1、 初中英语教学论文：初中英语教学案【摘要】一个优秀的初中英语教师,如果想要做到事半功倍,那么有一套行之有效的得法的英语教学方法至关重要。(1)抓住中学生的年龄特征,激发学生学习兴趣。 (2)重点培养中学生的听说读写能力,夯实基础。最后,素质教育深入其中是关键。 【关键词】主动性;积极性 ;探索;追求; 实施“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语言如此,学习英语更是如此,一个优秀的英语教师,如果想要做到事半功倍,那么有一套行之有效的得法的英语教学方法至关重要。 中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果英语教学中忽视这些特点,单纯地照用传统教学模式,机械地讲解,把学
2、生当作纯粹的知识容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而在英语学习上也谈不上主动性和积极性。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,要提高英语教学质量,提高中学生学习英语的积极性和主动性,就需要培养学生的英语学习兴趣,使之成为学生们学习的动力,那么如何来培养兴趣呢?首先,创造一个和谐、融洽、平等的师生关系。教学活动是师生的双边活动,要使之有效地进行,就要建立起学生对教师的信任感,师生之间相互理解,人际关系和谐,教师尊重热爱学生,对学生持肯定,接纳的态度。不从单方面去评论学生,对待每一个学生都要平等,而学生就要尊重、信任,积极配合老师的教学,这样做到融
3、洽的师生互动配合,才会有学好英语的自信心和热情,从而兴趣盎然地学习。其次,营造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境,因此,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。 “A good beginning ishalf done”,课前老师的一个简短易懂的英语话,一则谚语,一首英语歌的预热活动,就是一堂成功英语课的开端,是这堂课成功的一半。总之,要“寓教于乐” 、 “
4、动静结合” 、 “学用结合” 、 “师生配合”,这样学生才会学得轻松愉快、兴趣盎然。然后,教学方法要灵活多样,充满情趣,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率,教师要根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就要用不同的方法,这就要求教师认真钻研,付出心血,不断地探索,不断地追求。教师在教学过程中可采用叫学生:模拟对话,扮演角色,讲故事,述大事,改变人称,让学生勇敢口头叙述等形式,这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓厚,用心机会多,效果必然好。最后,课内外相结合,要学好英语光靠每周几次英语课是不够的,所以,要在英语教师的带领下大力开展课外教学活动,如在有组
5、织有纪律的前提下,有目的的培养骨干,开展英语游戏,开演唱会、朗诵会、讲演比赛、词默写比赛、作文、听力比赛等等,这样既活跃了学生课外生活,又巩固了课内学的知识,创造英语学习气氛,培养英语学习兴趣,使课内外结合,相得益彰。 有了良好的英语学习兴趣,那把它运用到具体的学习中,学生学习各方面的能力也会提升很快。 中学生现阶段学好英语的基础是:培养和提高学生的听、说、读、写各方面的能力,那么,如何提高这些能力呢? 1.对于听力而言,从学生讲 1.1 要养成用英语思维的习惯,学生听英语时,不能将其习惯上的逐字逐句翻译出来,而要用英语直接进行思维,将英语语言信息转化为语言情景,这样有利于提高听力理解的速度和
6、效果。 1.2 养成积极进行逻辑思维的习惯,在平时训练中,让学生善于运用所获得的信息,快速判断和猜测,在抓住文章中心思想的前提下,根据上下文语法结构,进行积极的逻辑思维,同时学生养成边听边记重点等信息,培养学生的感知能力。 1.3 养成好的心理素质,在听力的过程中不要因为一点没有听到的内容而变得焦急、紧张,在教学中,教师要积极疏导学生,帮助学习稳定情绪,指导学生建立良好的心态,正确对待听力中的困难和挫折。 1.4 置身真实的语言情景,学生不应轻信自己的预测,要从整体下、语境上理解。 1.5 听后检查,万无一失,从老师讲:创造培养兴趣的环境。注重对学生语言知识的传授。选好听力题材,提高学生听的效
7、果。设置适应的听力题型,分层训练。注重对学生听力的方法指导。 2.从说和读方面讲 学生:要提高自己的口语能力 ,这样才有说得流利,读得流畅的才华。平时学生应多积累除课本以外的生词、短语、好的句子,才不会出现知识贫乏的症状。上课上多融入课堂进行练习。课后多与同学、老师在英语方面相互沟通,以达到熟练的效果。 3.至于写作方面 3.1 初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作(Guided Writing)。 3.2 在写作教学过程中,老师应教学生做 Warm-up 活动 ,引出话题,提出观点; 然后学生Pre-reading 通过提问,引导学生讨论主题,完成写作,老师根据文章提供写作标准
8、,学生自改,通过这提高学生书面表达中语言的准确性和自己通过独立思考解决问题的能力。最后“SHARE THE WRITING”有利于相互借鉴和指导。 3.3 写作之中应注意:开门开山 ,紧扣主题; 语言正确 ,规范地道;重短轻长,就易避难;过渡自然,表达流畅;结尾精当 ,适当评论,发表己见,通过这些方法,相信学生的英语写作水平一定会有所提高。 最后,提到最重要的一点:在现代化的教育体系下,英语教学也要相当重视学生的素质教育,英语素质教学的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道,要实现优化课堂教学,就要求我们教师应该做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的结合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的,所以,在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师的自身素质,向教学科研要质量、要效益,这是基础教育深化改革的必然趋势和迫切要求,教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都受到生动活泼、主动地发展。 教师教好英语,学生学好英语的方法其实很多,关键在于怎样去参悟这些方法,然后把它们运用于实践中,学习没有捷径可走,只有脚踏实地的走好每一步,这样就算是英语我们也能很好的运于鼓掌之中,相信在师生的共同努力下,一定会交出一份满意的答卷。
