1、1让数学课堂充满活力江阴市城南小学 沈涵数学问题来源于生活而又应用于生活。新课程强调要从学生的生活经验出发，将知识与生活紧密联系起来。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识开始，从直观的和容易引起想像的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，使学生在解决现实的、有意义的、富有挑战性的数学问题过程中，体验数学的趣味和作用，对数学产生亲近感。因此，在教学中，要尽量让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。一、创设生活情境，引发学习兴趣（一）让学生亲近数学生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学。例如：在教学“运算律”这一内容时，我利用多
2、媒体出示同学们课间跳绳踢毽的情境。我介绍：“同学们课间开展跳绳踢毽活动，活动情况如下：28 个男生在跳绳17 个女生在跳绳23 个女生在踢毽我让学生仔细观察数据后，通过引导学生列式发现交换两个加数的位置和不变，然后问：“你觉得交换两个加数的位置会影响和吗？”当学生回答后，教师便顺水推舟说：“看来交换两个加数的位置不会影响和，你们有兴趣研究这里面的问题吗？”随后便出示课题。通过创设这一现实的问题情境，让学生在初步感知中主动探究生活中的数学问题，激发了学生强烈的求知欲。（二）让学生体验数学在生活化的活动情境中让学生实践感知、体验数学，这样学习才不会乏味，这样的知识，学生才会感到有趣、有价值。2例如
3、，在教学“游戏规则的公平性”时，我先让学生开展一次摸红球的比赛，第一小队球袋里放 4 个红球 2 个黄球，第二小队球袋里放 6 个红球，学生会发现第二队很轻易获胜，第一小队的学生很不服气，觉得游戏很不公平。要使游戏公平该怎么办呢？通过讨论，大家都认为两队的黄球和红球的个数应该一样多。创设这样一个生活情境，我利用比赛、讨论等形式，有层次地展开了对游戏规则的公平性这一概念的感知、体验，有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感，使学生感到数学概念就是这样活生生、丰富多采而与生活又是那么地紧密联系。二、注重生活应用，培养学生的思维能力（一）课前准备在数学教学中，应注重让学生课前开展调查、搜索、收集、
4、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的研究能力。例如，我在教学“百分数的意义和写法”时，在课前布置这样的调查任务：明天我们学习“百分数” 。找找哪些物品上有“百分数”？想想表示什么意思？这样布置后，学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义，另一方面，又知道生活中很多地方都用到百分数。由于学生课前充分的调查，在教学这一内容时，学生纷纷汇报了自己调查的材料，如：酒瓶的标签上，酒精浓度 36%；方便面的包装袋上：加量 20%，加量不加价；调查显示我们班有 24%的同学是近视眼（二）课后延伸在数学的课堂教学之后，教师应注重知识的课外延伸，使学生运用所学的知识去解决生活中简单的实际问题，真正使
5、知识转化为能力。例如，在教学了“百分数的意义和写法”后，我让学生课后去观察饮料瓶上的百分数，找一找不同百分数，进而引导学生说一说这个百分数表示什么意思，同学们个个兴趣盎然，其中有一个同学高兴地了解了他爸爸酒瓶上的百分数，并告诉他爸爸要适量饮酒。3又如，我在一次野外拓展训练实践活动中要求学生测量爬杆的高度。有的学生提出爬上去量，有的提出用绳子量都不是好办法，怎么办？这时，我拿来一根2 米长的竹竿，笔直地插在爬杆的旁边。此时阳光灿烂，训练场上爬杆影、竿影立即出现，我问：竹竿长和影长有什么关系？学生们茅塞顿开，运用比例知识解决了这个问题，既不需爬，也不用用绳子便算出了爬杆的高度。由教师为学生提供素材
6、，或学生自己收集整理资料，学生联系已有的知识、技能、经验，大胆分析，有根据地猜想、推理，这样不但能扎实地学到新知，更主要的是培养了学生的各种能力和良好的学习品质。三、挖掘生活素材，体验数学意义学生在课堂中学习数学知识，掌握数学方法，只是学习数学的一个方面，而把数学知识应用到实际生活中解决实际问题的实践过程，是学生掌握数学知识，体验数学意义的必然途径。设计一些小学生喜闻乐见的、贴近学生生活的问题，来提高学生的学习主动性。（一）体验数学的价值数学课程标准中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实中的应用价值。 ”把所学的知识运用到生活中去
7、是学习数学的终极目标，这也是学习“有价值”数学的生动体现。如，目前手机成了人们必备的通讯用品，而手机的资费又成了大家谈论的话题。在学习归一应用题的时候，我让学生练习：江苏移动公司推出市民卡服务活动，月最低消费 30 元，在所办卡的区域内，每分钟通话费为 0.2 元，免费接听 500 分钟电话；如果选用教师卡，没有月租费，每分钟通话费 0.2 元，免费接听 1000 分钟电话；使用小灵通，每分钟 0.25 元；如果是无月租包月，26 包 50，50 包 100 套餐。回家调查自己父母每月的话费为多少？通讯的区域怎样？通过计算、比较，为自己的父母选择一种最优通讯消费方式。通过让学生调查、计算、分析
8、、比较，既巩固了所4学的知识，又极好地创造了生活新方式。（二）感受多彩的生活生活是五彩斑斓的，作为老师要引导学生去欣赏、感受生活中的数学美，让学生从心底爱上这充满丰富多彩的数学课堂！如，在学习找规律时，我要求学生找一找生活中的例子，并把自己认为美的图形拍摄下来或下载、收集、整理出来。学生纷纷把自己找到的有这样规律的例子展示在大家面前：路旁的电线杆和广告牌、公园里的树和盆栽，国庆节学校挂的彩灯和彩旗等等。这样的观察、查找，不仅让学生掌握了数学知识，而且还让他们感受到了丰富多彩的生活中蕴含着这么多的数学美！数学教学应当注意联系生活实际，让生活走进数学课堂，这样，才能解决教学中感性认识与理性认识、学与用的关系，使学生能够深刻理解知识，灵活运用知识，从而促进学生思维品质的发展，培养学生的创造性思维能力。
