旁边写出自己的体会。2指名汇报1）第一次语言描写与后来的表现形成鲜明的对比。抓住第 2 自然段和第 6 自然段，指导朗读。进行句子训练：如今我一无所有，我真后悔。 （改成反问句）2）抓住动作描写。从具体的词语体会人物的内心。两次出现这样的描写，有什么不同？3）剖析重点句“再给你一次青春，你也不会得到真正的生命！”抓住“冷笑”体会时光老人的感受。 并引申出不同的笑。三、师总结归纳：一首今日歌送给大家，昨天已经过去，今天在我们的脚下，明天太多未知，能把握的就是现在，路在脚下，不要一不小心成为流浪汉，让人生
15、充满凄惨与遗憾。祝福你们拥有幸福精彩的人生。好事情教学目标：1能正确确流利地朗读课文。2懂得做好事不一定要做惊天动地的大事，只要是帮助别人的都是好事情。教学过程：一、故事导入、揭示课题。1课前配乐讲故事小公鸡做好事 ，内容为：小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。2谈话：听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊？咱们课文里的尤拉想做些什么呢？3板书课题,请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？二、以读促思，以说促读1、谈话：我们来读课文，比一比谁能读的正确流利？请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？
16、引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。2、同位互读互助。3、集体交流同位互读的结果。 （1）请一组同位朗读。 （2）引导学生评议。（3）请另一组同位朗读。 （4）师评与学生评相结合。4、再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情？5、谈话：尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？学生依据课文内容劝导尤拉，如：尤拉，你应该带马莎去玩。尤拉，你应该给小狗喝水。等6、指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段， ，带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。
