1、海口市三江镇中心小学集体备课活动记录表20172018 学年度第 二 学期科 目 数学 年 级 二年级时间 第七周地点数学组办公室组 长 李晓 记录员 张淑云主 讲 教 师 封荣花参 加 人 员 封荣花 、林柳 、张淑云备 课 内 容 第四单元千以内的数的认识活动过程记录一、说教材千以内的数的认识是苏教版二年级下册第四单元“万以内数的认识”第一课中的内容。教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。并且根据学生心理发展规律，让学生逐步认识千以内的数，为更大的计数单位的教学打下基础。本节课起到承上启下的重要作用。二、说教学目标： 1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践
2、活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能 识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 三、说教学重难点： 理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 四、说教学方法：1、讲授法，教学时通过教师的讲解理解教学内容。2、演示法，通过计数器的直观演示，激发学生学习的兴活动过程记录趣，突破教学难点。五、说教学过程： （一）、情境导入： 出示一个小方块、一条小方块，让学生分别说说它们所 包含的小方块的个数。 （二）、思索探究，交流共享： 1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一
3、千。2、认数。3、数数。4、例 2：同桌合作一边拨一边数 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？ （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？ （3）九百九十九添上 1 是多少？（4）小组活动：一个一个地数，从 988 数到 1000.5、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？ （2）教师再问：那你们想知道从右边起的第 4 位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第 4 位是千位） （3）请小朋友看着自己读一读。 （4）提问：我们已经知道个
4、位上的一颗珠表示 1 个一，十位上的一颗珠表示 1 个十，百位上的一颗珠表示 1 个百，那么千 位上的一颗珠表示多少呢？6、出示“10 板”小方块。 让学生一百一百地数一数，看一共有多少？ 当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？10 个一百是多少？ 一千里面有几个百？ 你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？ 7、出示“几板”小方块让学生说出是几百。 8、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。 三、反馈完善：完成“想想做做”第 1 题、第 2 题、第 3 题、第 4 题、 第 5 题 、第 6 题。 4、全课总结林柳 ：1、老师结合计数器图让学生充分感知 10 个一是 10，10
5、个十是 100，10 个一百是 1000，理解数十、百、千之间的关系，完成了概念从具体到抽象的概括。并有梯度性。2、新课标中提出要加强学生的猜想，估算能力。在这一堂课中，老师给学生提供了很多猜想的机会。这一堂课就从估算、猜想爱心图的数量导入,并在学生说出数的方法后进行验证。张淑云：本节课老师通过数课件、数方块的活动，形象地呈现了计数单位，十、百，达到了数形结合的效果，同时计数器拨数满十进一的演示化抽象为形象，使学生对数的认识更加深刻。整堂课课件的直观、立体，使得整节课有了点睛之效。形成 共识把课堂还给学生，他们就会成为学习的主人。回顾本课的教学，意图是要努力创设、营造宽松的氛围，让学生在这种和谐热烈的气氛中能自然的、投入的探索学习。整节课，运用生动的多媒体手段呈现出“10 个一是十，10 个十是一百”数数方法，以学生感兴趣的数数接龙游戏贯穿课堂始终，在生活中感受数。
