1、表表 扬扬 之魅力之魅力 “三三 优优 工程征文工程征文 优优 秀秀 论论 文文 ”乌乌 金山金山 镇镇 大峪口学校大峪口学校赵赵 美萍美萍表扬之魅力乌金山镇大峪口学校：赵美萍表扬是滋养雨露，是给孩子鼓足信心的最好法宝，也是充分挖掘学生潜能的催化剂。在过去的教学中，学生们往往在教师的牵引下，一步一个脚印按着老师的思路走，这样的教学忽视了学生的潜能发挥，扼杀了孩子们的创新，学习效率低下。新课标实施以来，颠覆了过去传统的知识教学，更倾向于创新教育。鼓励孩子的多向思维，而这种多向思维的的动力来源于什么？我认为这就要靠教师的赞扬、鼓励和引导。作为小学生，老师是他们心中的楷模，教师的一言一行都会在他们的
2、心中扎根，他们特别希望能得到老师的肯定，并以此为荣，因此，作为教师，要充分利用好表扬，激励的方法，充分调动孩子的积极性，发挥其学习的主动性，从而更有效地进行课堂教学。一、 表扬语言要明确教师在对孩子进行鼓励时，话语要明确，不能笼统地概括为：“你真棒” 、 “你真行” ，这样，孩子不仅不明白自己好在哪里，别的孩子也不知道自己应该向哪个方向努力。比如：“今天，xx 坐得多端正” ， “瞧，xx 写得字又快又好” “xxx 说的这句话多流利，多完整。”孩子得到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。对于学生养成良好的学习习惯起着积极的作用，同时对其他学生也起了正向引导的作用，其他孩子也会向这个榜样
3、进行有针对性地学习，也对全班学生进行了潜移默化地教育作用。孩子们会在鼓励声中一步一步向高峰攀登。二、 表扬时机要及时当学生有进步时，教师要立即给予表扬，不要等到一堂课结束后教师再作总结性的表扬，那样做只会是“纸上谈兵” ，毫无作用。另外，教师的表扬可小到一言一行。一个小小的“闪光点”即是孩子的一大进步，教师要善于发现这一细微变化，及时进行表扬，给孩子一个进步的信心，给孩子创造一个榜样的机会，有可能孩子会越来越优秀。 “好孩子是夸出来的”这句话即是这个含义。三、 表扬要适时地创造机会我们在教学中难免会碰到一些后进生，他们性格内向，不爱发言，不爱表现。针对这样的学生，教师要适时创造表扬的机会给他们，让他们感受到集体的温暖，老师的鼓励，孩子们的关心，给他们上进的信心与动力。陶心知先生“三块糖”的故事，也许会给我们很深的启发。俗话说：良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子在表扬、激励、引导的过程中不断提高自己的智慧与信心，这是我们每一位教师的追求。
