1、被“爱”打扰的日子优秀辅导课设计思路活动背景及现实意义：性心理健康教育是心理健康教育的重要组成部分，是人的全面发展乃至社会进步的重要保证，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，是我们教育的本质之一。职业高中一年级学生个体的自我意识已发展到一定程度，具备了一定的自我心理修养，其性情感的合理性增强，并逐渐公开化，性行为实践日益大胆，但又存在封闭心理。这种生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。
2、然而，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而，对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化，由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后，性道德水平的低下，又使他们中的部分人，感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷， 有的导致形成自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为，极少数发展为性心理变态甚至陷入更危险的深渊。因此，开展性心理健康教育活动课是学生全面发展的需
3、要。尤其是高一学生.设计提要：本设计由案例展示或演示，案例分析、辩论和师生互动答疑等几个方面构成。设计实施及遵循的原则：本设计，在内容的安排、案例的剖析上均显得敏感与大胆，甚至会在活动中使学生产生“惶恐”之感，因而，本设计的实施需要师生均要有健康的心理、良好的心态及在活动中营造活跃的气氛。为此，笔者认为，在实施本设计时特别应该遵循以下几个原则。1、平等的原则。平等是民主化的具体表现。民主能使辅导团体保持宽松和有序的气氛，增强团体的凝聚力，调动学生积极参与的兴趣。因此，辅导教师要以团体中普通一员的身份参与辅导活动的全过程，尊重每一个学生，与学生平等沟通。比如活动开始时的热身，教师主动下讲台与学生
4、拥抱。重点案例藏在书包里的玫瑰现场辩论生发出来的三种不同（肯定、否定和沉默）的观点，教师全部给予点评，并给发言的同学以鼓励。又如在辩论完藏在书包里的玫瑰那份报道的其他内容后，有学生反问老师：您的初恋（师）高二；拉过她的手吗拉过；什么感觉触电；就是现在的师娘吗不是；现在还想她吗（拱拱手）无可奉告其实许多回答是笔者在设计方案时杜撰好的。事实证明给这节活动课带来了意想不到、绝佳的效果，也证明了活动课中需要平等。2、互动的原则。主体参与及成员互动是使班级辅导达成目标的重要条件，在互动中可以促进学生对自己及他人的感知，并从中得到学习、支持、回馈，从而导致成长。美国精神分析学家柏恩认为，“当两三个人或更多
5、的人相互碰在一起时，迟早某人要说话，或者向其他人的出现致意，这叫相互作用刺激。另外的人就会说一些或做一些与这种刺激有某种联系的事，那就是相互作用反应。”柏恩的“相互作用分析理论”着眼于人与人之间的互动和沟通，是班级辅导“成员互动”原则的理论基础。主体参与、成员互动带来的积极作用有：通过互动沟通，可以深化对自己的认识，使学生能客观地评价自己；通过互动沟通，可以协调学生之间各自的行为，保持良好的人际关系。比如在展示案例藏在书包里的玫瑰 （一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交
6、流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系）后。并有机地提出了两个问题：作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？学生展开了激烈地争辩，面对 20 几个听课的老师，没有了“羞耻”感，后来演变为分成两大阵营的自由辩论（现场“搭台” ） ，气氛异常活跃，效果更是绝佳。辩论结果，全场 60 几人都心知肚明，自然是反对方占了上风。这虽是后话，也是现场生成的，但对于这种互动产生的效果，是笔者预先设计时充分考虑成熟的。3、倾听的原则。倾听是辅导的根本，渴望别人的关注与理解是人之天性。班级辅导中教师要用自己的心灵去
7、认真倾听学生的心声，并且放下自己的参照标准，设身处地去感受学生的喜怒哀乐，理解学生各种行为表现的动机。 倾听是辅导最关键的一环。倾听的主要技巧有：高度注意，耐心，不轻易打断对方，有真诚的理解和必要的反馈，善于适时提问，使用体态语言等。与倾听相对的是被倾听者的倾诉。在特定的氛围中，通过团体的互动，可能会触发一些学生埋藏在心底的种种感受，如委屈、悔恨、愤怒、歉疚、焦虑、嫉恨、恐惧等等，并不由自主地要将这些感受在全班面前加以宣泄，直至一吐为快。这种团体情境效应，有时候会感人泪下，有时候也会使某些人十分尴尬。教师面临这种情况时，应格外认真地倾听，充分表达自己对倾诉者的理解。比如。在探讨男女交往方式，对
8、于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理这一问题时，在女生干事张雯静代替老师主持下，江慧同学讲述了他的故事：某专业班一位名叫浮萍的女生看上了江慧，起先江慧根本不认识她,该女生叫与她同班的两位男生出面三番五次地威胁江慧,要江慧做她的”男”友,不然的话,要揍江慧, 原先江慧想自己解决,但到后来,事情越演越烈,曾出现动手打人的事情,出于自我保护的考虑, 江慧把这件事告诉了母亲, 江慧母亲又把此事告诉了笔者。最后由笔者与梅老师（女生班主任）出面，耗了几个小时分别对浮萍和肇事的两位男生进行了教育，事情最终得以平息。 这个小插曲是笔者在充分尊重当事人的基础上，有意安排的（意在明
9、确棘手问题应请家长、老师、同学、朋友们帮助处理） ，讲述时全场肃静，受到女生尊重自不必说，也不会有一个男生因为要被揍才去告老师而把江慧当作孬种，一致认为他做得对，很有理智。因此讲的理直气壮，听的认认真真。讲述完迎来阵阵掌声。当然，作为一次成功的班团心理辅导活动课，遵循的原则还有很多，如信息的现场生成原则、尊重的原则、共同心理需要的原则、全人发展的原则等等，恕不赘言。笔者撰录此案及设计思路，如有不当之处，恳请有关专家不吝赐教，诚谢！附教案（见下）被“爱”打扰的日子性心理教育活动优质课教案一、活动目标1 通过具体案例的探讨，使学生了解不同的价值观念将有不同的行为及结果。2 了解没有保护的性行为会产
10、生的不良后果，学会做出对己、对他人负责的决定。帮助学生树立健康的异性交往观念。3 帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长久。明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。引发学生对爱需要责任的意识认同。4 了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。5 通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。6活动对象：高一（3）班（分 6 个小组）二、活动准备1、调研收集典型案例 2、制作多媒体课件 3、拟定讨论素材（彩纸 8 张） 4、采访稿一份 5、彩色笔若干三、活动过程【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐） 。【教师
11、插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题，希望大家能热情参与。 （坐下）【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时， 出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？【小结】 （教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。我们的心理也产生了微妙的变化。青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，
12、偷尝了感情的禁果。让我们先来看看一份来自中国青年报的报道：藏在书包里的玫瑰一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。【提问】作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？【发言】学生发言，讲明自己的观点以及理由（引起争辩）演变为现场辩论【教师】别争了好吗？你们的观点都是合理的，我们再来看后事任何？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？【学生】有如下一些观点：从生理上来看，可能导致少
13、女怀孕、人工流产造成不良后果，同时用金属仪器将胎儿撕碎也是一件不道德的行为。还可能影响今后的正常性功能。最可怕的是有可能感染性病和爱滋病。从心理上来说，会导致当事人的沉重心理负担，或因此自暴自弃、草率行事、误入歧途。也会影响双方的平等关系、形成依赖心理，减少彼此的吸引力，甚至引起猜疑。同时对家人也会造成困扰，增添家人的忧虑。从自身角度来讲，也没有具备承担性行为的后果的能力，没满 18 岁无监护权、无经济能力，有社会压力等。也有一些同学说，可以享受人生的快乐与刺激.（又引起争论）【教师】各位保持冷静，我也不评论谁是谁非，拿事实说话。【引例】让我们再来看看刚才的那份报道的其他内容：（推选一学生朗读
14、以下内容）接受采访的 13 个青年中，提起当初在中学时发生的第一次性关系，无一例外地表示，如果那件事放在今天，自己的选择可能完全不同。多数被访的女同学承认，因为太早地发生了性行为，自己的生活轨迹发生了重大改变。有些人至今仍有心理崩溃之感。女作家毕淑敏用了四个字评价这些中学生的亲历：“滴血之感。 ” 她们无一例外地是为自己纯真的、青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次；所有人当时都紧张无措，没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品；一旦导致女方怀孕，他们都万分惊慌、不敢负责；没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。当采访者问历历：发生性行为对你的最大影响是什
15、么？这位今天的大学生回答说：“这件事对我的爱情观、婚姻观产生了很大的影响。不止这件事，包括这段所谓的感情，也使我对爱情产生了很大的怀疑，我不知道这个世界上到底有没有爱情。高三时，大家看我很正常，表面上一直在笑，学习也很好，但是没有一个人知道我内心的挣扎、想法以及自暴自弃的情绪。高考后，空闲时我会想：假如你为钱去做鸡什么的，在我看来也无所谓，我认为反正都已经发生过了，再做什么都无所谓，随便交几个男朋友都无所谓。直到碰到现在的男朋友。 ” 还有一位女生在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加 1000 米跑测试，结果昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，腹部永远有
16、一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了相关知识后，她放声大哭、后悔不已，开始怀疑自己还能否做母亲。【教师】谢谢，请坐。怎么样，请再发表一下评论。【学生】可怕、可悲、不可以【教师】请几位前两个问题持“可以”观点的同学作评论。【学生】哑语或改变主意或反问老师等可能情况。【教师】对这样的事，我个人表示理解，因为我也年轻过、青春过，但我绝不支持。为什么呢？请看来自普陀计生局近几年的统计材料：在不孕的女性中，先天性的占 60%-70%；后天性的占 30%-40%，后天性不孕的女性中，曾在青少年时因发生性关系怀孕而流产所致的在 85%以上，此外，这些女性大都数还患上了其他妇科疾病。由此可见，想
17、拥有一个自由、健康、安全有价值的青春，就需要避免婚前性行为，但当心仪的人对自己提出性要求的时候，却总是“想说拒绝不容易” 。这里就有几桩麻烦事，聪明的你该如何去面对呢？请每组派一个代表上台选取你们组的素材，并在彩色笔盒中挑选自己中意的色笔，然后小组讨论，将结果写在纸上，3 分钟后，我们将进行全班交流。（共有 8 个问题，参看文后附录）【讨论】小组（8 人为一组）代表上台选取素材和彩笔后，小组讨论，分析案例，写出意见和建议或排演。【交流】每组选派代表上台，讲解自己组拿到的情景以及组员讨论后得出的应对方法或演示。【小结】教师根据学生的发言做适当的总结，并给出自己的意见，供学生参考。【归纳】拒绝的方
18、式方法可以有多种多样，但只要我们掌握其中的基本要领，就可以在实际运用中游刃有余了。从刚才的回答中归纳一下，在拒绝对方的要求时，有哪些需要注意的地方？（坚持自己的决定是正确的，态度坚决，不要犹豫，尊重对方，注意表达方式等。）【提问】刚才我们讲到的主要是如何面对突如其来的尴尬场景。不过，能避免这种情景的出现，是最好不过的了。请大家再想一想，如何防范于未然呢？我们平时与异性交往过程中应该注意哪些问题？【讨论】小组讨论，然后发言。【小结】教师根据学生的发言进行小结。 （注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。要把握交往的尺度。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳庄重，尊重对方。
19、假如两人互有好感，相处愉快，一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家人、同学、亲友相聚。见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。 ）【教师】在这一点上，请我们班的一位好同学江慧来讲述他的故事，请女生干事张雯静代替老师主持对江慧的采访，有请俩位，欢迎（教师预备采访稿） 。【俩位演示】.（鼓掌）【教师】感谢俩位的精彩问答，尤其是江慧同学对被女生打扰的这件事的
20、冷静处理更值得我们学习、假鉴。当然啦，就像刚才同学们说到的那样，初次接触爱情的感觉很美很纯，这是成长赋予我们的一份好礼物。在这纯真的年代，被爱打扰的人尝到的却是更多的青涩滋味。让我们一起来看看走过纯真年代的人是如何看待这段青涩年华的。欣赏：青涩年华 ，同时聆听老师朗诵的一段有关爱情的阐述（原文见屏幕） 。【总结】青春期的浪漫激情多半出自性动机，这种激情美丽而脆弱，浅薄而短暂，就像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，是过眼烟云，不可期待永久。但爱情需要更多的知识、智慧和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。因此，在这被爱打扰的春季里，让我们耐心浇灌，待到秋日再去收获爱的甘甜。【赠言】若是有人问起：“哪一
21、时期的男女交往最有美感？”答案无疑是“青春期” 。美在何处？美在距离。曾经有一位被爱打扰的女孩，面对心怡的男孩，她说了这么一句话，在这里，我也将它送给在场的每一位同学。这句话就是（轻声齐读） “我是真的喜欢你。大学毕业了，我们再相爱，好吗？”最后，我深深祝福大家都有一个美好的人生。谢谢！（结束音乐）舟山市普陀区沈家门中学 厉飞波2007.5附录:1如果你的恋人这样说，你会怎样来拒绝？男：别的恋人都是这样做的，我们那样相爱，就试试吧！男：我们大家都彼此那么爱对方，还有什么不可以做到？ 女：来啦，我们都是大人了，都已经成熟了，还等什么？ 女：有性要求是正常的，而且性行为会使我们更亲近，试试吧！男：
22、总之我太爱你了，现在就想要。男：我知道其实你是想和我一起试试的，为什么不呢？女：你应该相信我是真的爱你的，现在就证明给你看！ 男：如果你不肯，就说明你不爱我，那我就找别人了！2中学生恋爱的“利”与弊“利” 弊1、可以满足自己的情感需要。1、使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。2、爱恋可以避免人际孤独。 2、在某种程度上使人际关系更加疏远。3、爱恋可以帮助双方提高。3、更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。4、 爱恋有助于对异性的了解。4、爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了解异性。5、 爱恋是令人激动的。5、恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为6、爱恋是浪漫的。6、中学生的恋爱具
23、有很大的随意性，缺乏对爱情的真正了解。7、面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了解。8、面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾？3喜欢与爱的区别a、爱，是强烈依恋，“一日不见如隔三秋”，喜欢是平和的吸引。b、爱，不计回报，不求公平，不计得失。c、爱，更宽容，喜欢之下可以有矛盾。d、爱，具有强烈排他性，而喜欢能与多人分享。e、爱，伴有强烈性欲。4法律依据：1.我国婚姻法规定，结婚年龄女的不早于（20 周岁），男的不早于（22 周岁） 2.到达婚龄年龄的男女青年还要（办理结婚登记、拿到结婚证后），性生活才是合法的。3.非婚姻的（性关系）不受法律的保护。4.与少女发生性关系视为（违法），要受到法律的制裁。
