1、 中专教师论文中专教学论文：分组激励法在中专教育教学中的初步探索摘一要 近年来，随着教育体制改革的不断深入，中等职业学校教育工作出现了许多新方法新技术。根据中等职业学校德育大纲总则要求，中等职业学校德育目标的要求是，使学生“具有健全的人格和良好的心理品质。正确认识自我，增强自信心，乐观向上，学会合作与竞争，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力”。根据以上要求，本研究根据中等职业学校在校学生的综合情况进行评定并进行分组，在教学中巧妙使用分组激励法，结合有效措施，做到中专教育教学工作有的放矢，使中专生在综合素质的培养、提高方面取得了良好效果。关键词 中专生；教育教学；分组激励；探索中等职业学校是
2、我国教育大家庭中的一个成员。职校学生肩负着建设祖国重任，职校学生的培养关系到祖国人才素质的高低，直接影响国家的命运和前途。近几年来，随着教育体制改革的不断深入，中等职业学校教育工作出现了许多新方法、新技术，使其更注重学生全面素质的培养、综合能力的提高。一方面，由于高校扩招、高中扩招导致生源严重不足，更突出的是，所招学生的思想、文化等基本素质明显下降。另一方面，由于受目前社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观、家庭教育的缺陷等各种客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出更多的不可捉摸性，给学校教育工作带来了相当的难度。根据目前中等职业技术学校的教育教学目标和中专生上述特
3、点，我在 2006 年至 2009 年教学期间使用了分组激励教育教学方法，均取得了较好成绩。1、方法与步骤第一步、根据综合情况进行评分。在入学后对学生的包括思想状况、学习成绩、劳动纪律、家庭经济状况以及有无不良嗜好、是否问题家庭（包括父母双亡、单亲家庭、父母再婚）等综合情况进行全面摸底。对思想状况、学习成绩、劳动纪律、家庭经济状况四项分别按照良好、一般、及格、较差分别给予 4 分、3 分、2 分、1 分；有无不良嗜好分为“有两项及以上 ”“有一项”和“无”三个级别分别给予 2 分、 1 分、0 分；是否问题家庭分为“是”“否”分别给予 1 分、1 分。最后对每个学生给予综合评分，分为 A 级（
4、17 14 分）、B 级（13 9 分）、C 级（8 5 分）、D 级（4 0 分）四个等级。第二步、对不同等级学生给予随机分组。在对全班学生给予综合评分、分为 A 级、B 级、C 级、D 级的基础上，按照“A 级1 人、B 级3 人、C 级3 人、D 级1 人”随机分别分为第一组、第二组、第三组、第四组（可以根据班级人数调整每组人数）。这样大致可以保证每组综合素质、基本情况基本相同。第三步、宣布名单、调整座位。宣布每一组名单组成，根据名单组成重新调整座位，同一组同学排在一个区域。然后告知分组后每一组同学实力基本相当，使各组同学基本处于同一起跑线，消除他们包括城乡、经济、家庭、学习等各方面在内
5、的不平等心理。第四步、各组间比赛开始。对学生在日常劳动、班级纪律、宿舍卫生、学习成绩、文娱活动等方面进行评定、评分，对违反学校纪律的同学进行减分。在每学期期中、期末时候计算出每一位同学的总分，进而得出每组综合成绩。第五步、奖励，包括物质奖励和精神奖励。对四组综合成绩排出名次，奖励前两组；对个人综合成绩进行排名，奖励前 30%的同学；对学习成绩进行排名，奖励前五名；分别对综合成绩和学习成绩进步最大的同学进行排名，奖励前三名；对参加学校各类活动，取得名次的同学给予适当奖励。物质奖励奖品可以为学习用品。第六步、引导学生进行总结。这种总结既可以是在思想、生活、学习中出现的情况、问题，反思过失、错误，从
6、而吸取教训，或针对已知不足，制定具体措施，对症下药；也可以利用或者借鉴已有的、成功的经验，开拓创新，再创辉煌。第七步、引导学生制定新的奋斗目标。个人要制定出自己的具体目标，比如说眼下能够做到的在纪律、卫生、日常劳动等方面争取个人怎样不丢分，怎样为自己的小组加分等；各小组组长要制定小组的中期目标，给自己的小组一个明确的定位。在毕业时进行综合评定。第八步、通过上述各项活动，引导学生自我反省。通过认识竞赛后自己的提高达到认识开展此次分组比赛的意义，培养学生们的相互竞争意识、团队合作意识、游戏规则意识，以及此次活动对自己全面能力的培养、提高，对自己即将步入社会的深远影响。2、结果在 2006 年至 2
7、009 年对两届学生共计 61 人、分别实行三年的分组激励法的教育教学实践中，除因慢性病和退学、中途辍学 5 名学生外，其余 56 名同学均顺利完成全部预定课程。每个小组基本都能达到自己制定的目标。与其他班级学生相比较，学生流失率最低；无论是专业理论还是动手操作能力方面均全面提高，08 服装班在中级职业技能鉴定考试中理论和实际操作全部一次性过关；在全部学校三年学习、实习期间无严重违反学校纪律情况，无违法记录；学生的各项成绩，尤其是集体荣誉感、团结协作能力、自主学习能力、交际能力、社会适应能力均有全面提高，自信心全面提升，表现在学校举行的各项竞赛，包括学习竞赛、技能大赛、演讲比赛、运动会等各项成
8、绩均名列前茅、较同级其他班级取得了更好更多的名次；部分同学不良嗜好得到纠正。3、结语自我总结的意义：学生通过多次、反复的去纵向回顾自己过去在思想、生活、学习中出现的情况、问题，甚至过失和错误，逐渐认识到自己的失误和缺点;在与自己现在已经取得的成绩、提高的能力的纵向比较中了认识自己、提升了自己的自信心。在反复、多次与不同同学的横向对比中看到别人的优点和进步，从而逐渐认识到自己的不足和缺陷。竞争性合作的意义：各小组内部成员之间在劳动、纪律、学习、课外活动等各项目中间既相互竞争，又相互帮扶、相互鼓励、相互监督、团结协作，以达到共同进步的目的，称为竞争性合作。竞争与合作是密不可分的。在教学中，应该随时
9、注意学生心理反应，善于发现学生的进步并及时加以肯定、甚至给予物质或者精神奖励，使学生看到自己努力、进步的结果得到了大家的认同，并产生一种愉快的情感体验，它会更加有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添对各方面改进不足、积极向上的乐趣，进而促进学生全面发展，促进学生各项素质的全面提高。自我反省的意义：自我反省就是“自我关照”，其实质也就是跳出自己的身体之外，从外面观看、审察自己的所作所为是否为最佳的选择。这样做就可以真切的了解自己，这样做就能轻而易举地找出自己的优点和缺点。反省其实是一种学习能力，反省过程就是学习过程。如果能够不断自我反省，并努力寻求解决问题的方法，从中悟到失败的教训和不完美的根源，在自己的努力和同学、老师、父母的帮助下，全力做出纠正，这样就可以在反省中清醒，在反省中明辨是非，在反省中变得更加睿智。我认为：一要反省我们的劳动态度，二要反省我们的做事方法，三要反省我们的学习进程，通过深思熟虑，达到深刻的感悟，通过反省而提高自我意识，进而提升并更进一步的认识了自我、认识到了自我的潜力和能力，从而使同学们达到自明、自制、自信，并在下一步的学习、劳动、生活中反复实践，更进一步的全面提高学生的在综合素质。
