1、 绿色课件网 搜集整理内容：小学数学第二册第一单元 p1-P13一、认数一年级 第一单元单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在 100 以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十” 、 “百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写 100 以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信
2、心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点1、重点（1）100 以内数的读法和写法。（2）初步理解“十” “百”的含义。知道数位和数位顺序。2、难点数 100 以内的数。课时划分：（10 课时）认识整十数 1 课时；整十数加、减整十数 1 课时；认识几十几 1 课时；整十数加一位数及相应的减法 1 课时；数的顺序、单双数 1 课时；比较数的大小 1 课时；多些、少些、多的多、少得多 1 课时； 绿色课件网 搜集整理第一课时：认识整十数第一周 星期二 第二节 2003-.02-.18教学内容:教材第 1 页的例题，第 23 页“想想做做”的习题
3、。教学目标1、经历数数的过程，体会数产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百” ，了解 10 个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程一、认识整十数和一百1、导入。谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2、复习十和二十。谈话：请小朋友一根一根地数出 10 根小棒。数完后，提问：数满 10 根小棒可以怎样呢？（数满 10
4、根小棒可以捆成一捆。 ）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？3、认识整十数。谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。 （出示 2 捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？小辣椒也带来了许多铅笔， （出示 3 捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔， （出示 6 捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多， （出示 10 捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10 个十枝是多少
5、呢？ 绿色课件网 搜集整理组织学生交流：那么 10 个十是多少呢？（贴出：10 个十是一百）一百里面有几个十呢？4、组织练习。（1） “想想做做”第 1 题。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。（2） “想想做做”第 2 题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（3） “想想做做”第 3 题。指名说出题目要求，独立完成后组织交流。二、读写整十数和一百1、认识数位和数位顺序。介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友， （出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数
6、位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示 1 个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨 4 个珠子，表示几个十呢？4 个十是多少？40 怎么写？如果在十位上拨 8 个珠子，表示 8 个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的
7、？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写 1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。 绿色课件网 搜集整理3、组织练习。（1） “想想做做”第 4 题。出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3 张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2） “想想做做”的 5 题。独立填写后，一人报答案，集体订正。（3） “想想做做”第 6 题。先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80 是接近 100，还是接近 30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。（4） “
8、想想做做”第 7 题。指图说给同桌同学听。（5） “想想做做”第 8 题。先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。（6）游戏：找朋友（图略） 。出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。三、全课总结提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了 10 个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好 .第二课时 、整十数加、减整十数第一周 星期三 第一节
9、 2003-.02-.19教学内容:教科书第 4 页得例题，第 45 页“想想做做”的习题。 绿色课件网 搜集整理教学目标:1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程:一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串） 。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有 10 个，三串糖球就是 3 个十，是 30，两串糖球是 2 个十，是 20。二
10、、自主探索，合作交流1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说 3 个十加 2 个十得 5 个十，5 个十是 50 也可能会说因为 3+2=5，所以30+20=50。 ）谈话：我们学习了整十数加整十数， （板书课题）同学们的算法都
11、很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是 40，50。小蘑菇：3 个十加 2 个十得 5 个十，是 50。 绿色课件网 搜集整理小辣椒：因为 3+2=5，所以 30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试” 。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。 （学生可能会说因为 3-2=1，所以 30-20=10；也可能说 3 个十减 2
12、个十是 1 个，就是 10。 ）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1、 “想想做做”第 1 题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、 “想想做做”第 2 题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第 1 题，让学生自己写出相应的第 2 题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。3、 “想想做做”第 4 题。谈话：请大家把书翻到第 5 页，看第 4 题，小鸭子 20+20 找到了它的妈妈 40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己
13、的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4、 “想想做做”第 5 题。谈话：请看第 5 题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第 3、6 题。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 绿色课件网 搜集整理教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.第三课时 认识几十几第一周 星期四 第二节 2003-.02-.20教学内容:教科书第 6 页得例题，第 78 页“想想做做”的习题。教学目标:1、通过操作实践活动，初步理解非整
14、十两位数的意义，会按顺序输出 100 以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学过程:一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。 （板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几谈话：请小朋友数出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好，因为这种摆法能一眼看出是 23 根。谈话：刚
15、才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 34 根的？3 捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是 39 根的？讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。 绿色课件网 搜集整理三、教学写数、读数和数的组成教师先在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位上拨 4 颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照
16、这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨 34 和 43，完成第 21 页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、组织练习1、 “想想做做”第 1 题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。2、 “想想做做”第 2 题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们 5 个 5 的从 5 数到 100 呢？3、 “想想做做”第 3 题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4、 “想想做做
17、”第 4 题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。5、 “想想做做”第 57 题。学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。教学后记：学生的合作能力不够强,时间安排不够.第四课时 整十数加一位数及相应的减法 绿色课件网 搜集整理第一周 星期五 第三节 2003-.02-.21教学内容:教科书第 9 页的例题，第 910 页“想想做做”的习题。教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟
18、练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学过程一、教学例题1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =34-30= 34-4 =提问：30+4 等于多少呢？你是怎样想的？34-30 等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4 就是把 3 个十和 4 个一合起来，是 34；34-30 就是从 3 个十
19、和 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？（1）4 个一和 3 个十和起来是 34。（2）因为 30+4 =34，所以 4 +30=34。3、解答“试一试” 。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法 绿色课件网 搜集整理算式里，像这里的 30+4 =34 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：
20、两个加数相加的结果叫做“和” 。 （边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式 4 +30=34 中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 34-4 =4 里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。 （板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。 （板书：差）指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学“想想做做”1、第 1 题。（1）出示 20 只白兔和 8 只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边 20 只白兔和右边 8 只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第 2 题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？3、第 4 题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。4、第 5、6 题。
