1、教育汇-专业教育培训网站 ,上万家培训机构,海量培训课程 教育汇-专业教育培训网站 ,上万家培训机构,海量培训课程 习题详解一、练习（课本 P106）（一）基础题1.（1） （2） 2.B 3.D 4.C 5.D 6.B7.光合作用中光反应阶段的能量来源是光能，暗反应阶段的能量来源是 ATP。8.白天若突然中断二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是五碳化合物。（二）拓展题1.（1）根据图中的曲线表明，710 时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。（2）在 12 时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很
2、强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。（3）1417 时光合作用强度不断下降的原因是此时光照强度不断减弱。2.（略）二、本节聚焦（课本 P101）1.人们对光合作用的认识经历了一个漫长的阶段，大约用了近 200 多年的时间，才对光合作用的生理过程有了一些认识，知道了光合作用的场所、条件、原料和产物。从公元前 3 世纪古希腊学者亚里士多德提出土壤是植物体的食物来源，直到 20 世纪 40 年代初，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究，了解了光合作用中各产物组成元素的来龙去脉后，对光合作用才有了一个较彻底的认识。2.光合作用的第一个阶段中的化学反应，必须有光才能进行，这
3、个阶段叫做光反应阶段。光反应阶段在叶绿体基粒的类囊体薄膜上进行。从物质变化的角度来看，一是把水分解成了 O2 和具有强还原性的 H，二是把 ADP 和 Pi 合成了 ATP；从能量变化的角度来看，把光能转化成了 ATP 中活跃的化学能。光合作用的第二个阶段中的化学反应，有光没光都可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段在叶绿体基质中进行。从物质变化的角度来看，二氧化碳经过“固定”和“还原”两个过程，最终被还原成（CH 2O）和 C5；从能量转变的角度来看，ATP 中活跃的化学能变成了稳定的化学能储存在糖类等有机物中。3.影响光合作用的外界因素有光照、二氧化碳浓度、温度、水、矿质元素等。4.
4、利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用称为化能合成作用。如硝化细菌能够利用土壤中的 NH3 氧化为亚硝酸和硝酸时所释放的化学能来制造有机物。三、旁栏思考题（课本 P101）提示：持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的这个实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就是使空气变污浊了。四、思考与讨论（课本 P103）1.光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。光合作用的反应式：2.从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如：直到
5、1785 年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体教育汇-专业教育培训网站 ,上万家培训机构,海量培训课程 教育汇-专业教育培训网站 ,上万家培训机构,海量培训课程 是氧气，吸收的是二氧化碳，这个事实说明生物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，都说明在科学发展的进程中，相关学科的互相促进，以及技术手段的进步对科学发展的推动作用。3.提示：许多科学家为了研究光合作用进行了辛勤的探索，他们不断地探索研究，从不放弃，坚持到底
6、，这种献身科学的精神值得我们学习；使我们体验到了科学探究的一般过程是：通过观察、发现问题提出问题、进行假设制定计划、设计实验观察实验、获取证据检验假设、得出结论，并认识到科学发现的艰难，科学研究方法的重要性，以及综合利用各学科的成果和研究手段的重要性；科学家所设计的实验不仅有整体的设想、清晰的思路和操作的可行性，而且他们的实验都遵循了对照性原则、控制变量原则、重复性原则等原则，这些科学实验方法都是值得我们借鉴的。五、思考与讨论（课本 P104）1.区别：光反应阶段 暗反应阶段反应场所 叶绿体基粒的类囊体薄膜上 叶绿体基质中反应条件 必须有光，需要与光反应有关的酶催化有光无光均可，需要与暗反应有关的酶催化物质变化 水分解成 O2 和 H2O；形成 ATPCO 2 的固定C 3 被H还原，最终形成糖类ATP 转化成 ADP 和 Pi能量变化 光能转化为 ATP 中活跃的化学能 ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能2.物质联系：光反应阶段产生的 H，在暗反应阶段用于还原 C3。能量联系：光反应阶段产生的 ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助 C3 形成糖类，ATP 中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。
