1、青海高原一株柳洛南县景村镇明星小学 李小红一、教材依据苏教版 11 册 第 5 章 第 1 课二、设计思想：这是青海高原一株柳第二课时的教学设计。本节课分三步开展教学，一是以图片导入，让学生直观感知高原、青海高原的气候和地理特点。二是通过反复朗读课文，初步感知文中介绍了哪几种柳树，为进一步精读课文扫除障碍。三是紧扣“青海高原”展开教学，并通过与作者家乡灞河边的柳树作对比，引导学生感悟青海高原一株柳的生命伟力，感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理。三、教学目标：知识与能力方面：指导学生能流利、有感情地朗读课文。渗透了解恰当的比较、合理的想象的写作手法能使事物特征更具有感染力
2、和震撼力。过程与方法方面：指导学生凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。态度情感价值观方面：指导学生通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。四、教学重点：通过语言文字来体会在恶劣环境中成长的柳具有的旺盛生命力及所蕴含的人生哲理。五、教学难点：感悟逆境及逆境对意志的磨练六、教法选择：教师引导、学生自主学习七、学法指导：观察、欣赏、讨论、感悟八、教学准备：一般柳树的图片、高原及青海高原的自然风光图片、相关课件九、教学过程（一）揭题导入。1、同学们，你们见过柳树吗？它
3、们长什么样？（相机出示一般柳树图片，引导学生从其外形特点和生长环境感知常见柳树）2、今天，我们也要学习一篇描写柳树的文章，它介绍的是我们刚才见到的柳树吗？（不是）那是什么柳树呢？（一株生活在青海高原上的柳树）青海高原是什么样的呢？它与我们这儿的环境相同吗？（依次出示高原、青海高原的图片，让学生感受青海高原气候的寒冷和环境的恶劣。 ）生活在那里的柳树与我们这里的柳树有何不同？我们一起来学习这篇课文，看看它们到底有什么不同。（二）精读赏析。1、初读课文，整体感知(1）学生自由读课文，思考:本文为我们介绍了哪几种柳树？(2）小组内讨论、交流。(3)指名说说，教师适当点拨。2、感悟“高原一株柳”(1）
4、生自读课文，说说：在作者眼中，青海高原是什么样的？（苍茫、贫瘠、恶劣、树奇缺）(2）就在条件如此恶劣的地方，竟然生长着一株大柳树，假如是你在高原上见到这唯一的一株柳树，你会有什么样的惊叹？学生交流。(3)我们看看作者是怎样描述的呢？学生回答，并理解作者“哦了一声”的意境。因此作者说：这是一株_的柳树，神奇到令我_的柳树。(4)下面就让我们一睹这神奇柳树的“庐山真面目”吧！出示课件，引导学生通过观察用自己的话介绍这棵柳树。(5)在作者眼中，这棵柳树又是什么样的呢？学生朗读第 5 自然段。在如此苍茫、贫瘠、条件恶劣的青海高原上，这棵柳树到底是如何生长、壮大起来的呢？学生讨论、交流。（把根深深地扎入
5、泥土里，并与恶劣的环境作顽强的斗争。 ）3、通过反复品读，体会“高原一株柳”强大的生命力 (1）青海高原上还有没有其它的树呢？（没有）因此作者说：这是我在高原上见到的_的一株柳树。那这株唯一柳树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？（ 6、7自然段）请大家默读 6、7 自然段，划出你认为写得最精彩的语句，等会我们来交流。出示：a. “干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 ”b.它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。A、从这两句话中你明白了什么？B、从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？这是一株怎么的柳树？它具有什么样的精神？这种精神对我们有什么
6、启迪？让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。(2）与青海高原一株柳相对比，作者还介绍了自己家乡的柳树，找找作者是怎样描写它的？学生朗读课文第 8 自然段，仔细体会灞河边柳树生存环境的优越感。(3） “作者家乡灞河边的柳树”与“青海高原一株柳”有什么区别？作者为什么要写他家乡的柳树？结合句子“同是一株柳树，生活的道路与命运相差何远？”谈谈自己的理解。4、感悟品质，升华精神出示句子：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（1）指导学生反复读句子，体会句子含义。（2） “九十九条死亡之路”指的是什么？（联系课文第 7 段，体会其一生的坎坷）（3） “在一线希望之中成
7、就了一片绿阴”中“一线希望”指什么？它成就了一片怎样的绿阴？（4）这句话仅仅是在写柳树吗？你由这句话想到了什么？（在人生的道路上，生活和命运有可能不公平，但是只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。 ）（四）总结课文。1、学习了这篇课文后，你从这株柳树身上得到了什么启示？学生交流，教师总结。2、由柳树身上你联想到了生活中的那些人？他们身上具有柳树身上的那些品格？3、老师也希望大家成为像柳树这样的人，因此老师想用几句话来激励大家：（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！（ ）扼住命运咽喉的人， （ ）能创造生命的奇迹！（ ）遇到怎样的困难，我
8、们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！板书设计： 青海高原一株柳生长环境 神奇、顽强 生长过程 人生哲理不同命运十、教学反思虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章，另外学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验。因此，在教学时，我先让学生抓住课题中的“青海高原”四个字，让学生通过相关知识、图片和反复阅读，感知这株柳树生存环境的恶劣，再通过将它有寻常柳树作对比，感悟高原柳顽强的生命力，并由此引申出做人的道理，达到了对主体的升华。
