1、心理治疗真题整理 20092010使用教材 心理治疗（一） 主编：郑日昌 北京大学医学出版社 2007年 4月第一版第一章、 心理治疗概念 7%1：选择题1. 一般来讲，一次心理治疗时间最好控制在（ B ）1P4A. 0.5 小时以内 B. 1 小时以内 C . 1-2 小时 D. 2-3 小时2. 支持性心理治疗的目的是（ B ）1P5A. 改变人格结构 B. 帮助来访者渡过当前难关C. 在无意识冲突中唤回其自知力 D. 自知力重建3. 个体心理治疗的理论和方法起源于（ C ）1P6A. 人本主义 B. 行为主义 C. 精神分析 D. 认知理论2：填空题1. 心理治疗中最重要的一条原则是 保
2、密原则 。1P34：简答题1. 简述心理治疗的原则。1P3答：1. 保密原则；是心理治疗中最重要的一条原则。是治疗师必须始终坚持的一项重要原则。2. 主体原则；保证治疗效果的一条非常重要的原则。3. 转介原则；转介体现了治疗师对来访者利益和治疗本质的深刻认识。4. 时间限定原则；一般来讲，一次治疗的时间最好控制在 1 个小时以内。5. 态度中立原则；中立的态度有助于治疗师客观地分析和判断来访者的问题，对解决来访者的问题具有重要积极作用。6. 心理治疗与心理咨询、预防相结合的原则；2. 在心理治疗实务中，治疗师应遵守的伦理道德标准有哪些？ 1P10答：1. 保证自己具备合格、过硬的治疗技能和专业
3、素养；2. 治疗师要努力完善自己的人格特征和专业素养，并不断培养自己的伦理判断能力；3. 不在超出自己能力范围的领域工作；4. 尊重来访者的自主权；5. 公正的对待所有的来访者；6. 保证治疗过程中来访者免受伤害；7. 诚实地向来访者做出承诺；8. 避免与来访者建立双重或多重关系；第二章、 精神分析治疗 13.5%1：选择题1. 以集体潜意识作为最具特点理论的是（ D ）2P14A. 弗洛伊德 B. 阿德勒 C. 弗洛姆 D. 荣格2. 弗洛伊德认为在人格结构中处于主导地位的是（ A ）2P16A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识3. 不成熟心理防御机制包括（ B ）2P16A. 否
4、认 B. 退行 C. 压抑 D. 投射4. 俄狄浦斯情节期是指（ C ）2P18A. 0-1 岁 B. 2-4 岁 C. 4-6 岁 D. 6-10 岁5. 对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量是（ A ）2P21A. 阻抗 B. 移情 C. 自由联想 D. 释梦6. 移情的常见表现形式是（ D ）2P23A. 迟到 B. 失约 C. 梦的遗失 D. 矛盾情绪7. 精神分析治疗设置的时间是（ D ）2P25A. 可以提前结束 B. 对迟到不理会 C. 可以延长时间 D. 保持恒定2：填空题1. 弗洛伊德把精神结构发展的第二个时期称作 肛欲期 。2P172. 精神分析学派认为梦
5、的工作主要有 4 个作用： 浓缩 、 置换 、 象征作用 和 再度校正 。2P213：名词解释1. 意识：是个体心理活动的有限外显部分，是与直接感知有关的心理活动部分。意识实际上只是心理能量活动浮于表面的部分。2P142. 潜意识：是被积压到意识下面的、无法从记忆中招回的部分，它们通常是被社会的风俗习惯、道德、法律所禁止的内容，包括个人原始的冲动和与本能有关的欲望。潜意说学说本质是提出了心理活动的决定论或因果原则。2P143. 自我：是人格结构的表层，部分位于意识之中，部分位于潜意识之中。自我是在现实环境的反复教训下，从本我分化出来的一部分，它是现实化了的本我，是理性的、识时务的，它结构中代表
6、着现实和审慎，它奉行的是现实原则 2P154. 治疗设置：就是心理治疗师对心理治疗的实际操作过程的具体安排，是经过心理治疗师为心理治疗的实施所作出的精心设计、事先安排好了的、要求治疗师与来访者均要遵守的基本规则，也是有效治疗、保护来访者与治疗师的重要技术。治疗设置具体内容包括：治疗室、治疗时间、治疗收费、对治疗师的要求等。2P254：简答题1. 简述自由联想技术的具体做法。 2P19答：1. 让来访者在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发上随意进行联想。治疗师则坐在来访者身后，倾听他的讲话。事前要让来访者打消一切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师保证谈话内容保密。鼓励来访者按照原始的想法讲出来
7、，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。2. 在进行自由联想时要以来访者为主，治疗师不要随意打断他的话。当然在必要时，治疗师可以进行适当的引导。一般来说，治疗师往往鼓励来访者回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折，从中发现那些与病情有关的心理因素。自由联想的最终目的是发掘来访者压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，并把他们带到意识领域，使来访者对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。3. 自由联想法的疗程颇长，一般要进行几十次，持续时间约几个月或半年以上，每周 12 次，不能只进行几次就完全解决问题。因此
8、事先应向来访者说明这点而取得较好的合作。在治疗过程中，也可以发生阻抗、移情或反复的现象。2. 简述精神分析治疗中对阻抗的分析过程。2P22答：1. 阻抗：意味着对抗，阻抗是对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量，即阻碍来访者的自由联想、妨碍来访者试图回忆和达到对顿悟的理解领会、针对来访者的合理化自我及想改变的愿望起反作用的力量。2. 阻抗的分类：分为自我协调性阻抗和自我不协调性阻抗。3. 阻抗的临床表现 ：阻抗可以各种微妙和复杂的形式发生。可以表现为：来访者沉默；来访者总在谈论琐事；谈话中会回避特定的主题；谈话形式一成不变；迟到、失约、忘记付费；梦的缺失；厌烦情绪；付诸行动等。
9、4. 对阻抗的分析和处理：1. 对阻抗的分析首先应该识别出阻抗：2. 认识到阻抗接着就应该展示阻抗：3. 想办法澄清阻抗：4. 认识、展示和澄清阻抗的目的最终是解释阻抗。第三章、 行为治疗 8%1：选择题1. 强化原理的提出者是（ B ）3P30A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 巴普洛夫2. 在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（ B ）3P31A. 奖励 B. 惩罚 C. 消退 D. 强化3. 社会学习理论的代表人物是（ C ）3P31A. 巴普洛夫 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 桑代克4. 通过来访者的主动放松来增强其对体内的自我控制能力的方法叫做（ A ）3P
10、37A. 放松训练 B. 系统脱敏 C. 厌恶疗法 D. 满灌疗法5. 满灌疗法又称（ B ）3P39A. 厌恶疗法 B. 冲击疗法 C. 示范疗法 D. 放松训练2：填空题1. 由巴甫洛夫发展提供出的一种行为治疗理论是 经典条件反射 。3P292. 操作性条件反射中区分了两种强化类型： 正强化 和 负强化 。3P303：名词解释1. 厌恶疗法：又称对抗性条件反射治疗，是行为治疗的一种，即将厌恶刺激与不良强化物多次重复配对，以减少不良行为。具体来说，是用引起痛苦反应的非条件刺激与形成不良行为的条件刺激结合，使来访者在发生反应的同时感到痛苦，从而对不良行为感到厌恶而逐渐减少至最终放弃该行为。厌恶
11、疗法从应用的技术手段上可分为电击厌恶疗法、药物厌恶疗法、机械厌恶疗法、社会不赞成厌恶疗法、想象性厌恶疗法以及暂停技术等。3P382. 行为塑造法：是一项通过强化而产生某种期望的良好行为出现的行为治疗技术。行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，这种疗法主要是通过某种奖励系统，在来访者作出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使来访者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。3P394：简答题1. 简述行为主义的学习原理。3P29答：行为主义的学习原理，即经典性条件反射原理、操作性条件反射作用原理及模仿学习原理。1. 经典条件反射：巴甫洛夫的经典条
12、件反射学说强调条件化刺激和反应的联系及其后继反应规律，解释行为的建立、改变和消退。2. 操作条件反射：斯金纳总结出两类反应，由刺激引发的“应答性反应”，和由有机体发出的“ 操作性反应”。在应答性行为中，有机体是被动对环境做出反应，而在操作性行为中，有机体是主动的作用于环境。经典条件作用只能用来解释基于应答性行为的学习，斯金纳把这类学习称为“S（刺激）类条件作用”。另一种学习模式，即操作性或工具性条件作用的模式，则可以用来解释基于操作性行为的学习，他称为“R（强化）类条件作用 ”。斯金纳控制行为的观点是以操作性条件反射的原理为基础的。他的操作条件反射原则，阐明了“奖励性” 或“惩罚性” 操作条件
13、对行为的塑造。此原则假定：行为的改变之所以产生，都是因为行为后面伴随着某种特别的结果。3. 班杜拉的社会学习理论：班杜拉认为，人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为，替代性地得到强化。第四章、 认知治疗 11.5%1：选择题1. ABC 理论中的字母 A 是指（ D ）4P45A. 辩论 B. 情绪及行为结果 C. 信念 D. 诱发事件2. 以下属于贝克常用认知治疗技术的是（ A ）4P57A. 角色扮演 B. 自我对话 C. 攻击羞愧感练习 D. 家庭作业2：填空题1. 认知治疗所用的方法是 修正错误的概念
14、 和 错误的自我暗示 。4P555：论述题1. 试述 ABC 理论的主要内容，并列举合理情绪治疗的常用技术。 4P45，49答：理性情绪行为治疗的基本理论是 ABC 理论。ABC 来自于 3 个英文单词的首字母，A 是指诱发性事件，B 指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念， C 指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果。通常，人们认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件 A 引起的，即是 A 引起了 C；但理性情绪行为治疗不这样看。ABC 理论认为，诱发性事件 A 只是引起情绪及行为反应的间接原因，而 B人们对诱发事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。合理情绪治疗
15、的常用技术：1. 认知技术：合理的情绪治疗使用了许多认知技术帮助来访者发展出新的合理的信念。1. 自我对话：通过发展自我对话，使合理信念得以加强。2. 对比：这种方法对物质成瘾或承受力较低的人更有帮助。3. 心理教育的方法：治疗室治疗的结束并不等于理性情绪行为治疗的结束。4. 教授其他人：2. 情感技术：既要在治疗中使用，又要作为家庭作业布置给来访者回家后继续做。1. 想象：合理的情绪想象技术是一种想象方法，但其中被注入了合理情绪治疗的思想内容。2. 角色扮演：这个技术中包含了情绪和行为两部分。3. 攻击羞愧感练习：主要重点在于当其他人都清楚明白地表示不认同来访者时，他仍然不觉得羞愧。3. 行
16、为技术：理性情绪行为治疗的治疗师使用各种行为治疗的方法，包括系统脱敏、放松技术等。1. 家庭作业：是追踪来访者内化的自我信念中蕴含的“绝对” 、 “应该” 、 “一定”的方式。2. 强化和惩罚：可以鼓励和促进来访者完成任务。3. 技能训练：开办工作坊，教授参与者重要的社会技能。2. 试述认知治疗的常用技术。 4P57答：不管认知治疗的对象或处理的问题为何，认知治疗师最主要的兴趣在于应用技术来帮助来访者为生活事件做新的替代性解释。贝克曾归纳过五种认知水平：1. 识别自动式思维：来访者在认知治疗过程中，首先要学会识别出现在焦虑、抑郁、愤怒等不良情绪及行为反应之前出现的自动式思维，即找到 A 与 C
17、 之间的 B。2. 识别认知错误：自动思维的产生，源于个体对某一类事物的信念或假设。对与来访者来说，不良的自动式思维源于其不良的信念或假设。因此，识别认知错误则是更深一层的工作。3. 真实性检验：仅仅做到能识别自动式思维、假设、图式并不是目的，治疗师接着要与病人一起对其自动式思维、信念、图式进行严格的真实性的检验，即检验这种假设在事实情况下正确与否；真实性检验是认知治疗的核心工作。4. 去注意：这是为了改变病人认为自己是所有人注意的中心的不良认知而设立的；去注意要求来访者客观地认识外部事实不同。5. 监查苦闷和焦虑水平：要求来访者对焦虑与苦闷进行自我监测，认识焦虑消退的规律，更好控制情绪。除了
18、上述贝克发展出来的方法外，许多从事认知治疗的治疗师们在自己的临床实践中也发展出其他方法：6. 理解特质的意思：明确化；帮助更好理解来访者思维过程。7. 挑战绝对化：对于治疗师而言，质疑或挑战来访者的绝对陈述能帮来访者将这种绝对化的陈述变得适度。8. 再归因：帮助来访者进行合理的归因。9. 歪曲的标记：标识歪曲有利于帮助来访者对干扰他们的自动思维进行分类。10. 利于弊列表：列出信念的利于弊能帮助个人更好地远离“全有”或“全无” 。11. 认知预演：使用想象的方法帮助来访者处理即将发生的事件。第五章、 以人为中心治疗 5.5%1：选择题1. 以人为中心治疗的发展第二阶段是（ C ）5P61A.
19、体验阶段 B. 开创阶段 C. 修订阶段 D. 发展阶段2. 会心团体治疗的人员数量一般为（ C ）5P71A. 1-3 人 B. 3-5 人 C. 8-18 人 D. 20 人以上3. 会心团体治疗活动时间一般安排在（ B ）5P71A. 周一 B. 周末 C. 月初 D. 月末2：填空题1. 以人为中心治疗的代表人物是 罗杰斯 。5P602. 罗杰斯认为个体自我概念的发展包括 自我认定（或自我统合） ， 自我评价 和 自我理想 三方面内容。5P623. 以人为中心治疗过程中心理治疗的前提是 来访者主动求助 。5P654：简答题1. 简述以人为中心治疗的主要思想。5P62答：1. 自我发展的
20、过程： 个体自我概念的发展主要包括以下 3 方面内容：1. 自我认定；即能认定自我的存在。2. 自我评价；即个人对自己价值的判断。3. 自我理想；即个人对未来自我的期望。2. 自我发展的机制：罗杰斯认为，影响儿童自我发展的因素很多，其中自我发展的主要机制如下：1. 条件性积极关注：是自我发展的方式之一，它是一种具有外在价值条件的关注体验。例如：温暖、喜欢、尊重、同情、认可、爱抚、关怀和赞许等。罗杰斯认为，条件性积极关注常常出现两种情况：a：自我概念与机体经验相一致：指自我价值观与实际行为的统一。b：自我概念与机体经验不一致：指自我概念与机体经验之间的矛盾所出现的不协调状态。2. 无条件积极关注
21、：是自我发展的方式之一，它是一种没有价值条件的积极关注体验，即使自我行为不够理想时，他觉得仍受父母或他人尊重、理解、关怀。第六章、 格式塔治疗 7.5%1：选择题1. 格式塔治疗的创始人是（ A ）6P75A. 皮尔斯 B. 韦特海默 C. 苛勒 D. 考夫特2. 格式塔治疗的人性观的基础是（ B ）6P76A. 现象学和唯物主义 B. 现象学和存在主义C. 机械论和唯物主义 D. 现象学和逻辑实证论3. 以才“此时此地”作为主要概念的治疗流派是（ B ）6P77A. 交互分析治疗 B. 格式塔治疗 C. 森田疗法 D. 现实治疗4. 格式塔治疗认为，促进成长与改变的必要条件是（ A ）6P7
22、8A. 接触 B. 此时此地 C. 逃避 D. 能量2：填空题1. 格式塔治疗的人性观是以 现象学 和 存在主义 为基础的，即看重的焦点在于来访者对 现实环境 的觉察和 此时此地 的真实体验。6P762. 格式塔治疗认为来访者人格上的功能分裂情况主要体现为 优势力量 和 劣势力量 两种极端的对立。6P793：名词解释1. 接触：格式塔治疗对于场域中觉察的兴趣导致了对场域中各部分的关系性的注意。从我们个人的观点，而非从场域中另一个位置来看，我们之于环境的关系才是焦点。格式塔理论家称之为接触。6P782. 逃避：是一个与未完事务相关的概念。它指的是人们用来避免面对未完事务所引发的不愉快情绪所使用的
23、工具。6P784：简答题1. 简述投射技术在格式塔治疗中的涵义及应用。 6P80答：1. 投射是指一个人在别人身上所看到的事物，其实正是自己所具有的但却不愿看见也不愿接纳的。2. 在治疗当中，治理师通常会要求那些说“我无法信任你”这句话的人去扮演对方的角色，扮演他是如何不值得信任的，以此来使来访者认识到原来自己本身就具有出尔反尔的特点，以及对此的内在矛盾心情，并针对此种情况作出适当的调整。3. 投射观念是皮尔斯梦境理论的核心，依其所见，梦里每个人、物都代表做梦者投射的对象。所以，格式塔治疗师会要求来访者谈论他们所遗漏的梦。第七章、 现实治疗 8%1：选择题1. 以选择理论为理论基础的治疗方法是
24、 （ D ）7P92A. 精神分析治疗 B. 行为治疗 C. 森田疗法 D. 现实疗法2. 现实治疗的理论基础是（ B ）7P92A. 交互分析理论 B. 选择理论C. 格式塔理论 D. 家庭理论3. 现实治疗的 WDEP 系统中“W“ 指的是（ A ）7P99A. 愿望和需要 B. 自我评价 C. 计划与承诺 D. 方向和行动2：填空题1. 选择理论用 整体行为 的概念来解释选择的行为成分。 7P963：名词解释1. 真实世界：所有的图像都来源于格拉塞所称的“ 真实世界”，它由人、情境和客观存在的事情组成。我们通过感觉系统，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉体验真实世界。在我们经历了一种感觉后
25、，我们将感觉输入到知觉系统，其中包含知识过滤器，它帮助我们判断信息是否有用，是可能有用的，还是无用的。通过了知识过滤器，我们将信息传递给价值过滤器，在那里，我们判断这些信息对我们是积极地、消极的、愉快的、痛苦的、或是中性的。这些信息以人物、地点、环境和事件的方式存储在我们知觉世界中。7P965：论述题1. 试述现实治疗中的 WEDP 系统。7P99答：1. 现实治疗的实践是一个治疗循环的过程。治疗循环开始是建立一个良好的治疗关系。接着，首先探索来访者的欲望及知觉情形，进而探索其整体行为；并自我评价目前需求满足的有效性如何。如果来访者决定尝试新的行为，就引导对方拟定行为改变计划，并承诺去执行。在
26、此过程中，治疗师不接受来访者事后未依计划执行所找的任何借口，也不批评或放弃他。治疗循环包括追踪来访者的行为改善了多少，以及在需要时提供更进一步的治疗。2. 格拉塞与伍伯丁用“WDEP”这个缩略语来描述现实治疗过程的主要策略与技术。每一个字母代表一组技术。W愿望和需要；D 方向和行动； E自我评价；P计划与承诺；采用这些策略主要是促进行为的改变。1. 愿望和需要：第一步主要是探索愿望、需要和期望。有技巧的治疗师采用非批评的、接纳的方式进行治疗，以便来访者揭示出他们自己的特别世界。2. 方向和行动：现实治疗师强调当前的行为，只有当过去的行为影响到当前的行为时，才会关注过去的行为。治疗师的主要挑战是
27、帮助来访者做出更能满足需要的选择。在治疗早期，最根本的是与来访者讨论生活的总方向。治疗师集中对当前整体行为的改变。倾听来访者谈他们的感受也是有益的，多数治疗师会肯定和承认这种感受。但是治疗师不只是集中在这些感受上，而是鼓励来访者采取行动，改变他们的所想和所做，这要比改变感受容易一些。3. 评价：现实治疗的核心是让来访者进行以下自我评价：“你当前的行为有可能得到你现在所想要的吗？它能够带你走向你想去的方向吗？”要求来访者对整体行为的每一个成分都作出评价，是现实治疗的一个主要任务。4. 计划和行动：帮助来访者辨别满足他们愿望和需要的具体方式是治疗过程中很重要的工作，一旦来访者决定了他们所想改变的，
28、他们一般乐意探讨其他可能的行为，并形成行动计划。如果计划不起作用，不管是什么原因，治疗师和来访者要一起设计一个不同的计划。第八章、 家庭治疗 8.5%1：选择题1. 家庭成员过多参与到其他系统的任务和活动中，行使或替代某位家庭成员的功能被称为（ C ）8P108A. 替罪羊 B. 三角关系 C. 过度卷入 D. 假敌意 2. 在鲍恩家庭治疗系统的实践中有特定的技巧，其中包括（ A ）8P111A. 家庭代际图 B. 家庭雕塑 C. 再定义 D. 表演技术3. 萨提亚所代表的家庭治疗流派是（ C ）8P116A. 结构家庭治疗 B. 策略家庭治疗 C. 经验性家庭治疗 D. 家庭系统治疗4.用图
29、示的方式描述家庭的发展、变化过程称为（ B ）8117A. 再定义 B. 家庭代际图 C. 家庭雕塑 D. 家庭结构图2：填空题1. 家庭治疗是指通过改变 家庭成员 围绕 症状 所表现出来的 交往方式 ，从而达到治疗症状的一种 理论 和 方式 。8P1032. 结构派家庭治疗师用来表示家庭结构的图示，称为 家庭结构图 。8P1193：名词解释1. 替罪羊：是结构派治疗师常用的概念。在某些家庭汇总，会有某个成员(通常是孩子)表现出问题，将家庭冲突(通常是父母冲突，因为父母的关系破裂对于家庭的威胁实在是太大了) 转移开，使家庭成员注意他的问题，而暂时避开父母的冲突。8P1082. 双重束缚：指精神
30、分裂患者的父母，特别是母亲，常向来访者提出两种相反约束的要求，使来访者无所适从，产生矛盾心理，从而表现奇怪的反应。8P1103. 家庭结构图：是结构派家庭治疗师用来表示家庭结构的图示。结构治疗师使用一些简单的符号来图解结构问题，这些图解通常显示需要什么改变。绘制家庭结构图设计 4 类符号：人物符号、界限符号、交往符号和三角关系。8P1194：简答题1. 简述家庭治疗的常用技术。8P117答：1. 家庭代际图：指用图示的方式描述家庭的发展、变化过程。典型的家庭发展图，一般包括 3 代。需要列出每一代所包含的家庭成员以及他们的关系；每一代所发生的重要事件以及时间；2. 家庭结构图：是结构派家庭治疗
31、师用来表示家庭结构的图示。结构治疗师使用一些简单的符号来图解结构问题，这些图解通常显示需要什么改变。绘制家庭结构图设计 4 类符号：人物符号、界限符号、交往符号和三角关系。3. 再定义：是改变家庭看待问题的认知和观念的一种技术，策略派家庭治疗师常用，分为积极再定义和消极再定义。积极再定义：指将家庭成员认为是消极的行为重新赋予积极的含义。消极再定义：指将家庭成员认为是积极的行为重新赋予消极的含义。4. 反其道而行之：就是采用治疗过程与治疗目标相反的方法，策略派家庭治疗是常用的技术之一。具体而言，就是治疗师鼓励患者维持或者表现出更多、更强的症状的方法。5. 家庭雕塑：指让家庭成员用言语表达他们对彼
32、此的感觉或态度可能令人感到为难或危险，运用家庭雕塑可以让每位家庭成员轮流当“导演” ，把其他成员的身体分别安排在适当的位置，这是经验派家庭治疗师发展的一个重要技术。这样的结果往往可以揭露出“导演” 对自己在加重地位的感受，以及对家庭结构、家庭互动模式的认识。6. 表演技术：是策略派家庭治疗师常要求患者和患者家庭成员按照治疗师的要求在治疗师的面前表演与症状有关的行为或者围绕症状的交往模式。通过角色扮演的方式将外在的家庭冲突带到会谈中，这样不仅可以让家庭成员师范他们如何处理冲突，也可以使治疗师着手拟定一套处理方式，以修正他们的互动模式并使家庭结构发生变化。第九章、 交互分析治疗 7%1：选择题1.
33、 结构性自我状态中的“A” 是指（ A ）9P126A. 成人自我 B. 儿童自我 C. 父母自我 D. 控制父母2. 结构性自我状态包括（ A ）9P126A. 父母自我、成人自我和儿童自我 B. 控制自我、儿童自我和自由自我C. 父母自我、儿童自我和自由自我 D. 控制自我、成人自我和自由自我3. 伯恩认为交互分析理论的游戏是一系列连续进行的 （ D ）9P132A. 互补沟通 B. 交错沟通 C. 隐藏沟通 D. 互不隐藏式沟通2：填空题1. 交互分析理论中戏剧三角形的三个角色为 拯救者 、 迫害者 和 受害者 。9P1342. 脚本分析是 交互分析 理论中的重要概念。9P1353：名词
34、解释1. 确认：通常紧随面质，是面质的延续。其目的依然是要增强成人自我状态的能力帮助来访者拥有一个坚强、明确并且胜任愉快的成人自我状态。9P1362. 晶体化：使用具体的陈述，使来访者拥有立即接触症状及社会控制的机会。9P1374：简答题1. 简述伯恩的 5 种治疗技术。 9P136答：1. 古典交互作用分析是以伯恩为代表的治疗实践。通过结构分析、沟通分析、游戏分析和脚本分析来进行治疗。在治疗过程中，加进创造力、幽默、玩耍、想象和直觉等重要因素。2. 伯恩使用的治疗技术有 8 种：1. 询问：用于确认临床上的关键性重点；询问的目的是要激发来访者的思考，同时帮助治疗师决定下一步应该做什么.2.
35、明确化：目的在于明确记忆某个信息，有助于将问题分类；3. 面质：治疗师用自己获取的信息指出来访者的表述、言行等不一致的技术；4. 解释：治疗师用简短的话强化来访者成人自我状态所做的努力。5. 例证：通过一些故事、比喻、奇闻逸事来达到解释的目的，通常用在成功的面质之后；6. 确认：通常紧随面质，是面质的延续，目的同样在于强化来访者成人自我状态；在此基础上，伯恩说治疗师还可以选择以下 3 中方法之一：7. 晶体化：利用具体陈述影响来访者的生活定位或脚本；8. 阐释：心理动力学技巧，是晶格化的延续，旨在解除儿童自我的迷惑状态。9. 空椅技术：（晶体化和阐释的组合， ）是让来访者内射外显的一种治疗方式
36、。第十章、 艺术治疗 7%1：选择题1. 通过改变人的情绪，最终改变人认知的艺术治疗方法是（ D ）10P148A. 自由绘画治疗 B. 完形动作治疗C. 舞蹈治疗 D. 音乐治疗2：填空题1. 音乐治疗可分为三个层次： 支持性的层次 、 认知和行为层次 、 心理分析和体验的层次 。10P1483：名词解释1. 再创造式音乐治疗：强调的是让来访者不仅仅仅听，更重要的是亲身参与各种音乐活动。此方法通常包括演唱演奏和音乐技能学习两类。10P1504：简答题1. 简述自由绘画的方法。 10P156答：1. 自由绘画的方法也称自由联想绘画，其指导语是：“你可以随意画” 。 “你可以画任何你想画的东西。
37、 ”2. 通过自由绘画，可以考察出来访者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等；3. 在治疗过程中，来访者绘画完毕，治疗师可与来访者一起就其绘画作品进行讨论，也可让来访者对其绘画作品进行命题，在自由绘画中来访者表达出的信息是开放的、丰富的，但这一方法对治疗师的要求也较高。2. 简述艺术治疗中命题绘画的方法。10P156答：1. 命题绘画的方法也就是借助绘画这一工具，可以把抽象的感觉、情绪具体化，也可以跨越时空，创造出具体的形象；2. 如关于情绪，其指导语是：“请画出你 1 年来最主要的情绪”；关于感觉，其指导语是：“请画出你的一个梦 ”；同时还可以有山、路、家的主题；自画像的主题等。3. 通过以上方法，可以获得丰富的信息，作为治疗的切入点，治疗师可以与来访者就其绘画作品进行讨论，并进行治疗干预。第十一章、 森田治疗 8%
