1、中职语文教学如何提高学生的口语交际才干概述: 职业高中的学生作为未来的运用性人才,不只要有较强的入手实际操作才干,而且应具有较强的口语交际才干,这已不只成为一种共识,而且成为一种迫切的需求。目前中职学生口语交际才干普遍较差,文章作者基于自身教学实际,提出了提高学生口语交际才干的三条战略,即转变观念,营建气氛,注重练习 ,希冀可以促进学生口语交际才干的提高。 中心词汇: 计算机毕业网 中职语文教学口语交际才干 处置方案 职业高中和普通高中的培育目的不同,它强调对学生失业才干的培育。职业高中的学生作为未来的运用性人才,不只要有较强的入手实际操作才干,而且应具有较强的口语交际才干,这已不只成为一种共
2、识,而且成为一种迫切的需求。但是,目前很多中职学生言语表达要么口齿不清、吞吞吐吐、模糊流畅、不着要领,半天不知其意欲何为;要么出言不逊、无礼傲上,令人退避三舍不敢恭维。学生的倾听才干、表达才干、应对才干及运用体态语才干较差,尤其是听话不够专注、说话缺少勇气和条理,这已不是一般现象。因此,在中职语文教学中,教员必需联络实践,注重对学生口语交际才干的培育。我依据自己的教学实际,提出了在语文教学中提高学生口语交际才干的三条处置方案。 一、转变观念我们应该看法到,一味死啃书本,不注重片面开展的学生,是没有出路的。中职教育是职前教育,以社会顺应性为目的,主要是为社会培育适用性人才,重在基础性、工具性、适
3、用性,这与普通教育以选拔升学为目的,重在让学生完整、系统地把握 全部知识体系具有清楚的区别。因此,在中职语文教学中,教员要转换观念,注重对学生口语交际才干的培育,使学生在学习和生活中,学会用口语片面地、准确地、简明地表达自己的思想感情,让他人看法、了解自己,接受自己的思想,到达交流的目的。为此,从高一重生退学起,就要让学生从思想上看法到良好的口才是推销自己的一个重要手腕,如今社会上不少用人单位已将良好的口语交际才干作为招聘和选拔人才的重要规范之一。认清现代社会中良好的口语交际才干对人的社会位置、经济位置有着直接的影响。奸诈木讷、少言寡语已不是现代人的优点,能言善辩才会更受社会的欢迎。这能使学生
4、从进校起就对口语交际才干予以高度注重,并很快自觉自愿地投入到口语交际才干的练习 中。 二、营建气氛 过去的语文课上讲一篇新课文,多是从字、词、句、篇末尾,采取讲授式,就课文讲课文,其间没有多维的实际活动,缺少双边的交流,尤其缺乏让学生经常性的参与,学生走到社会上不敢说话,不会处事,不能创新。对此,有针对性地给课文营建一个恰如其分的适用口语气氛,十分重要。 例如,在给学生讲授莫泊桑的项链这篇小说时,我首先给学生读了刚刚发作的旧事:一名职中生为看赵薇的团体演唱会,不惜带着父母给的仅有的二百元钱逃学打工,以攒够近千元的门票钱。然后一个月上去打工不成,却花掉了二百元的本钱,耽误了学业。听罢这则旧事,学
5、生无不表情严厉 、心境繁重,并很快进入到由此真实故事营建的情境当中。学生经过仔细思考 ,联络理想,有述有评,不只逻辑思想和口语表达才干失掉了锻炼,在思想品德上遭到了教育,而且在学习项链时愈加深了对课文由表及里的了解。所以,在评述路瓦裁夫人为一夜虚荣而付出十年之艰辛时,学生更是侃侃而谈,入情入理。在将适用口语贯串于课文学习的进程中,教员应有指点性地讲,学生应有理有据地评,学生的评是课文教学的目的,而绝非方式。 三、注重练习 言语的表达才干可以经事先天的练习 失掉提高,教员往常要增强对学生的练习 ,练习 可以采用以下的一些方式。 1.诵读 诵读既有利于读者了解文章的思想内容,又是口语练习 的重要方
6、式。诵读可增强记忆、积聚资料、丰厚词汇,可以使自己的言语得以污染、趋于规范,提高口语表达才干。因此,在教学中,我特殊 注重组织学生单读、齐读、接力诵读、分角色读等。 2.问答 课堂提问既是反省学生把握 知识水平的途径,又是练习 学生口语表达才干的好方法。教员要对学生多加鼓舞,对往常不爱说话、不善表达的学生多给予练习时机。 3.讨论 教员要围绕教学内容,精心设计、组织讨论,以增强学生行动表达的实际性练习 。讨论进程中,要留意鼓舞学生公布 不赞同见,教员不要搞“一言堂”,并要留意对学生发言的内容和方式作出及时的矫正和中肯的评价。 4.复述 复述就是在了解的基础上将读到的、听到的或现成的言语资料,依
7、据要求重述出来的一种言语练习活动。复述可以培育学生的记忆力、概括才干、了解力,培育学生系统、连接的行动表达才干。 5.对话 对话是人们沟通思想、交流感情的重要交际方式。我在教学中经常鼓舞学生依据不同对象、不同场所,选择适当话题停止对话练习 ,并鼓舞学生到街道、公共汽车站、人才交流市场等场所经过跟生疏人打交道停止对话练习 。 6.演讲 演讲练习 可提高学生的思考 才干、争辩才干和口语表达的条理性、灵敏性和生动性。语文教学中,可采取多种方式,停止演讲练习 。 (1)自我引见。如对 2009 级重生上第一节语文课时,我没有依照惯例讲新课,而是上了一节自我引见课,让学生下台用普通话引见自己的姓名、籍贯
8、、性情、喜好等。刚末尾,有的学生不好意思,后来,一个比一个引见得好,在热烈的气氛中完毕了第一堂课。 (2) 课前五分钟演讲。我率先在全校语文课教学中展开了课前演讲活动。末尾上课时,由轮到的两名学生先后停止冗长演讲,演讲终了,由下节课行将演讲的两名学生对演讲者的言语、仪态、表情、演讲内容等停止评价,然后我作总结。这样,既让演讲的学生失掉了锻炼,明白了自己的优点和缺乏,又使评论的学生有了一次当众说话的时机,并对下节课自己演讲中应留意哪些效果做到心中有数。这种方式“一举多得”,效果很好。 总而言之,中职学生口语交际才干的提高不是一挥而就的事情,我们需求不时反思自己的教学,勤于思考 ,增强实际学习,在
9、口语交际练习 实际中探索出适宜学生的练习 形式和战略。文献资料 本文来自: 计算机毕业网 : 1林仕君等.语文教育学教程M.南宁:广西人民出版社,1994. 2王建伟.关于职校生口语才干的培育J.考试周刊,2009. 概 述: 汽车牌照识别系统是交通治理 范围和数字图像处置范围里的热点效果。本文引见了 MATLAB 在汽车牌照图像处置识别系统中的运用。该系统经过调用 MATLAB 函数 ,综合运用多种方法提高系统的有效识别才干。运用该系统识别出汽车牌照其整个处置进程分为图像预处置、边缘提取、车牌定位、宇符联系、字符识别。 中心词汇: 计算机毕业网 MATLAB 图像处置 汽车牌照识别 字符联系
10、 字符识别 1.引言 车牌识别(License Plate Recognition,LPR),系统是计算机视觉与形式识别技术在智能交通范围运用的重要研讨课题之一,是智能交通系统(Intelligent Transportion System,ITS)的重要组成局部。车牌识别系统整个处置进程由车牌图像获取、车牌图像预处置、车牌定位、车牌字符联系和字符识别五个局部组成,用MATLAB 软件编程来完成每一个局部处置工程 ,最后识别出汽车牌照。 2. MATLAB 及其图像处置工具概述 MATLAB 是 MATrix LABoratory(矩阵实验室) 的缩写,是 Math Works 公司开发的一种
11、功用强、效率高、复杂易学的数学软件。 MATLAB 的图像处置工具箱功用十分弱小,支持的图像文件格式丰厚,简直涵盖了图像处置的一切技术方法,是学习和研讨图像处置的人员难得的珍贵资料和加工工具箱。MATLAB 还着重在图形用户界面(GUI)的制造上作了很大的改善,对这方面有特殊 要求的用户也可以失掉满足。本文将给出 MATLAB 的图像处置工具箱中的图像处置函数完成图像处置与剖析的运用技术实例。 3.系统的完成 3.1 系统组成 基于 MATLAB 图像处置的汽车牌照识别系统主要包括车牌定位、字符车牌联系和车牌字符识别三个要害 环节。其识别流程图如图 1 所示。 3.2 图像预处置 图像在构成、
12、传输或变换进程中,受多种要素的影响,如:光学系统失真、系统噪声、曝光缺乏或过量、相对运动等,往往会与原始景物之间或图像与原始图像之间发生某种差异,这种差异称为降质或退步。因此在图像处置之前必需停止预处置,包括去除噪音、边界增强、添加亮度,等等。 由于噪声主要是一些含高频的突变成分,所以可以经过一个低通滤波器来消弭图像中包括的噪声,并使低频成分失掉增强。滤波的方式有两种:一种是空间域滤波,一种是频率域滤波。在空间域,罕见的滤波方式有两种方式,均值滤波和中值滤波。空间域滤波主要有巴特沃斯滤波器。在车牌边缘提取之前,两种滤波方式都采用,并与未停止滤波的边缘停止比拟。 3.3 车牌定位 在自然环境下,
13、汽车图像背景复杂,光照不平均,在自然背景中准确地确定牌照区域是整个图像识别进程中的要害 。我们首先应对采集到的图像停止大范围相关搜索,找到契合汽车牌照特征的若干区域作为候选区,然后对这些侯选区域做进一步剖析、评判,最后选定一个最佳区域作为牌照区域。将其从图像中联系出来,同时要思考 车牌倾斜效果。算法流程如下: 3.3.1 对二值图像停止区域提取。计算并比拟区域特征参数 ,提取车牌区域。 3.3.2 计算包括所标志区域的最小宽和高,并依据先前知识,提取并显示更接近的车牌二子值图。 3.3.3 经过计算车牌旋转角度处置车牌倾斜效果。由于车牌倾斜招致投影效果峰谷不清楚,需车牌矫正处置。我们应采取线性
14、拟合方法,计算出车牌上边或下边图像值为 1 的点拟合直线与水平 X 轴的夹角。用 MATLAB 函数的旋转车牌图像函数Imrotate,计算车牌旋转角度和经旋转、二值化后的车牌二值子图处置结果如图 2 所示。 3.4 字符联系 完成牌照区域的定位后,再将牌照区域联系为单个字符,普通采用垂直投影法。由于字符在垂直方向上的投影肯定在字符间或字符内的间隙处取得局部最小值,并且该位置应满足牌照的字符书写格式、字符、尺寸限制等条件。应用垂直投影法完成复杂环境下汽车图像中的字符联系效果较好。经过火析计算字符的水平投影和垂直投影,可取得车牌字符高度、字符顶行与尾行、字符宽度、每个字符的中心位置,以方便提取联
15、系字符。然后计算车牌垂直投影,去掉车牌垂直边框,获取车牌及字符平均宽度。最后计算车牌每个字符的中心位置和最大字符宽度,提取联系字符,其算法流程如图 3 所示。经进顺序算法计算的车牌字符高度和宽度及联系的字符,如图 4 所示。 3.5 字符识别 目前用于车牌字符识别(OCR)中的算法主要有 :基于模板婚配的 OCR 算法和基于人工神经网络的OCR 算法。基于模板婚配的 OCR 的基本进程是:首先看待识别字符停止二值化并将其尺寸大小缩放为字符数据库中模板的大小,然后与一切的模板停止婚配,最后选最佳婚配作为结果。用人工神经网络 OCR 停止字符识别主要有两种方法:一种方法是先看待识别字符停止特征提取
16、,然后用所取得的特征来练习 神经网络分类器。识别效果与字符特征的提取有关,而字符特征提取往往比拟耗时。因此,字符特征的提取就成为研讨的要害 ;另一种办规律充沛应用神经网络的特点,直接把待处置图像输入网络,由网络自动完成特征提取直至识别。模板婚配的主要特点是完成复杂,当字符较规整时对字符图像的缺损、污迹搅扰顺应力强且识别率相当高,是车牌字符识别的主要方法。在字符识别之前必需把模板库设置好。汽车牌照的字符普通有 7 个,大局部车牌第一位是汉字,通常代表车辆所属省份,或是军种、警别等有特定含义的字符简称;紧接其后的为字母与数字。车牌字符识别与普通文字识别在于它的字符数有限,09 十个阿拉伯数字,26
17、 个大写英文字母 AZ 相关的车牌用汉字:京、沪、苏、台、港、澳、甲、乙、丙、使、领、学、试、境、消、边、警等,以及新式军牌中的汉字南、兰、广、北、沈、济、空、海等;车牌颜色: 蓝、白、黑、黄等。所以树立字符模板库也极为方便。 模板婚配完成复杂,当字符较规整时,对字符图像的缺损、污迹搅扰顺应力强且识别率高。因此,这里将模板婚配作为车牌字符识别的主要方法。其算法流程如图 5 所示,图 6 为车牌字符识别的最终结果。 4.结语 基于MATLAB 图像处置的汽车牌照识别系统很大水平得益于 MATLAB 软件,MATLAB 功用弱小,它包括数值计算和符号计算,并且计算结果和编程都为可视化。本文引见了一
18、种基于MATLAB 处置的汽车牌照图像识别系统。实验标明 ,该系统可以完成汽车牌照的识别,并且准确率高,具有较好的运用前景。 文献资料 本文来自: 计算机毕业网 : 1宋建才.汽车牌照识别技术研讨J.工业控制计算机 ,2004,(4). 2陈桂明.张明照,戚红雨.运用 MATLAB 言语处置数字信号与数字图像M. 北京: 迷信出版社,2000. 3 郎锐.数字图象处置学 Visual C+完成J.北京:北京希望电子出版社,2002. 4 李了了,邓善熙 .MATLAB 在图像处置技术方面的运用 J.微计算机信息,2003,19,(2). 5 杨静. 基于数学形状学的图像分剖研讨及运用J.仪器仪
19、表用户,2005,(5). 6 叶晨洲,拳金周 ,梅帆.车辆牌照字符识别系统J.计算机系统运用,1999,(5).刷新主板 BIOS 的方法 关键词:BIOS;刷新;Award BIOS;热拔插 摘要:刷新主板 BIOS 的方法一般有两种:一种是在 DOS 环境下用软盘操作,而另一种就是在 Windows 操作系统下使用专用的BIOS 刷新软件来刷新主板 BIOS。就方便而言,当然是在操作系统下完成刷新更加简单便利。本文笔者就来介绍一下用多种方法刷新主板 BIOS。 现在新硬件层出不穷,BIOS 不可能预先具备对如此众多的硬件的支持。还有就是对于新出品的主板,其自身还需要在不断地完善,这时就需
20、要更新 BIOS 的内容了。刷新主板 BIOS 后通常能提高主板的兼容性,使主板支持更多的新硬件,解决一些兼容性方面的 BUG,有的时候还能增加一些主板功能。 我先来简单介绍一下 BIOS 的含义:BIOS(Basic Input Output System) 即基本输入、输出系统,存放在主板一块芯片中。其中的 Firmware 代码决定了系统对硬件支持、协调的能力。 既然我们知道了刷新BIOS 的好处,那我们就进入今天的正题:刷新主板 BIOS 的方法。 一、DOS 下刷新 BIOS 1.制作一张纯净的 DOS 系统启动盘,软盘中仅保留Msdos.sys、Io.sys、C 三个文件。 2.将
21、新版本 BIOS 文件和刷新工具拷贝到软盘中。Phoenix-Award BIOS 所对应的 BIOS 刷新程序为 “Awdflash”,AMI BIOS所对应的 BIOS 刷新程序为“Amiflash” 。 3.使用启动盘引导进入 DOS 模式,当出现“A:”提示符后,从键盘输入“Awdflash.exe ”或是 “Amiflash.exe”命令,按屏幕提示开始 BIOS 刷新。 回顾在 DOS 环境下刷新 BIOS 的整个过程,软驱与软盘是必需的。但大家都知道,现在攒机谁还会选择“鸡肋”般的软驱呢。当然我们还可以将 BIOS 升级文件及刷新工具备份在硬盘内,然后使用光盘启动在 DOS 环境
22、下再刷新 BIOS,但这样做会有不确定因素产生,有可能导致刷新失败。 一般说来,比较知名的主板厂商基本上都推出了操作系统下更新 BIOS 的软件,但一些小主板厂商就没有这些特别的服务了,这时我们该怎么办呢?没关系,我们还有件法宝,那就是由 BIOS 供应商所提供的 Windows 操作系统下的刷新程序。 主板使用的 BIOS 主要有两种:Phoenix-Award BIOS 和 AMI BIOS。现在对应这两种 BIOS 的 Windows 操作系统下的刷新程序都有,只要你确定了你的BIOS 属于哪家厂商就可以进行刷新了。 二、BIOS 刷新软件介绍 对于使用 AMI BIOS 的主板,需要使
23、用的刷新软件就是 AMI_winflash。 软件使用起来也是相当简单。先到主板网站上下载主板最新的 BIOS 文件,然后打开 AMI_winflash 软件,点击软件左上角的 “File”,在新出现的工具栏中点击“Load BIOS Flash”,随后找到下载的 BIOS 文件,按下回车键即可。 使用Phoenix-Award BIOS 的主板, 需要使用的刷新软件是 WinPhlash。WinPhlash 采用中文界面,直观明了。首先我们要做的是保存原始 BIOS 文件:在“为现有的 BIOS 指定备份文件”下的栏框内输入你要保存的 BIOS 文件名,再指定存储路径。然后再在“指定新的 B
24、IOS 文件”下栏框内指定你所要刷新的 BIOS 文件,最后点击文件界面下方的“刷新 BIOS”即可。 三、BIOS 刷新注意事项 1.在 DOS 下使用 BIOS刷新程序时,一定要在纯 DOS 环境下,即便用光盘启动也只能使用只包含 DOS 程序的启动盘。2.在 Windows 操作系统下修改时,运行刷新 BIOS 程序时,一定要关闭杀毒及防火墙等内存驻留程序。另外在刷新过程中一定要不重启系统或断电,否则将造成 BIOS 错误,而无法启动机器。 3.下载 BIOS 文件时一定要确认对应主板的 PCB 版本号,不同批次的同型号主板 PCB 版本号是不相同的 ,千万不要搞错。 四、刷新失败后的修
25、复 刷新 BIOS 或修改 BIOS 有一定的危险性,所以一定要慎重。对于刷新 BIOS 失败,一般可以采取软、硬两种办法来解决。 1.软方法:利用 Boot Block 修复 BIOS 刷新主板 BIOS 失败后的电脑在开机后仍然有读软驱的动作,并且软驱灯还亮,这就证明了 BIOS 里的 Boot Block 还没有损坏,你还可以利用 Boot Block 让 BIOS 执行可引导软盘上的 Autoexec.bat 文件来修复 BIOS。当我们开机后,计算机会首先执行根区的程序,如果此时 BIOS 完好无损的话,计算机就会正常引导。但如果发现BIOS 程序受到破坏时就会启用根区程序,但这时只
26、支持软驱启动和 ISA 显卡显示,但现在的主板还有多少具备 ISA 插槽呢。所以我们只能使用软驱来“摸黑”修复 BIOS。 2.Award BIOS 的修复 在另一台电脑上制作一张纯 DOS 启动盘( 仅保留Msdos.sys、Io.sys、C 三个文件), 然后把 BIOS 刷新程序 awdflash.exe 和 BIOS数据文件*.bin 拷贝到启动盘里。打开记事本 ,输入 awdflash*.bin/py/sn/sb/cd/cp/r,另存为Autoexec.bat 文件,拷入启动盘中。 将做好的启动盘插入到软驱中启动电脑,系统开始读软驱,在软驱停止读盘后,系统自动重新启动电脑。 Awdf
27、lash 后缀指令所代表的意义:“/py”表示自动执行刷新程序;“/sn ”表示不备份旧的 BIOS 文件;“/sb ”表示刷新时强行跳过 BIOS 根区;“ /cd”刷新 BIOS 后立即清除 DMI 数据;“/cp”在刷新结束后,立即清除即插即用数据;“/r”表示刷新 BIOS 结束后自动重启。 3、AMI BIOS 的修复 将备份好的 BIOS 文件保存在空白磁盘上,然后更名为“AMIBOOT.ROM”将软盘插入软驱中 ,启动计算机时,同时按住 “Ctrl”和“Home”键,到听见软驱开始读盘为止。这时,AMI BIOS 的引导模块会自动从软盘中读取“AMIBOOT.ROM”进行刷新 ,
28、完成后主机会发出提示音 ,这时取出磁盘并重新启动机器即可。 4、硬方法:采用“热插拔”修复 BIOS 如果连 BIOS 里的 Boot Block 都损坏了,那我们还可用“热插拔”的方法来修复 BIOS。 这样做的前提是必须找到与你同型号的主板。 触摸机箱机壳释放掉身上的静电,然后打开机箱,取下主板上 BIOS 芯片。打开另一台相同主板的电脑主机,启动到 DOS 状态。现在我们要做的就是将正常的 BIOS 芯片取下,再将刷坏的 BIOS 芯片插到主板上,用 awdflash 或是 Amiflash 软件将正确的 BIOS 文件刷到损坏的 BIOS 中。 “热插拔”一切操作都是在带电的情况下进行
29、的,手上“功夫”不利索的朋友不要轻易尝试。 修改硬件设置的确具备一定的危险性。但通常时候,正确操作后出现问题的概率是相当低的,即便是失败也有挽救的办法。对于 DIY 爱好者来说,没有什么困难能阻碍他们改造硬件的热情,没有什么能比征服自己的电脑更有趣了 作者简介:刘德生,中学高级教师,信息中心主任、机房管理员、从事计算机教育近 20 年,拥有计算机维护维修、网络工程、网站开发、多媒体课件制作、数据库管理等计算机技术。1995 年评为江西省优秀教师,2008 年参加省级骨干教师培训评为优秀学员,近几年指导学生多次参加省、市级技能大赛、均获得优异成绩。 摘要：本文以“C+程序设计”课程为对象，探讨了
30、大学编程语言课的实例教学方法，进行了 C+程序实例设计，并提出构建一个基于 Web 的程序实例自学系统，弥补了课堂教学实例数量不足的问题，同时在系统中提供了自适应实例学习控制策略作为学生实例学习的指导。 关键词：实例教学；实例设计；自适应；实例学习策略 1 引言 在编程语言课的教学中，程序实例具有非常重要的意义。好的实例设计有助于学生对内容的理解；大量实例的累积可以达到量变到质变的作用，使学生从看懂到领悟。在教学过程中，实例的选择和对学生实例学习的指导都将对编程语言课的学习有很大帮助。本文以“C+程序设计”课程为例探讨了实例教学方法。首先确定基于实例教学的总的思想和方法，然后重点探讨实例的设计
31、和一个基于 Web 的自适应实例自学系统。 2 基于实例的教学 C+课程基于实例的教学从两方面入手。其一为教学中恰当的实例选择运用；其二为课余时大量的实例提供与自学指导。具体包括： (1) 实例运用上注意实例的连贯性，若知识点相关，则采用同一系列实例进行扩展，即题目内容相近，但针对不同知识点做局部改变扩展，使能快速理解实例，并专注于教学点。 (2) 适当采用实例的归纳、对比、类比等方法。如穷举法，通过多种实例类比，说明什么问题可以用穷举法解决；又如面向对象程序架构与程序设计思想，通过对同一问题进行结构化设计和面向对象设计的对比。 (3) 伴随教学进度分解一个复杂的综合实例，逐步讲解程序设计方法
32、思想。采用问题引导的方法，由综合实例的某个步骤提出问题，引出新知识点，改进程序，层次推进至最终完成问题。 (4) 每讲完一次课程后，为学生总结本次课程的语法知识点和程序设计思想。提示下堂课将会涉及的前序知识点，以及与下堂课有直接关系的前序实例，并提出预备问题。布置与课堂实例的算法相似的程序作业，学生能通过知识的直接迁移来完成作业。 (5) 要求学生在课余根据相应知识点通过实例自学系统学习并练习相应实例来达到进一步的练习和提高，系统会根据学生在实例库中的学习情况进行相应的控制指导。 3C+程序实例设计 程序实例的设计是实例教学的重点，通过对领域知识点的分析总结，有针对性的进行实例设计。同时实例之
33、间并不是孤立的，有意识的设计了有联系的各种实例组，形成系统的全面的实例库。 3.1 领域知识点总结 对于“C+程序设计 ”课程，领域知识点涉及两个方面，其一为 C+语法理解与应用，其二为如何应用程序设计思想解决实际问题。 首先从语法角度开始，每个语法考察点都是一个领域知识点。如：各种基本数据类型的长度、文字常量表示、符号常量表示、变量定义和类型转换等。 从程序设计角度讲，程序设计相关理论方法技巧都是一个领域知识点。程序设计思想涉及递归、迭代、穷举和分治等。程序设计方法与技巧包括数据设计、算法设计和程序架构设计。数据设计包括简单数据设计、数组数据结构应用和结构体应用等；算法设计包括分支算法、循环
34、算法、循环嵌套和循环与条件语句的嵌套等多种程序设计技巧；程序架构设计包括函数设计和程序架构组织。面向对象程序设计思想包括类的抽取与设计(属性设计、方法设计、构造方法设计、访问控制设计)、应用类属性与类方法解决问题，应用类的聚合解决相应问题和应用类间的消息连接解决相应问题等。 3.2 基于领域知识点的实例设计 将 C+程序实例分为三个层次： (1) 纯语法实例：用于演示基本语法，可以没有实际含义；(2) 算法实例：有一定实际意义的算法思想实例，用于演示程序设计思想和方法技巧； (3) 综合实例：需要多个知识点的综合设计实例，重点演示解决问题的思维方式和程序架构。 纯语法实例设计中，为每个语法知识
35、点都设计若干相应的语法实例程序，一个实例会涉及多个语法知识点，但会有重点演示的语法知识点。将设计好的程序进行题目设计，通过总结学生作业、考试中的问题，找出相应语法容易出错的形式，设计了相应的问题形式，如读程序写结果，程序填空，错误辨析等。 算法实例一般都是解决实际问题的题目，针对每个程序设计方法知识点设计算法实例。每个实例涉及一个或多个重点演示的设计知识点。如鸡兔同笼问题，水仙花数问题应用的是双重循环技巧，也是穷举设计思想。 综合实例都是有一定意义的较复杂的实际问题，如我们设计的学生成绩分析系统，模拟停车场辅助系统，模拟选课系统等。综合实例只给出问题描述，而不是具体要求设计哪些类，哪些函数，锻
36、炼学生对复杂问题的整体分析设计能力。每个实例都尽量将多个知识点应用进来。如学生成绩分析系统涉及类、对象、类的组合、模板、排序算法、文件操作和运算符重载等。模拟停车场系统也涉及类对象、继承、多态、类的组合、数组和搜索算法等。并且将每个综合实例分解为若干阶段，多个子问题，随着教学进度不断扩展引入新问题，通过不断修改程序来解决新的问题。 3.3 实例的组织 在实例设计中，每个知识点都设计若干个实例。除了针对知识点外，还根据知识点之间的相关关系，递进关系，有意识的设计有各种联系的实例，创建多种形式的实例组。如：类比实例组(题目不同，算法相同 )；对比实例组 (题目相同，算法不同)；扩展实例组(基于知识
37、点的递进关系，不断扩展的系列实例) 等。 4 基于 Web 的自适应实例自学系统 课余时大量的实例提供与自学指导是实例教学设计的一个重点。如何能达到这个目的，我们探讨了一个基于 Web 的实例自学系统，根据目标知识点，教学进度，实例的难易程度，实例之间的关联，以及学生的学习情况为学生选择实例，指导学生对实例的学习。 实例学习的指导策略为：由语法到算法，由易到难；根据学习情况优先选择扩展实例，若当前实例不理解则选择类比实例，若还不理解选择前序知识点实例，若实例理解选择知识点的其他实例，适当选择对比实例，达到一定程度增加难度；追踪一个综合实例。保证选择的任何实例都不含未学习的知识点。 4.1 创建
38、程序实例库 实例库不是实例的简单集合，为了与教学顺序和教学目标配合，并且在学生进行实例学时时提供相应的控制，需要设计实例库的组织形式。 首先保存设计好的所有实例。三种程序实例需要处理的内容不同，故分别构建语法实例表(实例编号，题目描述，题目内容，问题讲解，难度等级)、算法实例表( 实例编号，题目描述，分析，程序，讲解，难度等级)、综合实例表( 实例编号，题目描述，实例分解步骤 )以及综合实例步骤表(实例编号，步骤编号，问题描述，程序，讲解，难度等级) 。 保存总结出来的领域知识点。由语法知识点表(知识点编号，标题，语法描述) 和设计方法知识点表(知识点编号，标题，算法思想描述) 描述。 构造实
39、例与领域知识点之间的关系。每个实例都涉及一个或多个语法知识点，语法实例一般会有一个(或多个) 主语法知识点，算法实例与综合实例的分步实例会有一个(或多个) 主设计知识点。建立实例与知识点之间的关系表(实例类型，实例编号，相关知识点编号，相关知识点类型，是否主知识点) ，标识出实例涉及的所有语法知识点，并标出语法实例的主语法知识点，和其他实例的主设计知识点。表结构为。 建立实例之间的关系。由实例关系表(关系类型，关系编号，实例编号，备注)构建不同的实例组。 一般教学领域知识点间有固定的前序关系。但程序实例之间却没有先序关系，每个实例都是独立的。但一个实例一般会涉及多个语法知识点，虽然许多语法之间
40、是没有先序关系的，但教学进度却使这些知识点有了先序关系。故实例使用的先后顺序与教学顺序有关。为了能正确的提供学生适宜的实例，除尽量提供一些仅涉及当前知识点的实例外，还要将每个实例涉及的知识点都详细指出，同时构建教学进度表，在学生自主学习过程中屏蔽没学过内容的相关知识点。教学进度表将相应的学习目标知识点表的知识点按教学进度标识出顺序关系，可直接在教学目标相关的两个表中增加一个字段标识顺序号。 4.2 学生信息库 课程的每个学生都是系统允许的用户，为每个学生提供学习状况记录，这里称为学生模型。学生模型由三个表组成，分别记录学生的能力程度、学习过程和学生当前追踪的综合实例及当前步骤。根据学生的学习过
41、程情况浮动学生的能力值。学习过程记录所学的实例编号，实例类型，实例难度等级，实例关系编号，学习状况。学习能力程度记录当前的能力，用一个 0100 之间的数表示。 4.3 自适应学习控制策略 学生学习过程中，若让学生随意选择实例学习，那么众多的实例会使学生无所适从，故系统设计了自适应学习控制策略，其结合教学顺序，教学目标，实例难度，实例关系，并根据学生的学习状况提供适于学生的实例建议。其控制流程如图 1 所示。根据学生模型选中恰当实例，学生学习一个实例时，学习完后由学生选择对实例的学习情况：不理解，理解，能编程。记录学生模型，从新计算学生能力值，然后根据学生能力和学生在当前实例的学习情况，根据约
42、定的策略推荐下个实例(屏蔽掉当前不适于学习的实例) 。图 1 自适应学习控制流程 (1) 实例选择策略。 将学生能力分为 5 个等级，分别为(bad，lower，low，middle ，high)。若学生能力为 lower则选择语法实例，否则进入算法实例与综合实例；若学生能力为 low，则选择初级实例；若学生能力为 middle，则选择中级实例；若学生能力为 hign，则选择高级实例；若学生能力为 bad，则回溯。回溯方法为查看当前所有不理解的实例，根据实例包含的知识点，找出使用最多的知识点，选择其教学实例，若有摘要：本文介绍了专业认证的概念和意义，并结合哈尔滨工业大学计算机专业认证的试点工作
43、，探讨了我院对专业认证的一些体会。 关键词本文来自：计算机毕业网 ：专业认证；计算机专业认证；试点工作 1 专业认证目的和意义 专业认证是由专业认证机构对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证，由专门职业协会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门职业界从业的预备教育提供质量保证。 工程教育的专业认证就是工程技术行业的相关协会连同工程教育者对工程技术领域相关专业(如土木工程、电子机械等)的高等教育质量加以控制，以保证工程技术行业的从业人员达到相应教育要求的过程。计算机专业认证就是工程教育专业认证之一。 为顺应国际工程教育的发展趋势，加强国家和行业对我国高等工程教育的宏观指导和管理，建立工程教育专业质量监控体系，保证和提高我国工程教育质量；同时为配合国家工程师制度改革，实施
