1、1谈中等职业教育技能竞赛的宣传和展示功能河南省教育厅职成教处 史文生河南教育2009 年 4 期（下旬）P17中等职业教育技能竞赛具有评价、选优、导向、促进、展示、宣传等多重效用。作为一种竞赛方式，其基本特性是评价，其原始功能是选优。随着中等职业教育事业由规模发展阶段向质量提高阶段的转变，中等职业教育技能竞赛活动越来越受到各级教育部门乃至各级政府的高度重视。其中，探讨作为辅助功能的展示、宣传等功能，以及由此所引发的社会效应更具有重要的现实意义。一、展示功能展示功能是中等职业教育技能竞赛的初始功能之一。作为一种有形展示，中等职业教育技能竞赛的展示功能是指中等职业学校及其教师、学生通过参与技能竞赛
2、活动，生动、形象地把中等职业学校的产品即学生的实践操作技能表现出来，从而达到展示中等职业教育专业教学成果的目的。在中等职业教育技能竞赛活动中，通过各专业项目的比赛，其展示功能主要表现在：1展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风采。举办中等职业教育技能竞赛活动，参与范围广大，惠及所有中等职业学校教师和学生，参赛选手普遍提出了“重在参与” ， “友谊第一、比赛第二” ， “赛出风格，赛出水平”等口号。因此，中等职业教育技能竞赛活动能够充分展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风采。同时，通过中等职业学校教师、学生风采的展示，也从侧面展示了中等职业学校的良好风貌，树立了中等职业教育的良
3、好形象。2展示中等职业学校熟练的职业技能。中等职业教育技能竞赛的本身，也是职业学校实践教学环节成果的大检阅，是全体中等职业学校教师、学生共同参与的一个职业技能大比武，形成了一种中等职业教育优秀教学成果的社会展示。在技能竞赛个专业项目的比赛中，中等职业学校学生熟练的实践操作技能令人叹为观止，很多学生的职业操作技能水平达到了劳动部颁布的高级工标准。3展示中等职业教育的优秀教学成果。 “职业教育就是技能教育” 。中等职业教育技能竞赛的首要目的，就是对参加技能竞赛的学生的实际操作技能进行评价，通过技能竞赛中参赛学生的表现，检查中等职业学校的教学工作是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，是
4、否突出了职教特色，是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。也可以说，参与技能竞赛的过程，是对职业学校的实践教学水平进行的一次大检阅，是在向社会展示中等职业教育的优秀教学成果。在中等职业教育技能竞赛中，有些专业的比赛项目，其本身就是一种展示，有些项目比赛就是一种表演，比赛过程可观赏性较强，也能够吸引普通民众的关注，比如美容美发、服装表演、烹饪、音乐艺术、工艺美术等竞赛项目尤其吸引人眼球。通过展示功能，中等职业教育技能竞赛生动、具体地宣传了自己的社会形象，摆脱了单纯依靠文字宣传的间接宣传，有利于增强中等职业教育的吸引力，有利于提升社会各界对职业教育的关注
5、度和重视度。二、宣传功能宣传功能是中等职业教育技能竞赛的一个派生功能。中国社会几千年的传统教育思想影响至今，社会对职业教育的认识不够，鄙薄职业教2育的观念根深蒂固。受传统教育思想的影响，不少地方政府，甚至包括教育行政部门，还没有真正认识到发展职业教育对全面提高劳动者素质、发展先进生产力的重要作用，没有把发展职业教育摆到应有的地位。社会和用人单位鄙薄职业教育的现象仍然存在。因而，大力宣传中等职业教育，以唤起社会各界对职业教育的关注度和重视度，成为广大职业教育工作者的职责之一。社会各界对中等职业教育技能竞赛的关注和支持，就是对整个中等职业教育的关注和支持。在中等职业教育的宣传活动中，中等职业教育技
6、能竞赛巧妙地使用各种有形展示，充分展示了中等职业教育教学的成果，宣传了中等职业教育的优秀教学成果，塑造了中等职业教育的社会形象，增强了中等职业教育的吸引力，提高了全社会对发展职业教育重要意义的认识，有利于营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。这种宣传来自于以下几个方面：1技能竞赛主办者的宣传。现阶段，中等职业教育技能竞赛的主办者是各级教育行政管理部门或行业协会，这也决定了技能竞赛从开始酝酿、制定标准到技能竞赛的全过程，必然受到各级政府部门的关注和重视。同时，在技能竞赛的比赛过程中，主办者要通过技能竞赛的宣传，调动广大中等职业学校教师、学生都来参加竞赛的积极性，扩大技能竞赛的规模，以达到
7、扩大技能竞赛影响，进而扩大中等职业教育的影响的目的，吸引全社会对中等职业教育的关注与重视。2技能竞赛承办者的宣传。作为技能竞赛的承办单位，调动广大中等职业学校教师、学生都来参加本专业项目的积极性，同时也为了扩大承办学校的社会影响，提升承办学校在行业内的地位，比赛项目的承办学校必然会采取多种形式、通过各种新闻媒体等宣传渠道，对整个竞赛过程进行宣传报道。3技能竞赛协办者的宣传。技能竞赛协办者一般是指参与协办技能竞赛的企业单位。企业参与技能竞赛协办首要目的就是宣传，往往需要投入一定的赞助经费，以取得在技能竞赛活动中宣传企业的权利，或是取得技能竞赛的“冠名权” 。企业宣传自身产品的同时，也同时宣传了技
8、能竞赛活动。4技能竞赛参加者的宣传。参加竞赛的中等职业学校也会有一定的宣传形式，来宣传技能竞赛，特别是当代表本学校参加技能竞赛的选手取得较好成绩的时候，这种宣传的力度会更大，不仅扩大了本学校的社会影响，增加了本学校对生源的吸引力，也提升了中等职业教育的社会影响。5技能竞赛自身的宣传。中等职业教育技能竞赛的比赛项目多样、内容丰富、贴合实际，和社会众多行业企业联系紧密，通过技能竞赛遴选的优秀人才非常能吸引行业企业的关注。比如一些数控加工、电工电子、计算机网络、汽车维修等竞赛项目受到行业企业的大力关注。通过技能竞赛不但可以传达一些行业新讯息，而且参加竞赛选手常常表现出来的高超的职业操作技能，往往受到相关企业和单位的强力关注。这是中等职业学校学生就业的一条新途径。现阶段，中等职业教育技能竞赛的组织者一般是各级教育行政管理部门或行业协会牵头，这就决定了中等职业教育技能竞赛具有相当的权威性。当一个地区的中等职业教育技能竞赛举办时，一般情况下，凡是开办了相关专业的中等职业学校都要参加相关的比赛项目，使得技能竞赛的规模比较大，当各种宣传力量融合在一起的时候，技能竞赛就会形成浩大的声势，不仅宣传了技能竞赛本身，提高了技能竞赛整体的规格和水平，提高了比赛的影响力，而且扩大了职业教育的社会影响，引起了社会各界对职业教育的关注，有利于增强职业教育的社会认同度，提高社会各界对职业教育的重视。
