1、鼓励 表扬 赞美教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。下课了,孩子们的欢声笑语荡漾在校园上空,为春天增加了无限生机,上课铃声哪能将其中断?一、四班班主任我在教室门口静静地等那些玩兴未尽的孩子!看着他们红扑扑、兴奋的小脸,给他们准备好的尴尬化为语重心长的批评,并重申纪律:上课不能迟到!他们似乎不领情,教学好几次被迫中断,当然他们也好几次再被批评。上课了,他们几个依旧故我。我又等
2、待着,也猜想着:用一张严肃的面孔迎接一张张灿烂的笑脸是何等残酷!当他们回来时,我转过身去,依次给每个小队添上 8 片绿叶、9 片绿叶、11 片绿叶!这些是给按时回到教室的奖励!此时无声胜有声!教室里安静极了,孩子们睁大了眼睛,迟到的孩子眼里充满了自责,坐得端端正正,倏地鼓足了干劲,准备“将功补过” 。我欣慰地对他们点点头,眼里满是鼓励。多可爱的孩子!老师仅仅是换表扬少数为表扬多数,仅仅是抛弃责备的语言,仅仅是给他们希望的眼神,他们就“束手就擒” ,而且心服口服!这正如哲学家詹姆士所言:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。 ”我想,热情、好胜的小学生更是如此。一次课间,我发现两个小男孩正在认真
3、地擦拭教室外墙的瓷砖,一个是普通的孩子,一个居然是平时有些调皮的孩子!我的心被震了一下。上课了,我决定好好地表扬一番。“熊秋瞳,魏华奔,你们课间在干什么?”我亲切地问。“擦瓷砖。 ”熊秋瞳有点不明白。“是啊,我没有追打。我和熊秋瞳在擦瓷砖。 ”有点调皮的魏华奔马上辩解。“你们为什么要擦呢?”“我们看见那儿脏了。 ”他们异口同声。“就这么简单!脏了就去擦一擦。看起来是件小事,但我认为不小!小小年纪,就这么懂事,多不简单!同学们,我希望这样的好孩子越来越多!”全班同学小都向他们投去羡慕的目光。没过几天,教室里多了一把崭新的撮箕。我也不知道它的小主人。“是谁带来的?”我举起这把崭新的铁皮撮箕。“胡正阳。 ”几个同学回答道。“班上不是有一把吗?你怎么?”“那个塑料的不好用。我,我想为大家做件事!”他有点不好意思。话音刚落,教室里响起一阵热烈的掌声,也有我的。他笑了,第一次笑得那样开心,那样甜美。孩子们一天天长大了,懂事了,我真的好感动!我把他们的事迹都写在我们班成长的足迹里,真诚地鼓励他们,热情地赞美他们。我相信,老师的鼓励、表扬和赞美会如阳光语雨露般地滋润着孩子们幼小的心灵,他们会更快更茁壮地成长!