1、如何在小学英语教学中渗透新课标德城镇三小 梁丽芳 2004 年春传统的教育已越来越不适应现代教育，新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国。怎样才能紧跟新形势，把“英语课程新标准”的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？下面就浅谈一下如何在小学英语教学中渗透新课标。一 、创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来
2、的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备或情景演绎来突破教学重点和难点，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 例如教学 PEP 英语第六册 UNIT5 Part A 时，我首先设计一个情景：“John 想约Mike 去动物园，于是他就打电话给 Mike，他们约定下午三点去。 ”根据这一情景我和学生
3、就扮演 John 和 Mike 来“Make a call”,然后利用多媒体设备放映动物园里的动物活动情景，接着就动物的活动情况来操练本课的学习重点“What is the tiger elephant rabbitdoing? Its running walk-ingjumping.”这样不但复习巩固了 UNIT 4 的“Make a call”,而且能让学生在真实具体的情景中掌握新的语言项目。 二、采用任务型教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英
4、语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。 “任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 对于六年级的小学英语课堂来讲， “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以
5、及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。例如：在每学完一个单元我都会设计一个调查表让学生听音完成表格或让学生扮演小记者进行采访，然后作一个“report”.由于我在课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，体验到了成功的喜悦。三运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的
6、发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。 在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。而且教学内容容量大，本来要用两课时完成的教学内容，利用多媒体教学一课时就可以完成。学生学起来也较轻松，真正达到向课堂四十分钟要质量的新课程标准。四、使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而
7、在于激励、唤醒、与鼓舞。 ”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有： Good boy/girl Very good Well done Great WonderfulBeauti
8、ful或奖励随教科书配套的 Zoom, Zip 贴纸，被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语或收到贴纸时，都是神采奕奕，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段，课堂教学质量得到了较大的提高，而且极大地提高了学生学习英语的兴趣。在情景演绎教学中，每个学生都能按自己的角色演绎英语；在任务型教学模式的驱使下，学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受英语，喜欢上了英语；在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术-多媒体教学的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个个生动活泼的小学英语课堂；由于采用了多样化的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足。 总之通过教学中的这些尝试，学生学习积极性得到较大的提高，听说能力也大大提高了，合作意识和交往能力也得到增强，更增强了学生学习英语的兴趣。作为教师，我也切身体会到了新课标所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课标的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂教学，以提高我们的教学质量！
