1、学校在“留守儿童”教育中的作用张秀云 崆峒区实验小学 【摘 要】 农村“留守儿童”的形成，是社会快速转型和城市化过程中形成的。笔者从学校在“留守儿童”教育中的缺位及学校的管理理念、监测制度、定期联系制度、配备生活教师、建立心理咨询室等五个方面论述了学校在教育他们中的作用。【关键词】 留守儿童；学校教育；作用在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁，越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达 2200 多万人，而且这个数字还
2、将在未来几年呈较大规模的上升趋势。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。如何加强对留守儿童的教育和管理，已成为政府、学校、社会、家庭共同关注的重要问题。农村中小学校是留守儿童教育工作的基本力量，本文就农村中小学在留守儿童的教育环节中应发挥怎样的作用，谈几点自己的认识。一、学校在“留守儿童”教育中的缺位学校是培养人这一特殊使命的场所，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看，学校在留守儿童的教育问题上显然没有到位，具体表现为：一是绝大部
3、分学校的教育理念依然是把追求升学率摆在第一位，忽视全体学生的全面发展。二是对留守儿童的教育针对性不强，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求。留守儿童由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，而在整个受教育者中留守儿童毕竟还是少数，有“留守儿童”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。三是学校教育与家庭教育的严重脱节。表现在留守儿童的家长与老师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有
4、形成家、校教育的合力效应。而缺少家庭教育支撑的学校教育，至今没有能够采取很好的措施来弥补这种家校教育脱节所带来的“消耗”，学校教育的功能在“消耗”中大打折扣。二、学校在“留守儿童”教育中的作用学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”，因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。第一、学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来。理念是行动的向导，只有在观念上发生变化，才能有效地指导教育教学的实践。第二、学校应尽量实行学生寄宿制。留守学生最大的问题是夜间管理的空缺，白天在学校有老师的管理，基本上不会有什么问题。当下午放学后离开学校，就离开老师
5、管教的范围，本该由家长接管的时段，现在却是空白，是问题集中爆发的时间。如果让学生住校，由学校集中管理，问题会少一些。第三、学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立专门档案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行分类教育和管理，让留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。第四、建立定期联系制度。利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况，并采取应对措施。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。第五、任课教师与留守儿童结对，配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，经常与他们进行交流与沟通，帮助解决他们在生活和学习中碰到的困难，让学生在学校也感受到亲情的存在。第六、设立心理咨询室或开设心理辅导活动课，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。重视对留守学生心理健康教育，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。总之，留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题。就让我们携手起来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！只要我们有组织、有计划地对学生进行有针对性的教育和管理，在全社会的共同努力下，必将为留守儿童创造出健康成长的环境和空间。
