1、主讲人：校长 刘克和,推进“三段六步”，规范教学行为，提升课堂质效,一、推进“三段六步”导学案的目的及意义,1、新课程改革的核心所在：自主、合作、探究；2、学校的办学思想、核心价值观：自主，造就自主发展 的人，为学生的终身发展奠基；3、中西教育观念的渗透：合作意识，创新实践动手能力；4、回答“钱学森之问”：科学探究能力；5、和抓高考不矛盾：提高课堂效益，有效教学。,二、全国先行的有益探索,1、初中：洋思中学、杜郎口中学、东庐中学2、高中：山东昌乐二中、南京十三中、棠湖中 学、山东实验中学这些学校均解决了效益问题、时间问题、学生能力问题，高考、中考问题。,三、要实施课改，要高考质量，要轻负高效的
2、基本出路在哪里？,1、要发动学生，发挥学生的潜能。向杜郎口学习，学生当老师向魏书生学习，学生管学生向昌乐二中学习，建立学习“动车组” 学生动起来，课堂活起来，效果好起来 教师用考核、竞争机制来形成“动车组”，教师是组织者，策划者，考核者。,2、要还时间给学生少学多教，教师不要独霸课堂：费时、费力少讲多学 少讲多练,3、要研究教育科学 以学定教： 文科90%的内容可以自学，互助讨论解决，重点是复习巩固。 理科80%的内容可以自学，互助讨论解决，重点是预习思考。,4、角色发生变化,解放学生，敢于放手讲解权，思考权，评价权还给学生问题自己去发现规律自己去探索应用概念自己去概括提炼文本自己去感悟品味实
3、验自己去操作老师：指导者、帮助者、导演、创造竞争机制、策划学习氛围。,四、操作框架,预 习,研 习,练 习,前段 中段 后段 生：读 思 练 师：导 讲 管学：预习 生疑 学：讨论 交流 展示 学：训练 达标导：编制 学案 导：组织 指导 释疑 导：反馈 矫正,五、借鉴,南京十三中“自主学习”五变：1、变预习为独立学习。“预习”为教服务，学生处于被动之中，“独立学习”是课前的独立阅读、独立作业，是主动行为。2、变“作业本”为“学疑本”。“作业本”为考，是被动完成作业，“学疑本”为学，是自主提问，是学生的需求。3、变“讲台”为“互动平台”。“互动平台”是“能学会的不讲，不能学会的也不告诉”。4、变“学会”为“会学”。“学会”是知识目标，“会学”是教学目标，在学会中会学是教学追求的本质。5、变“找答案”为“合作探究”。“找答案”是为考而学，未必就能考好；“合作探究”是提升学习效率，不会考不好。,
