1、 济南版教材八年级下册复习 重点、难点、热点 及易错易混点分析 内江市市中区全安镇初级中学 黄朝华 生物学八年级下册包括三个单元：第五单元生命的演化；第六单元生物与环境；第七单元生物技术。共六章内容。 今天与在座各位就本册考试重点、难点、热点及易错易混点等问题一起共同探讨，有 不妥 之处望批评指正。 纵观内江市近三年的结业考试及毕业考试的范围和试卷，不难发现 在考试中所涉及 本教材的内容 是四本书中 最少 的， 一般只包括其中两三章的内容， 所占分值相对也较少。 08 年结业考试中总分 100 分考了 10 分； 09 年结业试题 总分 100分，考了 15 分； 09 年中考中总分为 50
2、分，考了 7 分； 10 年结业试题总分 100分，考了 23 分； 10 年中考总分 50 分，考了 9 分。其中 第五单元生命的演化，该部分内容在 08 年结业考试中以选择题的形式考查了生物进化的主要证据及达尔文认为，生物进化的原因， （ 共 4 分 ） ； 09 年结业考试 （ 100 分） 中以选择题 2考查了生物进化的内在因素， 选择题 18 综合考查了有关生物进化的证据、 人类进化过程中显著的变化及达尔文的进化论，选择题 24 考查了植物进化的历程；选择题 32 考查了原始生命 诞生的重要标志； （ 共 7 分 ） 。 09 年中考， 10 年结业及中考都没有涉及这部分内容 。 在
3、今年的考试中，应该也是只是以选择题的形式出现。 第六单元生物与环境的第一章生态系统，该部分内容 08 年结业考试 （ 100分） ， 第 35 题以简答题的形式考查了生态系统的组成 （ 生产者和分解者 ） 、食物链的书写、能量来源、生物富集等 （共 6 分） ； 09 年结业考试 （ 100 分） 选择题第 5 题考查了生产者与消费者的关系，选择题 23 题综合考查了生态系统的组成、食物链的书写及生物富集等，简答题 37 题以食物网示意图考查 了生态系统的组成、食物链、营养级及能量流动特点等， （共 8 分） ； 09 年中考（ 50 分） 简答题第 1 题 ， 分析某生态系统部分食物网示意图
4、回答问题 ， 考查了生态系统的组成生产者分解者及成分之间的关系、食物链、营养级、能量的流动特点， （共 7 分） ；10 年结业考试（ 100 分）选择题 11 考查了食物链的书写，简答题 3 结合实验考查了生态系统的组成成分及相互间的关系、能量流动特点、生态系统的自我调节能力等，（共 23 分）； 10 年中考（ 50 分） 选择题 26 题考查了食物链的书写，简答题 3 题以实验考查了生态系统 的组成及各成分之间的关系，（共 9 份）。 今年可能以食物链、食物网示意图综合考查生态系统的相关知识。生物的多样性及及保护和生物技术在 最近三年的试题中都 没有涉及相关 内容 。 生物多样性每年都没
5、有归入考试范围，生物技术由于和高中知识接轨，但最多在选择题里涉及到。 从历届考试中总存在一个共同点，那就是考查的不外乎重点、热点 、易错易混等知识的同时突出与高中生物相 衔接的知识。 一、 复习 重点 1. 生命 的 起源的过程 ：原始大气 有机小分子 有机大分子 独立体系 原始生命（能生长、生殖和遗传） ； 米勒实验说明：在一定的条件下，原始大气中的无机小分子物质能够转变成有机小分子物质。 2. 生物进化的 直接证据化石。 3. 生物进化的主要历程，植物 的进化历程（原始藻 类 原始苔藓植物 原始蕨类植物 原始种子植物） 、动物 的进化 历程（原始无脊椎动物 原始脊椎动物鱼类 原始两栖类 原
6、始爬行类 原始鸟类和哺乳类） ，人类的起源和进化 及 生物 进化的总趋势：从简单到复杂 ，从水生到陆生，从低等到高等。 4. 生物进化的原因：遗传和变异是进化的基础，环境的改变是 进化的外在动力；达尔文的自然选择学说。 5. 生态系统 概念。 它是指在一定地域内，生物与环境的统一整体， 主要是判断是否能构成生态系统， 无论是动物、植物还是所有生物都不能称为生态系统。 6. 生态系统中不同组成成分的作用及相互关系。 7. 生态系统中由食物关 系构成的食物链和食物网。 如：能正确判断和书写食物链 ，各成分之间的关系和所处营养级。 伴随食物链发生的生物富集现象。 8. 生态系统中 能量是沿 食物链
7、单向流动，并逐级递减。能量是 从 生产者光合作用固定太阳能开始的。 9. 生态系统 的能量流动和物质循环的 区别 。 10. 生态系统的自我调节能力是有限的。 11. 生物的多样性 包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性 及其价值。 12. 说明食品腐败的原因 是 微生物的大量繁殖。 13. 概述基因工程的工作原理及 其运用 。 14. 克隆技术的工作原理及其运用。 二、 复习 难点 1. 探讨生物起源的化学进化过程 的可能性。 2. 形成生物进化的基本 观点。 3. 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 4. 生态系统中各种组成成分的作用。 5. 生态系统中以食物链为基础
8、的能量流动和物质循环的特点。 6. 生物多样性三个层次之间的关系。 7. 分析说明食品腐败的原因。 8. 基因工程的工作原理及操作过程。 9. 克隆技术的工作原理及操作过程。 三、 热点 1. 原始生命的诞生。 2. 生物 的 进化原因、证据及历程。 3. 生态系统的组成成分。 4. 生态系统 的 组成成分的作用及相互关系。 5. 生态系统中的食物链。 6. 生态系统中沿食物链的能量流动特点。 四、 易错易混点 1. 生物进化 的原因：遗传和变异是进化的基础，环境的改变是进化的 外在动力。 2. 生态系统的概念的理解。其中有空间的界限，是指在一定的地域内； 生物 与 环境之间形成的统一整体。无
9、论是动物、植物还是所有的生物都不能构成生态系统。 3. 生态系统各成分之间有机联系形成统一整体。当某一成分发生变化时，必然引起其他成分出现一系列的相应变化。这种变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分。 4. 食物链和食物网中的几个问题： 食物链的起点总是生产者，是生态系统中的主要成分。终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。 生产者和消费者之间及各级消费者之间用向右的箭头表示吃与被吃关系（即由被捕食者指向捕食者）。 同一生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。 分解者不进入食物链中，不占营养级。因为他们只能分解动植物的遗体、残落物等，不能和动物之间
10、形成捕食关系。 5. 生态系统中的能量 是通过食物链依次传递的。能量 的起点是 生产者，源头是太阳能。能量流动是单向的，因为食物链各营养级的顺序是不可逆转的；并且由于各营养级的生命都会因细胞呼吸消耗能量， 以及植物的残枝落叶和 动物 的 骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，造成 能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的。 6. 某些有害物质如铅、汞等重金属和某些杀虫 剂（如 DDT）被生物吸收后，难以分解，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，通过检测生物体内富集物的浓度 ， 可以大致确定生物所处的营养级和他们之间的关系。 7. 物质循环和能量流动的区别：
11、能量流动在生态系统中是单向流动的且在流动 中传递效率是很低的，逐级都有能量消耗，所以生态系统要不断从外界获取能量。生态系统的物质循环（如碳循环），是在生物与环境之间循环往返的进行着，碳等物质是可以重复被利用的。 8. 生物富集作用与能量的流动的区别：生物富集是沿食物链增加而能量流动是沿食物链递减。 9. 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 五、 复习策略 第一 以完整的章 节 构建知识体系，让学生的知识系统化、网络化。 第二 讲练结合。 在构建知识体系的基础上，限时练题，马上评讲，尽量让学生在课堂上掌握，减少占用课后时间，出题时注意紧扣重点、难点突破平时易忽略的问 题。做到
12、师生互动，锻炼学生做题的能力和速度。 以生态系统为例 1. 某牧草留种后区，为了防止 鸟啄食草籽，用网把留种区罩起来。后来草的叶子几乎被 虫吃光了。发生这种现象的原因是 A害虫过度繁殖 B. 干旱缺水引起害虫 C. 草过度繁殖 D. 食物链被破坏 本题考查的是食物链中各成分之间的关系，某一成分发生变化时，必然引起其他成分发生变化。 2. 下列食物链中，错误的是（ ） A小麦 种子鼠蛇鹰 B. 浮游植 物海螺肉食动物 C. 草 兔 狐狸 D. 草 马 腐生细菌 本题考查了食物链的书写。 以生产者为起点，分解者不进入食物链。 3.下列各项中可以看作是一个生态系统的是（ ） A热带雨林中的所有树林
13、B一片麦地上的所有生物和阳光、空气、水等无机环境 C一片草地上的阳光、土壤和空气、无机盐 D一个池塘中的所有植物、动物和微生物 本题考查了对生态系统的概念的理解。它是指生物与环境的统一整体，无论动物、植物还是所有的生物都 不能称为生态系统。 4. 下表是对几种生物体内农药含量的 测定结果： 生物 种类 A B C D E 单 位 体 积 农 药 含 量（ mg） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009 这些生物与生物之间的着吃与被吃的关系，请你分析，下列哪条食物链是正确的。 A A B C D E B. E D C B A C. C E B A D D. D A B C E
14、 本题考查了生物富集现象。 通过检测生物体内农药的浓度可以大致确定生物所处的营养级和他们之间的关系 5下图是某生态系统食物网简图，请据图回答： （ 1）在该生态系统中， 个 体数量最多的应是 （ 2）图中还有 2 种生态系统的成分没有体现，一种是非生物 的 物质和能量，另一种是 。 （ 3）图中的消费者是 ，生产者是 。 （ 4）图中共有 条食物链，请写出最长的一条： 。 （ 5）影响蛇的环境因素有 ，阳光属于该生态系统中的 。 （ 6）若人们大量埔捉鸟类和青蛙，则该生态系统最初发生的变化是 的数量会 增加，这可能导致生态平衡被破坏。 （ 7） 动物行为分为先天性行为和学习行为两大类，青蛙捕食
15、昆虫的行为属于 。 （ 8）该图是否可以组成一个生态系统？请简要说明理由。 （ 9）如果锄草开荒，会造成怎样的结果？ 这是一道典型的识图题 ,根据生态系统的食物网简图 ,从题干中获取信息 ,除了图表外 ,有些信息隐藏在试题的题干中 ,这类题主要以教材为背景 ,教材考查学生利用信息、分析信息、作出决策的能力 .此题综合考查了生态系统的有关知识 . 6.请根据下面的漫画回答问题 （ 1）自然界不应该存在哪条食物链（ ） A 稻 昆虫 青蛙 人 B稻 人 C稻 昆虫 青蛙 （ 2）如图所示生产者是 （ 3）此图食物链所处的生态系统为（ ） A草原生态系统 B.湖泊生态系统 C池塘生态系统 D.农田生
16、态系统 （ 4）青蛙进行生命活动所需的能量归根结底来自 （ 5）由于人们大量的捕杀青蛙，使害虫的数量大增，农作物减产，停止捕青蛙后，此生态系统恢复了平衡。这表明生态系统具有一 定的 能力。不过这种能力是有一定限度 的，超这个限度，生态系统就会遭到破坏。所以人们的生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照 办事。 本 题 通过漫画 以简答题的形式 结 合 现实生活 考查了生态系统的相关知识 。 第三 同时还应针对学生在做题时易出现的问题加以提醒训练。 生物考试中 包括两个类型一是选择题，二是简答题（包括识图题和实验题）。 做选择题时要仔细审题， 必须抓住题中的关键词，注意挖掘隐含条件，排除
17、干扰因素， 看清是让选错误的还是选正确的选项，是让选符合题意的还是选不符合题意的选项 ，以免看第一个选项就会出现你认为的答案（实际上是错误的）。这是学生最易犯的错误，而在生物考试中这样的题量较大。 再就是要弄清楚考题的意图，以免出现模棱两可的选项或多个符合题意的选项，一旦出现这种情况要再重新仔细的审题，一般大型考试中不会出现出题错误，所以我们要仔细认真的阅读题目理解题目要求和出题人的意图。 做 识 图 题 ， 首先 了解图形是与 哪 些知识点有关的，回顾这些知识点，心中有数之后认真阅读每个小题，分析了解图形中与做题有关的每个结构，每个字母代表的意思，然后找出突破口，从自己最有把握的点向周 围推理，一步步来解决问题。 做 试验题，这类题要看清实验的目的，因为所有题目都是围绕实验出的，还要看清装置，知道实验的设计，找出实验的变量，然后根据所学知识预测实验结果。在答题时要把答案写清楚写完整 。 第二卷上，凡是专业名词都不能出现错别字、简化词等。所以有些比较难写的 字 要 强调 多练，以免不必要的丢分，如果因为写错字丢分那可太遗憾了。
