DelphiSQL超市销售系统毕业设计.doc

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1、Delphi+SQL 超市销售系统毕业设计摘要真正的程序员用 c，聪明的程序员用Delphi”，这句话是对 Delphi 最经典、最实在的描述。Delphi 被称为第四代编程语言，它具有简单、高效、功能强大的特点。和 VC 相比，Delphi 更简单、更易于掌握，而在功能上却丝毫不逊色；和 VB 相比，Delphi 则功能更强大、更实用。可以说 Delphi 同时兼备了VC 功能强大和 VB 简单易学的特点。它一直是程序员至爱的编程工具。关键词窗体对象数据库组件函数工程目次第一章总论 -11.1 Delphi6.0 简介-11.1.1 专业的客户/ 服务器开发工具-2 1.1

2、.2 面向对象的编程-21.1.3 Delphi 和 Object Pascal-21.1.4 Delphi 和 SQL-31.1.5 Delphi 的数据库特性及功能简介-31.1.6 Delphi 对多种数据库管理系统的-41.1.7 异常处理与程序调试-5第二章系统设计-6 2.1 系统功能分析-6 2.2 系统功能模块设计-7 2.3 数据流程图 -9第三章数据库设计-13 3.1 数据库需求分析-133.2 数据库概念结构设计-14 3.3 数据库结构实现-16 第四章详细设计-194.1 登录界面 -194.2 主界面 -194.3 入库子系统-204.4 销售子系统-214.

3、5 商品信息管理子系统-214.6 查询子系统-224.7 口令更改子系统-234.8 员工信息维护子系统-234.9 帮助子系统 -23第五章各功能模块的部分源代码-24第六章设计中遇到的问题和解决办法-33第七章自我评价-34 7.1 系统的特点-34 7.1.1 优点 -34 7.1.2 缺点-34结论-35致谢-37参考文献-38第一章总论1.1 Delphi 7.0 简介Delphi7.0 是著名的 Borland（现在已和 Inprise 合并）公司开发的可视化软件开发工具。 “真正的程序员用 c，聪明的程序员用Delphi”，这句话是对 Delphi 最经典、最实在的描述

5、ndows 编程紧密结合，强大而成熟的组件技术。但最重要的还是 Object Pascal 语言，它才是一切的根本。 Object Pascal 语言是在 Pascal 语言的基础上发展起来的，简单易学。Delphi 提供了各种开发工具，包括集成环境、图像编辑（Image Editor），以及各种开发数据库的应用程序，如 DesktopDataBase Expert 等。除此之外，还允许用户挂接其它的应用程序开发工具，如 Borland 公司的资源编辑器（Resourse Workshop ）。在 Delphi 众多的优势当中，它在数据库方面的特长显得尤为突出：适应于多种数据库结构，从客户

6、机服务器模式到多层数据结构模式；高效率的数据库管理系统和新一代更先进的数据库引擎；最新的数据分析手段和提供大量的企业组件111 专业的客户/服务器开发工具客户/服务器是一种将任务进行分解，然后协同解决的计算模式。客户端的应用程序负责提出任务需求，服务器端的应用程序则为客户提供服务，例如数据查询、打印等。用 Delphi7.0 开发出的应用程序能够与数据库服务器完美地协同工作，构成客户/服务器计算模式。112 面向对象的编程在 Delphi7.0 中创建的窗口、菜单、数据窗口等都是对象。计算机毕业设计，除了使用系统预先定义的对象外，开发人员可以自行构造新的对象，扩展系统的预定义对象，将各种对象

7、有机地组合起来就构成了 Delphi 应用程序。1 13 Delphi 和 Object PascalObject Pascal 是 Delphi 的语言基础，Delphi 是 Object Pascal 的加速引擎。软件开发工具在任何发展阶段都具有一个永远不变的目标：提高软件生产力。换句话说，就是最大程度为开发者提供方便，在最短时间内建立应用程序。例如，为了降低代码编写难度（对于近几年来才入门的程序员，汇编语言是晦涩难懂的，更不要说去编写代码了），最早的 C 语言和 Pascal 语言出现了；为了提高代码效率，面向对象技术应用到编程语言中；为了提高开发效率，可视化开发工具出现了；为了实现跨

8、平台应用，Delphi6 和 Kylix 出现了。44 销售子系统商品销售是将顾客购买的商品销售出去。在销售时，由销售员将顾客购买的商品代号输入到销售窗口中，系统自动根据商品代号把这种商品的相应信息反馈到数据窗口中，每一种商品都有一个小计，最后算出总计。最后点击“打印”便可打印出顾客清单了。销售界面界面设置如下：我校的 “电子信息类学科优势突出、创新实践教育鲜明”的特色在广西和华南地区具有较大的影响力,甚至在全国也有一定知名度。因此,我们在“智能科学与技术”专业实验体系建设中,紧紧结合现有的资源和条件,在智能机器人(车) 、智能信息处理和智能技术与应用等方向,立足和发挥这一传统的优势和特色。在

9、“夯实基础,独立实践,创新提高”的实验教学理念下,培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神和工程实践能力的高素质的综合型人才。3.2 实验管理平台建设实验管理平台建设主要是针对实验老师与学生建立一个集网络化、开放式于一体的实验教学与管理体系。网络化、开放式的实验教学体系是实验教学平台建设成熟的重要标志。学生通过这样一个完善和规范的实验教学与管理体系,可以自主预约想做的实验,自主选择实验内容、实验时间,并通过网络与实验教师的互动与交流。这种全开放的网络化实验教学体系,不但能充分调动学生的积极性、主动性,而且还能充分利用有效的资源,提高利用率,如图 2 所示。我校实验选课系统充分考虑了“以学生为

10、主”的实验教学模式和开放式教学的特点,学生可以根据各自的学习计划灵活选择实验项目以及开设的时间。实验教师、实验管理员可以方便地通过留言与学生交流,学生的问题也可以通过“一对一”的形式即时解决。教师则通过实验选课系统查阅学生选课情况、登录学生实验成绩、回答学生提问。通过近年的建设,我院的网络化的开放式实验教学体系已初具规模,再铺之于学校完善的网络实验选课系统,从而为学生提供了个性化学习的实验环境,提高他们独立自主的实践与创新能力。 3.3 实验师资队伍建设实验教学队伍的稳定和提高是实验教学发展、提高与创新的保证。我校有一系列相关的政策和措施稳定实验教师队伍,鼓励青年实验人员在职攻读学位、外出

11、进修、培训等,激励实验人员在搞好实验教学的同时,积极参加科研实践。总之,稳定和提高现有教师实验教学技能,积极引进高素质人才,是推动、加强和提高实验教学质量的需要。我院目前实验队伍(含研究人员)共 20 人,其中正高职称人员 6 名,副高职称人员 9 名,中级职称人员 5 名,具有博士学位人员 5 名,取得硕士学位的有 16 人,拥有一支以中青年为主体,以博士为骨干摘要：技术型电子商务人才是电子商务领域的重要组成部分，而我国当前的电子商务技术人才的培养却有着师资严重缺乏、培养方向模糊、课程设置欠佳、强于书本而弱于实务等诸多问题。本文试图从整体规划课程教学、强调实践和练习、鼓励创新、拓宽培养层面

12、等方面着手，就在电子商务技术类课程中加强学生实践能力培养的问题进行了一些方法上的探讨，并提出一些可行的方法。关键词本文来自：计算机毕业网：电子商务技术；课程教学；实践能力；培养 1 前言根据商务部发布的中国电子商务报告(2004-2005 年) ，虽然我国的电子商务正在进入一个快速发展的时代，但目前我国的电子商务发展还存在着不少的问题，其中比较显著的一点就是“拥有自主知识产权的技术和产品支持能力低” ，而这首要对应的就是我国电子商务技术人才的教育培训的质量还比较低。技术型电子商务人才是基础性电子商务人才，其特点是精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新进展，同时具备足够的现代商务知识，善

13、于理解商务需求，懂得“如何做”电子商务，能够以最有效的技术手段予以实施和满足。然而，我国当前的电子商务技术人才的培养却有如下问题： (1) 师资严重缺乏。大多数师资是从计算机、网络或其他专业转移而来，其知识储备大多来自目前出版的一些电子商务书籍，很不系统，很不深入，再加上大多没有电子商务实务的经验，不少师资在从事电子商务教学时显得勉为其难，而对于培养对象的动手实践能力则更是鞭长莫及了。 (2) 培养方向模糊。许多培养单位甚至不能很清楚地说出其培养的电子商务人才将来究竟能够具体从事什么工作，或者提出培养目标宽泛，试图培养出“万能的”电子商务人才，如前所述，这是非常不现实的。 (3) 课程设置欠佳

14、。由于缺乏对电子商务的广泛、深入的了解和理解，课程设置的随意性很大，其问题主要是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性。 (4) 强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。在教授完毕电子商务技术类课程之后，学生还是很难具备切合实际、符合市场需求的技术开发能力，这必然会导致人才培养与市场需求的脱节。 2 电子商务技术类课程中加强学生实践能力培养的方法与实践 2.1 整体规划课程教学，逐步推进实践培养电子商务技术类课程教学不仅要求学生能牢固地掌握电子商务技术相关的基础理论知识，更需要培养学生具有实际工程的设计能力和实现手段。但是如果课程教学中的实践

15、各自独立、相互之间缺乏联系，将对学生实践能力的培养造成片面化、过于细化的负面影响，这就要求对课程教学进行整体规划，为整个课程教学设计层层推进的实践性作业。我们可以将实践教学设计成三个阶段：基本技能的培养、模块设计开发能力的培养和系统整体设计开发能力的培养。第一阶段主要通过单节课程的实践性作业，进一步加强学生对于课堂教学的感性认识；第二阶段则通过期中阶段的实践性作业，培养学生对于特定功能模块的设计和开发能力，从而让学生具有一定的综合部件设计能力，形成良好的软件工程管理、开发习惯；第三阶段则通过期末的大作业，综合训练学生的实践能力，从需求制定、系统设计、系统开发、项目管理等多个方面培养学生的实践能

16、力。通过这些实践环节，给学生提供思考、钻研、动手实践的机会，培养学生解决实际问题的能力。例如，可以将整个学期的课程作业从一个完整的电子商务应用系统中划分出来。在学期初制定教学计划时，确定一个完整的应用场景，根据课程内容的不断深化，从该应用场景分划出来相对应的应用问题，并作为每节课程之后布置的作业。以一个简单的电子商务购物网站为例，可以从中划分出如下几个部分：电子商务系统概述及特点分析、电子商务网站的规划与设计、web 应用开发技术及数据库开发技术、开发环境搭建和常用工具介绍、中间件技术与购物车开发、网站数据库设计与开发、安全技术等，相应地，可以为学生布置如下的作业：电子商务购物网站的特点、使

17、用 UML 工具完成网站的规划与设计、HTML、XML、ASP.NET、JSP 及脚本语言开发技术，应用服务器的使用、EJB 开发技术及.net 开发技术、网站数据库的设计与开发、安全技术的相关知识问答等部分，在课程进行到相应阶段时，可以布置相应的作业，这样学生既可以在学习该部分知识的时候通过实践来加深对于知识的理解和掌握，又可以在整个学习过程中，将各个部分的知识沿着一条主线联系起来，从而形成一个完备的电子商务开发技术体系。在学期末，则可以将全部的开发技术予以整体运用，让学生开发一个完整的电子商务应用系统。 2.2 授课结合实际案例，作业联系实际应用电子商务技术类课程每一节课程，都涉及到一定

18、范围的技术知识，如果只是生搬硬套地讲授给学生，则很难让学生产生学习的热情，更不能激发他们运用这些知识进行开发的兴趣，从而不能让学生真正地掌握、运用这些知识。为此，可以在课堂讲授中根据具体内容，准备一些实际的案例，让学生由这些项目深刻的体会技术的应用。而在布置每节课的课后作业时，可以联系实际的应用，灵活地设计一些小的功能模块，由学生独立完成这些项目的设计与开发，从而培养学生的模块分析、设计、开发的综合能力，同时也可以加深学生对相应的技术理论知识的理解和掌握。例如，在讲授电子商务开发的前台技术时，可以在介绍完 HTML、CSS 、JAVASCRIPT 等开发技术之后，结合目前流行的 Ajax 技

19、术应用，如 gmail 等对学生进行讲解，并布置作业，由学生依据兴趣学习 Ajax 技术，并自向选择相应的开发工具包开发出一个简单的应用。在讲授基于组件的开发技术时，可以布置作业，由学生自行选择开发工具和应用服务器，使用 EJB 技术开发一个具有浏览商品、向购物车中添加商品、查看购物车、生成定单的一个基本的电子商务应用。通过这样的训练，学生们可以通过相对独立而且规模合适的功能模块，来提升对于知识的理解和掌握，并提高实际的开发动手能力。 2.3 鼓励学生创新，拓宽培养层面电子商务技术类课程期末的大作业是对学生的综合考察和训练，它不仅能够让学生深刻理解课程中的基础知识，而且能够训练学生运用这些知

20、识开发实际应用系统的能力，还能够培养学生的项目管理、项目设计、团队合作等多方面的能力。因此，一个设计合理的大作业在电子商务技术类课程教学中，具有非常重要的意义。举例来说，随着互联网的迅猛发展和搜索引擎的广泛应用，商品搜索也成为一个非常流行而又实用的应用方向。在课程进行到接近结尾的时候，可以给学生布置如下这样一道课程作业。针对同一商品：通过国内各比较购物网站进行搜索，对比较购物网站提供的服务在以下几方面进行比较： 1) 搜索结果获得时间(大概估计即可) 、能否搜到结果、搜索到的结果个数 2) 比较方法(如只提供搜索，还是搜索和比较兼顾等) 3) 界面是否友好 4) 对用户的决策所能够提供的

21、信息具有何种程度的完整性 5) 对各项指标的评比最好通过表格方式表示商品名称： 6) 给出你自己的评价通过这样的练习，既可以让学生了解到目前最前沿的技术应用，又能够通过实际的调研来了解各个应用产品的同异，并且运用自己学过的电子商务知识来深入思考这一类电子商务应用的模式和特点，而且还可以引发学生思考应该怎么样运用技术知识来实现这样的应用，甚至自己动手进行开发。除了要训练学生的技术应用能力，学期末的大作业还可以培养学生的创新意识和能力。让学生由市场出发，以一个创业者的角度去寻找合适的题目，并运用自己学到的开发技术进行系统开发。这样，技术类课程的培养层面也得到了进一步的拓宽。 3 总结总之，

22、电子商务技术类课程要求知识性和技能性紧密结合，其实践性非常强。我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的创新意识和实践技能。通过合理、科学地设置实践内容，让学生既掌握基础知识，又能够系统地、联系实际应用地获取开发技能。我们要把最新的内容充实到教学中，真正为电子商务应用推广培养出基础知识扎实、动手能力突出的技术人才。参考文献：本文出自：计算机毕业网 1 商务部. 中国电子商务报告(2004-2005 年). 2 向琳，张展，罗丹彦，左德承，曲峰. 设计性实践教学中学生综合能力的培养J. 计算机教育， 2006，(4). 3 陈清华. 高职电子商务专业实践教学体系的构建J. 职业技术教育， 2

23、006，(2). 作者联系方式电话：13681386269 摘要:“计算机图形学”是计算机应用专业重要的基础理论课,本文对课程教学过程中实际遇到的问题进行了总结,并深入分析了“计算机图形学”这一研究方向的特点。在此基础上,给出一种“计算机图形学”课程体系和内容设置的思路,并对多种教学方式进行了初步的探讨,以期对“计算机图形学”及相关课程的教学工作提供参考。关键词: 计算机图形学; 课程教学;教学方法; 内容设置中图分类号:G642 文献标识码:B “计算机图形学”是计算机科学的重要研究内容之一,它借助数字化手段合成与操作视觉内容,将信息直观地展现给用户,其应用范围覆盖军事仿真、航空航天、文

24、化教育、城市管理、大众娱乐等诸多领域。随着软硬件技术的不断发展,计算机图形处理能力大大提高,新技术、新方法不断涌现使得“计算机图形学”成为目前发展最为活跃的计算机技术之一。因此,国内外大学在计算机专业学生的培养过程中大都开展了相关的教学工作。北京航空航天大学在计算机专业本科生、研究生课程教学中也开设了“计算机图形学”选修课程。笔者在参与教学工作过程中,对遇到的问题、课程特点、课程内容、教学方式等方面进行了一些思考。 1 教学中遇到的问题由于“计算机图形学”类课程没有经典的教学模式,教学内容需根据授课时间的长短进行裁剪,各个教师的教学过程存在着较大的差异性,因此遇到的问题也会有所不同。笔者就自

25、己在“计算机图形学”课程教学中遇到的且认为较为重要的几个问题展开讨论。部分学生没有明确的学习目的,缺乏兴趣。 “计算机图形学”通常作为计算机专业选修课设置。选修的本科生有大部分为取得学分,少部分是对图形学有兴趣,研究生的情况与此相反。如何通过课程的教学工作,正确引导,激发他们的兴趣,帮助他们树立明确的学习目标是我们需要解决的重要问题。在感兴趣的学生之中,仍存在着一些期望和教学内容并不重合的学生,例如某些学生原认为学完图形学就可以制作动画效果了,发现做不到时,就对课程学习的态度发生较大的改变;而另外一部分要从事计算机图形学研究工作的学生,发先课程内容与研究内容相差较远,热情会受到挫伤。对于这些

26、学生,是否能够通过在课程中对图形学相关领域、相关软硬件工具进行较为全面的介绍,给出它们与本课程内容的联系,在计算机图形建模绘制中的作用,并点出“计算机图形学”是该类相关课程的理论基础,建议介绍一些相关的书籍和后续课程的选择,来填平期望研究应用与图形学课程之间的空隙,使得这些学生始终保持学习热情也是我们需要努力解决的问题。课时少,内容多。 “计算机图形学”涉及的内容非常多,既包括最基础的图形显示设备、二维三维图形绘制显示,又包括真实感、非真实感图形建模与绘制、科学可视化、计算机动画生成、建模绘制的平台工具等方面,每一项内容又包括了很多的技术、方法,经典算法思路和最新研究成果。因此如果平铺展开逐

27、个来讲,一一列举,时间安排上不允许,也不利于学生对知识的学习掌握。作为专业选修课,计算机图形学的课时通常为 36 小时。那么,如何在较少的时间内,使得学生了解完整的图形学知识体系,掌握部分经典算法、代表性算法主要思想,了解当前研究热点和最近新研究成果,做到点面结合,还需要进一步的讨论。偏理论与偏实践。在国内大学设置“计算机图形学”课程的很长一段时间内,教师将大部分的精力放在课程内容的讲授上,没有对课后作业进行精心设计,学生在课堂上接收到大量知识的填充后,没有自己动手进行实践来巩固知识,因此往往得到的是泛泛的概念,不能很好地对实质内容进行把握,出现“上课听热闹,下课就忘记”的现象。针对这些问题

28、,一些教改项目提出将 OpengGL,CG 等图形绘制标准或语言的使用列入教学内容,希望通过这种方式来强化学生编程技能,提高动手能力。但这种程序、函数讲授的方式使得课程非常枯燥,往往效果不佳。 2 计算机图形学的特点 “计算机图形学”与其他计算机专业课程相比,具有一些特点,了解这些特点可以帮助我们更好地制定教学计划、改善教学效果。广度大、深度深。 “计算机图形学”的分支多,内容范围广泛,并且大部分内容都有着从过去到现在大量经典、有代表性的方法、技术、算法。我们以真实感光照计算方法为例,光照计算属于真实感绘制中的研究内容之一。根据计算方法的不同,它又可分为光线跟踪方法、辐射度方法、辐射度预计算

29、方法,随着显示硬件的发展,又出现了图象映射空间方法等。而单是光线跟踪方法,除经典的方法外,还有蒙特卡洛光线跟踪、逆向光线跟踪、圆锥光线跟踪、分布式光线跟踪、光束跟踪、基于并行机制的光线跟踪、基于 GPU 加速的光线跟踪等方法。理论与实践并重。 “计算机图形学”中基础理论涉及线性代数、离散数学、图论等内容,而一些复杂算法则涉及到概率论、矩阵论、泛函分析、小波分析、优化理论等众多内容。有时为了逼真显示某个场景,需要对场景中的景物进行物理建模,需要有对应的物理知识。例如对水、牛奶类液态对象进行绘制,需要借助流体力学来进行仿真。又例如对肌肉这类对象进行变形分割时,需要使用有限元的方法进行剖分。“计算

30、机图形学”理论内容涉及的数学物理知识广而深。在实践方面,为了能够编程实现图形学算法,要求很好地掌握数据结构、C 或 C+等编程语言,OpenGL/DirectX 的图形标准,某种图形平台的 SDK/API。目前很多方法是基于图形硬件可编程流水线的,因此,还需要掌握GLSLHLSLCG 这样的语言。实践部分对编程能力要求较高。具有良好的可展示性。图形学中的技术和方法通常是在三维空间中进行的,因此,可以通过示意图等方式直观的展现给学生,这样比文字叙述更容易理解。同时,计算结果、绘制结果往往是以图像的方式存在的,具有良好的可展示性,通过算法运用与否绘制结果的对比,更直接地体现算法特点优势,容易激发

31、起学习者的兴趣。技术发展快、前沿成果多。 “计算机图形学”作为计算机领域的重要内容,近年来发展非常迅速。其分支多,内容广,且具有相当深度的特点吸引了大量的国内外高校、研究机构的研究者从事相关的研究工作。每年众多的国际会议和学术杂志期刊文章展示了图形学领域最新的、最有代表性的、创新性的研究成果,例如 ACM Siggraph、Eurographics 、Pacific Graphics 、Graphics Interface 、Computer Graphics International 等国际会议 ,ACM Transaction on Graphics、IEEE Transactions

32、 on Visualization and Computer Graphics、IEEE Computer Graphics andApplications、Graphical Models、Computer Aided Design、Computer Aided Geometric Design、Computer Animation and Virtual Worlds 等国际期刊。每一个成果都体现了研究者的创新性思维。 3 课程思路、体系和内容设置根据“计算机图形学”的特点和我们在课堂教学中所遇到的问题,需要对图形学课程教学的思路进行一些调整。在遵循序渐进的基础之上,将本科生课程和研究

33、生课程区别对待。对于本科生课程,我们设立图形学课程的目标是学习计算机专业领域知识 ,了解图形学覆盖内容,激发进一步学习和从事图形学相关研究、工作的兴趣。因此我们直接设置一门“计算机图形学”选修课,主要进行图形学最为基础内容的教学工作,引导学生入门。其内容以概述性介绍为主,有大量的图形化用例,部分经典、有代表性算法主要思路的介绍。我们以 36学时 18 次课,无课后作业为例,对教学内容可作如下规划。 (1)“计算机图形学”概述(2 学时), 讲述课程目的,然后从一些直观的例子效果入手 ,圈定研究范围,使学生明白图形学能做什么,不能做什么。 (2) 二维图形绘制和三维图形绘制(10 学时),包括

34、二维图元绘制、二维几何变换、二维观察、三维对象表示、三维建模与几何变换、三维观察等内容。(3) 真实感图形建模与绘制 (6 学时),包括纹理映射、光照计算、阴影处理、植物、水波、地形建模绘制方法等。 (4) 实时图形绘制(4 小时),包括层次细节技术、模型化简、并行图形计算、碰撞检测、基于图像的绘制、图形硬件介绍等。 (5) 科学计算可视化方法(4 小时),包括三维规则数据场绘制、等值面构造、三维不规则数据场的可视化、散乱数据的可视化、三维矢量场可视化等。 (6) 非真实感图形绘制(2 小时),包括着色处理、轮廓边缘绘制,多风格绘制等内容。 (7) 图形平台与工具(2 小时),介绍图形应用的处

35、理流程,使得学生了解各类图形平台系统与工具所处的层次和位置,介绍一些目前较为常用的工具平台,给出它们的适用范围。 (8) 实践与讲解(6 小时),指导学生上机完成 1-2 个经典算法的编程实践 ,例如 Z 值消隐、光线跟踪算法等,并对这些算法的实现进行讲解,给出一些小的应用例子帮助学生学习更好的理解算法应用范围。对于计算机专业研究生,设置图形学课程的目标应为掌握重要的经典、代表性算法(思路、概念、术语),了解图形学研究的热点和前沿技术成果,消除从课程学习到研究工作之间的沟壑。因此,可以建立计算机图形学课程组(紧耦合), 将每一门课的教学范围收缩 ,在纵向上更为深入,帮助学生从理论到实践,从课

36、程学习到课题研究的平滑过渡。课程组包括“计算机图形学基础”(如本科时没学过计算机图形学课程可选), “真实感建模与绘制 ”,“实时图形绘制” 、“科学计算数据可视化”等课程。 “计算机图形学基础”与本科课程的相同点是对二维、三维图形绘制过程及图形绘制流水线进行介绍,不同点在于更多地侧重于算法的学习和实践,例如多种直线填充算法、曲线曲面绘制算法等,因为这些内容始终是计算机图形学研究的重点内容。在“真实感建模与绘制”,“实时图形绘制” 、 “科学计算数据可视化”等后续课程中,除基础概念术语、分支内容介绍和经典方法的讲授外,教学重点可以放在自学方法培养的上,包括如何搜索相关学习资料,如何阅读该领域论

37、文,如何开展研究概述: 临时以来,体育课堂过于强调“严厉、仔细”而疏忽“生动”,对课堂气氛的营建方面研讨缺乏。许多人对教学怀有成见和曲解,似乎以为幽默不过是耍嘴皮、世故,有人甚至把幽默看作是讥讽、讪笑的同义词。因此在教学中,往往强调教员的端庄稳重,无视教员的多姿多彩,强调教学进程的墨守成规,无视教学进程的灵敏多变;强调教学进程言语的精练、规范 ,无视教学言语新奇别致、笼统幽默,使得原来喜欢体育活动的学生不喜欢体育课堂。鉴于此,本文对体育教学幽默停止了一些剖析。中心词汇: 计算机毕业网幽默体育教学作用体育教学是一门迷信,又是一门艺术,而幽默则是一种普遍运用的艺术手法。富有幽默的

38、体育教学不只能生动课堂气氛,而且能吸引学生的留意,培育兴味,启迪心智,给学生以美的享用。假设教员缺乏幽默感,口吻僵硬,表情严重 ,则会使整集体育课变得单调单调、压制活跃。在国外,往往把有无幽默感作为评价教员教学水平的规范之一。美国的保罗伟地博士经过调查,概括出好教员的十二条素质,其中有一条就是幽默感。 1.幽默及体育教学幽默的分类幽默解释为“引人发笑或觉得情味的才干” 。牛津英语词典对幽默作了这样的解释:“行为、谈吐、文章中足以使人逗乐、发笑或消遣的特点,欣赏和表达这些特点的才干。 ”如今有人综合以上的特点,以为幽默从主体上看是一种才干、质量;从表现方式看是让人发笑,诙谐幽默;从幽默的技巧

39、方式上看 ,有修辞、喜剧艺术表现等。总之,目前还没有一个公认的幽默定义。在课堂教学中,幽默具有良好的效果。体育教学幽默就是在体育教学进程中运用巧妙的、诙谐的、出人预料的言语举措与表情,以生动课堂气氛,愉快、轻松、高效地完成教学义务,使学生的综合素质失掉提高。体育教学幽默按表达方式的不同,可分为言语幽默和非言语幽默两种。言语幽默是指教员经过行动表达的方式用比喻、夸张、委婉、双关、反语等修辞手法,或许运用笑话、故事、歇后语、打油诗、故事、快板等方式停止表达的教学幽默。言语幽默依据幽默客体对主体的态度关系又可分为一定性幽默、纯幽默和否认性幽默。非言语幽默是指教员应用手势、躯体、表情等非言语的表达方

40、法来完成的幽默,又可分为举措幽默和表情幽默。如在课堂上,某一学生练习时,经过屡次纠正仍出现异样的错误,这时教员夸张地模拟学生错误的举措,表现出诙谐的形状,让学生看到后哗然大笑,同时也让学生直观地看到错误举措的进程,这就是典型的非言语幽默中的举措幽默。 2.体育教学幽默的功用 2.1 生动课堂气氛功用评判一堂体育课上得成功与否,课堂气氛的好坏是一个重要的规范。有人以为每堂课都要让学生有笑声,国外有的学者也以为,幽默能打破活跃的局面,缓解紧张的心情,生动课堂气氛,学生在这种气氛中能激起更大的学习兴味。所谓课堂气氛是指课堂的心思情境,在愉快的情境中的学生轻易发生快乐感和自决计,表现为积极参与各种练

41、习活动,举措轻松自若,并能更快地把握教员所教的举措,练习时乐而不疲。而在紧张活跃的情境中,学生则轻易感到压制,练习时举措拘束,勉强参与运动,而且轻易使学生厌烦、不经心甚至反感。好的课堂气氛是由多种要素构成的,而幽默具有快速弥漫性和心情感染性,能有效地生动课堂气氛,是学生肉体愉快、心情激昂,更好地到达安康锻炼的目的。有阅历的教员都看中教学幽默的这一作用。 2.2 沟通师生之间的感情功用教学活动的进程是一种认知活动的进程,但在认知进程中交织着师生的情感要素。情感关于教学效果有着一定的制约作用。情感是学生、教员和教学内容联络在一同的纽带。良好的师生感情有利于教学活动的顺利停止,反之,则会影响甚至

42、破坏教与学的效果。教员经过教学幽默,可以让学生领略到教员所具有的丰厚多彩的特性和肉体世界,使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教员”,而且是一个幽默可亲的“冤家” 。经过幽默引发的笑声能暂时消弭师生之间的角色的差异,沟通师生之间的思想,拉近心思距离,消弭师生之间感情世界原本就不应有的隔膜,树立起师生之间对等的人格,使学生在体育课中具有良好的心境,坚持良好的心情形状。在课堂教学中,教学幽默,彼此经过反应来的信息调整双方的关系,构成互助协作的教学体系。谐和幽默的气氛可使师生之间关系愈加亲密,有利于情感交流,共同步入一个相容幽默的教学世界。 2.3 激起学习兴味功用兴味是推进学生参与体育锻

43、炼的内部动力,它可以使学消费生极大的热情并取得良好的锻炼效果。幽默就象“催化剂”,能使学生在体育课堂中一直坚持浓重的学习兴味。这是由于幽默自身具有新异的抚慰性、生动生动性和便于接受性等特点,它能使教学取得感染力、吸引力和控制力,可以更好地满足学生认知心思的需求。因此,教员在上课时发现学生肉体萎靡时,只需讲个小故事,便能激起学生肉体丰满地上好体育课。在国外,有人曾停止过实验:给 285名小学生播放一组视听教材后,发现学生对含有幽默颜色的内容记忆得更深入。在体育教学中,学生对一些较难较累的项目有时会感到惧怕和厌倦,如在练习前适当讲一些体育趣闻或鼓舞性的幽默小故事,则会大大减轻学生的心思压力,激起学生勇于克制困难的决计,从而调动其练习的积极性。所以体育教学幽默具有开掘、激起学生学习兴味的重要功用。 2.4消弭疲惫的功用幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间的紧张关系的作用,

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