1、信息技术与初中学科的整合提高课堂教学效率21 世纪是一个信息化社会，是一个以计算机为手段的知识经济时代。随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根本性的变化。大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略指导意义。信息技术与学科教学的整合，正是体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。通过对课程整合的研究，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。通过运用多种媒体，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本
2、知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，培养学生的信息素养。通过信息技术与其它课程的整合，改革传统教学结构的弊病，创建新型教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。一、做好整合课题研究的理论培训。使教师能较为熟练的操作计算机、投影仪等教学设备，熟悉常用办公软件，并明确地意识、理解整合所必须具备的理念和技术条件对于整合的意义；掌握研究的方法与步骤
3、；体会整合研究对于学校发展、教师整体素质提高、教学质量提高的意义。了解信息技术与学科教学整合的意义、方法及进程，了解建构主义理论对实际教学工作的指导意义。提高信息素养，促进信息技术与课程整合实践是面向全体教师的大事，要更好地体现信息技术与课程整合的优势，实现教学方式和学习方式的转变，前提是教师观念的转变，结合本校的信息技术与课程整合实践，我们坚持了“技术培训与理念渗透相结合”原则。在理论学习时对教师培训，做到从体现“自主、探究、合作”的新型学习方式的“建构主义”理念和“资源共享”理念出发原则。对教师进行技术培训的过程中，必须渗透相关的整合理念，让教师在掌握技术的过程中明确自己学习的目的。如渗透
4、新理念的因特尔未来教育培训就是最好的佐证，它让教师在设计问题时，从“展示型”到“研究型”到“创新型”的整合设计中，明确自己在制作课件时应该如何设计问题，搜寻资源。教师带着先进的理念进行学习，虽然一开始理解不是十分深刻，但用不了多久，就会恍然大悟地明白培训时渗透的理念的意义，技高一筹了。它对于更好制作整合课件特别是网络课件，提高工作效率等方面有十分重要的意义。二、做好信息与学科整合的技术培训。网页制作(FrontPage)和因特尔未来教育培训。教师熟悉网络知识及网页制作软件。充分利用网络资源的优势，拓展知识，扩大信息来源，提高信息技术素养。充分利用网络资源的优势，改变学生的学习方法，由传统的学习
5、方法被动地接受到主动地探究，提高学生学习的兴趣。在研究实施中，本着整合从软件高于硬件理念，充分发挥学校现有资源，发掘骨干，培养一批整合人才，带动全校教师的信息技术水平提高。全校教师均能使用多媒体课件上课。以信息技术的运用为切入口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式；以网络课件和整合案例为突破口，做好校园资源库建设，特别是信息技术与学科整合资源库建设；提高教师的论文写作和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。改变学生学习方式，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，并使其明白整合对于提
6、高自身素质和终身学习的意义，从而在培养学生信息技术素养的同时，提高学习能力。培养教师的整合理念，树立资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，提高教师的教科研能力的同时，提高教师的信息技术素养，全面提高学生的学习能力。三、摸索出一套结合我校实际情况的“信息技术与课程整合”的各学科的教学模式。研究成果：1、学校部分学科软件资源库建设初具规模。2、“整合”实验的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，改变传统教学结构的弊病，创建新型教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激
7、的被动接受者和知识灌输的对象。教师则成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。3、师生信息技术素养得到有效的发展提高，学生会应用计算机等工具进行信息收集、处理；多数教师能运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学习的工具。学生学习方式发生了重要的变化。学习者的学习主要不再是依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，师生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行的。师生的信息素养有了提高，教师的教学观念和方法有了进一步的转变，学生的学习方式发生了重要的变化。
