1、鼓励和赞扬在德育工作中的作用刘 俊中国有句名言,叫做:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 ”在德育工作中,教师的亲切、友善和适当的激励,可以带给学生温暖、信心和慰藉,往往产生神奇的效果。我国明代教育家王守仁也说:“今之童子,必使其趋向鼓舞心中喜悦,则其自进不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,其不能动发越,自然日化月化。 ”三年的教导工作告诉我,使学生趋向鼓舞,心中喜悦的最好方法,莫过于对他们的鼓励和赞扬。一、鼓励和赞扬打开学生心灵的金钥匙有些教师喜欢高高在上的感觉,总是在学生面前摆出权威的样子,在德育工作中也是如此,发现学生有错误,就严厉批评,强硬把一大堆道理塞给他们。这种道理填鸭式的教育方法,当
2、然不会产生很好的效果。礼记里说:“亲其师,信其道。 ”教师应当认识到学生是有自尊的人。很多事实证明,你经常鼓励、赞扬学生,他们就会喜欢接近你。当你获取了学生的信任,使他们尊敬和爱戴你时,他们的心灵之窗才会向你敞开。二、鼓励和赞扬给批评加点“糖”俗话说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行” 。可是由于教师对学生的期望值较高,而学生又不能尽如人意,所以教师常常把批评挂在嘴边,导致批评“过度” ,损伤师生感情。怎么办呢?我们不妨给批评加点“糖” 。根据学生“虚荣心强,表现欲强”的心理特点,让他们在聆听表扬的过程中接受批评,反而会产生意想不到的效果。一个人的成功在于他内部动机的充分发挥。老师鼓励和赞扬的语
3、言较之于批评,更能激发学生的热情,使其充分发挥自己的潜能,从而走向成功。既然给“批评”加点“糖” ,会使“良药不在苦口” ,我们又何乐而不为呢?三、鼓励和赞扬滋润“学困生”心灵对于品德端正,学业优良,聪明伶俐的学生,进行鼓励和赞扬很容易,而对于“学困生”呢?教师更应该“爱戴没商量” 。因为他们不管在家、学校还是在社会上,听到的多是指责和呵斥,遭到的是白眼与冷遇,很容易产生自卑感,丧失上进心,长此以往,会在错误的道路上越走越远。教育是“育人”的事业, “学困生”更需要我们的理解和呵护。我们应一分为二的看待他们,从他们身上发现“闪光点” ,并不失时机地给予鼓励和赞扬,就能点亮他们心中理智的明灯,燃起他们胸中奋进的火焰。这时教师的鼓励和赞扬,就如丝丝春雨,细无声地滋润他们的心灵,达到教育的目的。人性中最深切的秉性,就是得到别人的赏识。教师在德育工作中,正确恰当地运用“鼓励和表扬”这一教育手段,充分调动学生内在的积极性,实现学生的自我教育,一定可以使我们的德育工作更加卓有成效!