1、辩题：应试教育合理核心论点：一、应试教育是中国传统教育思想的延续。春秋战国时期， “学在四野” ，孔夫子开馆讲学， “弟子三千，贤人七十二” ，就是这种情形。那时候的百家争鸣，兴盛一时，类似古希腊苏格拉底、柏拉图们的自由讲学，都取得了丰硕的形而上学思想领域里的研究成果，影响世界几千年。汉代创立中央太学，开始通过考试选拔国家需要的人才，魏晋时的“九品中正制”讲究世袭为官，有所倒退，隋代草创科举制度，唐朝在隋的基础上，把学校教育和科举取士制度推向了一个新的高度，确立了以后历代封建王朝通过科举考试选拔国家人才的基本形式。五四运动以后，各种西学传入中国，出现科举制度与新考试方式选拔人才制度同时并存的局
2、面。一些爱国人士主张西学，废除以八股为代表的科举制度，主张用西方的新考试制度，即由以前写一篇八股文改为考试数、理、化、语文等，后来考试的科目不断增加和完善，一直延续至今。这种教育思想无论是在社会的知识阶层还是在广大的平民老百姓中都占有一定的地位。二、应试教育有一整套可操作、有约束力的具体做法。应试教育在我国已有悠久的历史，就是从清末全国普遍办新式学堂算起，也有近一个世纪。由于经历了这么长的时间，因此积累了丰富的经验，形成了使这种教育得以进行的一整套极其具体的做法。1、教育内容具体：小学一年级教什么、二年级教什么，一直到大学各年级教什么，都有教学大纲，都有详尽的课本。2、教育方法具体：小学低年级
3、怎么教、高年级怎么教，中学怎么教，大学怎么教，都有一套方法。3、考核方法具体：小的有平时测验，中的有每学期期中期末考试，大的有各级开学考4、考核标准具体：多少分优秀、多少分良好、多少分及格、多少分不及格，多少分可上线升学，清清楚楚，毫不含糊。因为教育内容、教育方法、考核方法具体，所以人们就可以操作；因为考核标准具体，所以约束了人们的任意性，并使人们以此标准为自己的目标而奋斗，从而成为推动人们进行这种教育的强大动力。这就是应试教育的生命力之所在。这种生命力现在还很旺盛，决不是简单的指责、贬低所能遏制得了的。而素质教育在这方面还难成体系.三、应试教育体现集中体现了人才选拔的公平性我们当前的教育制度
4、，其核心思想是“公平竞争，考试选拔” 。中国最大的国情，乃是一个“大”字，中国有大国之难：国土面积大，地形地貌差异大，资源分布差异大，地区发展差异大，国民贫富差异大，因为大国之难，办什么事情都不是容易的。上海的一个优秀中学生，可能已经能够洋话连篇，与希腊的中学生同堂切磋了，而贵州山区里的一个同龄学生，可能还需要为下一顿饭吃两元钱还是五毛钱费思量，只有高考制度，统一考试标准的“应试教育”制度，为这两个“素质”不一样的学生，提供了最公平合理的竞争平台，通过这个平台，贵州山区的孩子也有可能大学毕业后成为在上海某国际商务谈判桌上的一方。统一高考制度，照顾到了最贫穷落后地区人民的受教育权利，也让国家能够
5、将即使是最闭塞地区的聪明人才挖掘出来，为国家服务，为地区发展服务。如果在当前的国情下冒然废止统一高考选拔制度，另起一套“素质教育制度” ，广大农村地区人民的利益将首当其冲，受到损害，农村孩子从小成长的环境，受到的素质熏陶，在素质成长方面得到的资金投入，无法和城市（尤其是大城市）孩子比拟，如果以所谓的“素质”做为选拔人才的标准，将剥夺农村孩子成长的机会，最终的结果是拉大社会贫富差距，加剧社会矛盾，这与建设和谐社会的理念是背道而驰的。在国家实力发展到能够解决贫富机会均等问题之前，统一高考制度在中国必将继续合理存在。四、应试教育的存在符合中国当前的国情和公民意愿我国人口众多，地域广阔，区域发展不平衡
6、，经济发展的水平远远不能满足人们日益增长的物质文化需求，也就是说社会的各种资源匮乏，那么匮乏的社会资源必定与人们增长的需求相矛盾，那么一个普通的老百姓怎样在资源有限的情况下获得更多的社会资源呢？很简单，能者据之，而这个能者评判的标准是国家承认的学历水平，因为学历不仅反映了受教育者的受教育程度还在很大程度上反映了你的能力，而学历的高低又被理解为能者质量的优良般差，这也与资源分配的多少紧密挂钩。在这种大背景下，老百姓把将子女送入知名高等学府作为对子女的教育目标，而这一目标的实现则是通过层层的考试，从幼儿园进入重点小学，从重点小学考入重点初中，从重点初中考入重点高中，再从重点高中考入重点大学，接着可
7、能还有从重点大学考入更好大学的研究生，再读博等等。为了这一目标中国的父母亲可谓用心良苦，更可谓不计任何代价。以襄樊五中为例，襄樊五中不仅是襄樊市首屈一指的重点高中也是全国闻名的重点高中之一，其每年考入清华北大的人数几乎占到了这两所大学在湖北招生人数的一半，而本科升学率也在同等院校中遥遥领先，也正因为有如此好的教学质量，许多家长都期望将自己的孩子送到五中读书，然而想进五中也不是一件轻而易举的事情，襄樊市的中考成绩总分为 600 分，五中的正取分数线历年来都是 570 分左右，据我了解的五中 09 年的招生人数为 2500 人左右，其中正取生为 500 人左右，那么剩下的 2000 人是怎样进入五
8、中的呢？这就要谈到五中所设置的门槛费了，五中规定在分数在 545-570 之间的择校生要缴纳门槛费24000,而分数在 540-545 之间的则要缴纳门槛费 36000,分数在 540 分以下的学生没有资格进入五中。按说这么高的门槛费不是一般的家庭能承受的了的，但实际情况是五中每年都扩招，每年都是爆满，甚至还有许多学生家长拿着钱也进不了五中，因为分数太低，可以说许多襄樊市的家长都已经将进五中当成是进入好大学的保险箱，认为只要进了五中孩子考好大学就成功了一大半了。因此，即使五中设置了这么高的门槛费，仍然有许许多多的家长趋之若鹜！放眼看去，因为上大学而致贫的家庭，比比皆是。为了那张入场券，可以倾家
9、荡产；倾家荡产还不够，债台高筑也在所不惜。这种大环境使应试教育得以根深蒂固。五、应试教育同样培养了许多素质和能力首先，应试是一种素质和能力。不要因噎废食，因为抓考试会产出一些书呆子而放弃考试，一个人没有压力就没有动力，特别是小孩子，适当的压力和竞争意识还是需要的，一个人有幸福的童年，就会有“不幸”的成年，有“不幸”的童年才会有幸福的成年，鱼与熊掌很难兼得，教育改革只能把童年的“不幸”降低，不能消除。放任自流不会培养出优秀人才，特别是性格上优秀：勤奋好学、百折不饶、诚信守纪，性格是从小培养起来的，性格决定命运。中国当前社会考试多如牛毛：公务员、质检员、教练员、报关员考试，司法考试、会计考试，厨师
10、、点心师、教师、医师、工程师考试，英语四六级、专业四八级考试，电子琴、钢琴考试但我们的应试能力似乎伴随着我们进入大学的时间在逐渐降低。就拿我们考英语四六级来说，我敢说如果把四六级考试安排在一进大学就考得话，我估计很多现在四六级没有过的同学早就过了，为什么？因为刚刚经历过高考的我们有着很强的应试能力，对知识的掌握也因为考得多而非常熟练，但进入大学后由于疏于考试训练，我们渐渐失去了这种应试的能力，以至当四六级安排在大二考时，我们原本很多英语成绩还不错的同学发现自己竟然考不过，这就值得我们反思了。其次，应试教育培养了学生的学习能力。在一种强制性的环境里，在大量练习中我们掌握了扎实的基础知识，学习技巧
11、和解题方法。再者，应试教育培养了学生良好的心理素质。高考不仅仅只是知识的一种检测更是心理素质的检测。面对高考的巨大压力你能从容不迫，应对自如就已经成功了一半。我们经常在遇到挫折或者是失败后经常会这样鼓励自己“连高考我就挺过来了还怕这点困难吗是？”这从一个侧面反映出我们通过高考磨砺之后的心理素质。六、应试教育培养的学生具有扎实的学科基础与欧美散漫式的基础教育相比，中国的基础教育具有更扎实的学科基础，在知识掌握的难易程度上和熟练程度上都远远优与欧美的基础教育成果。例如中国的学生在国际中学生奥林匹克竞赛中几乎包揽所有奖牌，这些都是中国基础教育的成果。七、应试教育同样培养了许多创新型人才新中国成立至今
12、，我国的在国民经济和科学技术的各个领域取得了瞩目的成就，这些成就都是应试教育所培养出来的一批批优秀人才所创造的。下面列举一部分我国领先世界的科技： 1、激光技术。我国激光技术世界第一，领先全世界 15 年。2、超级稻及其他农作物杂交技术。超级稻被世界成为中国的第五大发明。3、反卫星武器技术。我国已经发明寄生星多年。现在开始向菲律宾的一颗商业卫星部署寄生星。寄生星只有中国才有，世界任何国家都没有研制出来。是我国镇国之宝。4、建桥技术。我国是造桥王国，有“世界桥梁博物馆”的美称。杭州湾跨海大桥是世界上最长的桥，也是世界跨度最大的桥。5、高原铁路建设技术。青藏铁路是世界高原铁路技术难度最大的技术。6、巨型水电站建设技术。我国建设的三峡水利枢纽工程，代表世界水电技术的最高水平。
