1、心理咨询与辅导作业之学校辅导员的条件及其实现途径论心理辅导员的条件及实现途径院系：教育学院专业：教育管理指导老师：冯维学号：222005040100215姓名：彭水莲2学校辅导员的条件及其实现途径摘要：二十一世纪初，在长期以来由于只关注青少年生理健康发展而忽略了他们心理健康发展，我们悲痛的发现现在青少年发生心理问题的情况越来越多，而心理问题严重影响学生的身心健康成长。据资料显示，大多数学生都有或大或小的心理障碍乃至疾病。为学生提供一个良好健康的学习环境、学生心理健康教育越来越受到重视，而学生心理健康辅导员的个人素质就必须有所提高。作为一个学校心理辅导员，担负着提高学生的心理健康的职责，那么心理
2、辅导员应具备哪些条件及其实现途径是怎样？关键词：心理辅导员 个人条件 实现途径目前，国内心理辅导和心理治疗的社会需求激增，门诊来访的谘客以青少年学习障碍、婚恋失败、家庭不和、工作中的人际关系不良等问题为多见。好多热心快肠的咨询师和心理治疗师对那些陷入情感黑暗之中绝望无助的人们深表同情，深深地为他们的经历所打动。用治疗形式较为宽松的、接待态度较为和蔼的方式对付这些“ 现实性的冲突” 的确可以解决很多人心里的“疙瘩”，然而，如果面对的是来自内心深处 的不为人所察觉、但又无时不刻不在影响着人们思想和行为模式的冲突，一般的安慰和鼓励性的解释就无效，甚至是有害的。一般从学生开始便有有问题的人长大后也会难
3、免有心理问题，所以在学校时就对学生给于更多的关注和爱护，对他们的心理健康问题给与辅导，学校就需要大批的辅导对象为学生的学校心理辅导员。学校心理辅导员除了作为心理辅导员所必须具有良好的身心素质、专业的知识技能和实际切实帮助学生心理问题的能力以外，学校辅导员因为具有其特殊性还必须重视的就是具有同情、关怀、忠诚、真挚、诚实、敏锐等人格素质。一 心理辅导员必须具备的条件心理辅导员必须具备良好的身心素质、专业的心理学知识和辅导员理论修养、在实际运用中的技能和能力。首先，任何一种职业都需要健康的身体和心理素质的人，心理辅导员这种新兴的职业更是如此，只有身心健康的人才更有可能把工作做好，这是毋庸置疑的事情。
4、而对心理辅导员的心理素质要求又是较高的，因为这是一种新型的在建设性人际关系中，辅导员运用其专业知识和技能，给人以合乎其需要的协助和服务，帮助正确了解自己，认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会的生活目标，使其能够克服障碍，在学习、工作以3及人际关系等各个方面，调整自己的行为，增强社会适应，做出明智的选择，发挥自己的潜力的的工作。所以必须具有比一般人更好的心理素质，否则，就不能很好的完成帮助他人解开心结，反而自己也不能很好的适应工作和实现自我价值。其次，专业的心理学知识和辅导员理论修养是心理辅导员出色完成辅导工作的基础，只有在清楚了解了人的身心发展历程及特征才能正确、科学的实施心理辅导，
5、而辅导员理论修养也是作为心理辅导员的必备素质，若没有正确的辅导理论作为其日后实施心理辅导的理论基础又怎么能很好的完成辅导工作呢？做好心理咨询工作要有必备的理论知识。心理咨询不是仅靠良好的愿望、热情和一般常识来安慰、劝说那些处于困境的咨客或鼓励心理病人向疾病斗争。有时，廉价的安慰反而引起咨客的不解、反感和阻抗。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的助人知识来帮助咨客，使他们认识困扰着他们的真正原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。只有将理论知识与实践能力有力结合起来，才能理解咨客的困难是怎样形成的？矛盾和冲突的根源在哪里？他们的心理症状的真正意义是什么？又是用什么防御手段来对付内心冲
6、突的？然后才谈得上有针对性地协助咨客分析问题，并引导咨客走出困境，促进人格的成长。 再次，心理辅导员的实际操作能力更是作为一个心理辅导员的重要方面，没有实际操作能力等于空有一肚子学问却表达不出来。这样有什么意义呢？ 心理咨询师要有熟练的助人技巧。其中包括辅导关系建立技术、倾听、观察技术、和谐的沟通艺术等等。怎样能在最短时间内了解咨客的有关情况，如使他困惑的处境或事件，症状出现的时间及其发展变化等；怎样适时地、机敏地提出问题？怎样发现咨客不自觉的掩饰和阻抗？怎样引导他们逐步认识内心深处的症结；怎样设计一些相应的方法来矫正某些不良行为，尤其对儿童神经症病人；怎样适时地向咨客进行某些解释、解释什么，
7、等等。只有把心理辅导员所学辅导知识很好的发挥出来，灵活实际地运用，才能更好地完成对被辅导者的心理辅导。这是毋庸置疑的，任何职业，任何工作，都要求能够在实际操作中正确运用所学的知识，即使你拥有在好多理论修养，若不能够很好的操作，那么所学再多也是枉然。由于心理辅导是建立在良好的人际关系基础之上的，所以辅导者的思维、言行、态度和价值观都会对当事人带来很大的影响。有不少学者认为辅导人员的技术远不如其本人的修养和人格力量来得重要。因此对辅导者来说，在成为当事人的楷模之前，重要4的是要对自我有一个清楚的认识。因为恰当、有效的运用你的个人影响也是心理辅导技术的一部分。二、学校心理辅导员必须具备更多、更高的条
8、件一个心理学者曾说“如果一个谘商员在理论和实务方面，都拥有广博的能力，但缺乏同情、关怀、忠诚、真挚、诚实、敏锐等人格素质，那么他将不过是个“技匠” ，只有匠气的谘商员，将无法使当事人的生活发生任何重大改变.所以谘商员的人格素质是影响当事人重大改变的要素之一，.谘商员应彻底探索自己的价值标准，处世态度和信仰，并致力提高自己的觉察力，是最最重要的事。 ” 一个谘商员尚且如此，可以想象如果一个学校辅导员的辅导对象是各方面都有待完善且敏感、易变，处于成长的重要时期的学生，拥有这写特殊的人格特质，是多么的重要。心理辅导员既是“辅导者” ，又是“示范者” 。在一定程度上，辅导员的人格修养与辅导效果成一种正
9、比的关系。从这个角度来讲，学生辅导员同情、关怀、忠诚、真挚、诚实、敏锐等人格素质也就显得非常重要，而学生最为需要的能够同情、关怀他们的忠诚、真挚、诚实、敏锐的朋友，学生的心理辅导员只有具有这些人格素质再做为他们朋友对其进行正确的心理辅导，才能更好地帮助学生解决心理问题，从而更好的、更清楚地认识自己，更有效地学习、生活。学校心理辅导员还应遵循辅导的目标与教育目标一致，还有注意辅导的对象问题。学校心理辅导是学校教育的一个组成部分，辅导的目标应与教育的目的达成一致。但现实情况是辅导的目标基本上是个人本位的，而教育的目的多立足于国家社会的发展，强调的是为社会培养有用的人才，属社会本位。这样，有时二者未
10、必完全一致。因此，在设计具体的辅导目标时，应尽可能将个人为本与社会为本结合起来，既要协助学生克服他们在适应和发展上所遇到的困难，促进个人发展其潜力，又要配合社会的需要，要朝着他个人与社会双方都最有利的目标前进。因此，正确认识学校心理辅导的目标，是有效地实施这项工作的先决条件。心理辅导作为学校教育的一部分，其目标应与教育目的相一致，但它的性质又不同于学校其他工作，它直接指向学生的心理素质。这一性质反映在目标上，就要侧重于学生心理品质的提高。具体应包括：培养学生良好的心理品质；维护学生的心理健康；开发学生的心理潜能等。如果联系我国学校尤其是中小学校的现实情况来说，当前似乎应该偏重于5强调学生个体的
11、价值，偏重以学生为本一点。因为当前学校教育的现实情况是：在应试教育的压力之下，教育方向过于整齐划一，强调集体、学校、教师的价值；学生个人的喜怒哀乐被忽视，学生此时此地的幸福愉快被牺牲，学生的情性、个性，与智性无关的兴趣爱好被严重地压制。占大多数的最终不可能升学的学生被绑在升学的战车上，以牺牲个人全面发展为代价，当数年的“陪读生” 。在这种情形下，如果辅导还一味单向地引导学生去适应这种不正常的学校体系，显然不合情理，也跟素质教育的要求背道而驰。学校辅导有责任带头纠正这种极不合理甚至是极不人道的情形，应该在素质教育的改革中自觉地走在前面。学校心理辅导的对象是学校心理辅导不是医疗卫生部门的心理治疗，
12、因此，它必须坚持以全体学生为服务对象，同时，注重学生的个别差异与个性特点。这是学校心理辅导有别于侧重心理与行为障碍矫治的心理治疗的关键所在。目前，不少医学化模式的学校心理辅导往往十分留意那些问题学生，忽略了大多数学生的成长需要。以至使其工作很难有效地开展下去，不得不流于形式。而笔者以为学校心理辅导首先要关注的是学生的心理发展，协助学生学习。所以学校心理辅导员就要具备一般心理辅导员所不具备的素质和条件：同情、关怀、忠诚、真挚、诚实、敏锐等，这是有学校心理辅导的目标和对象所决定的。三、学校心理辅导员的条件的实现途径几十年代中期我国高校和中小学才出现了心理咨询。随着素质教育观念的深人，人们已经认识到
13、加强青少年心理健康教育的重要性。1999 年 6 月中共中央、国务院(关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确规定： “针对新形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生话的能力。 党和政府的重视要求学校心理健康教育应进一步发展，但是现在许多学校从事心理咨询的辅导教师参差不齐，专业水平有限，在一定程度上限制了学生心理健康工作的开展，因此提高学生心理辅导教师的各方面素质和条件是急迫且必要的事情。学校心理辅导员的条件实现途径有很多种，参加正规的学校教育和职业训练是必须的，还有另外的一些自我提升的途径，如了解和钻研中国古典文化、多读些
14、健康书籍了解学生的身心发展特征、不断地改善自我等。正规的学校教育和职业训练中，学校心理辅导员应该注重培养自己素质有很多方面。6健全人格素养： 这就要求自己心理相对健康、乐于助人、责任心强，如果连这个都做不到的话，怎么来帮助学生、辅导学生？；知识条件基础 ：心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、人格心理学、社会心理学、心理卫生学、变态心理学、心理测量学、临床心理学等方面的基本理论知识，并掌握心理助人技能、及家庭治疗、行为矫正方法、音乐治疗、认知疗法等咨询治疗的方法与技巧；技巧条件：心理咨询的理论知识和技巧是可以学到的。除了从书本上学习以外，更重要的是在实际工作中不断地向咨客学习、不断地总结经验
15、。 上面所说的人格条件，知识条件和技巧条件都很重要，不能互相代替。心理辅导员的人格修养很重要，用中国占典文化提升心理辅导员的人格修养是重要的一个方面。中国古典文化浩瀚如海，博大精深，蕴涵了丰富的哲理、深刻的智慧，滋养了伟大的中华民族。因此，辅导员领会中国古典文化中的心理学内涵，提高自身的人格修养，对于建构科学心理辅导知识系统有一定的帮助。多读健康书籍，了解学生身心发展特征和规律有助于更好地认识学生帮助学生。这是项艰巨的工程、长期的工程，但是也只有这样才能很好地实现辅导员的社会价值和人生价值。学校心理辅导员应该不断地改善自我 咨询人员应该有自知之明，了解自己的长处和短处，不断地提高、改善自我。谦
16、虚、正直、诚实、坦荡，不断进取，不断拓宽自己的知识面，提高教养水平，永不停滞，永不满足。参考资料：郑日昌 学校心理辅导员的个人素质学校心理咨询 人民教育出版 91.9左学明 班主任工作与初中生心理健康教育 四川心理科学 2003.2王鉴 班主任心理辅导模式的角色理论探析 心理健康教育 2001.9刘华山 学校心理辅导安徽人民出版社 1998姚本先 学校心理健康教育基本概念辨析2001.6陈永胜 美国的学校心理学 心理学报 1989.4佟月华 美国学校心理学的发展，济南大学学报20OO.37郑日昌 心理辅导的新进展心理科学 2000.5曹成刚 中国心理学的世纪回眸与展望 广西社会科学 2001.4
