1、分子和原子教案教学案例教学目标 1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。（2）充分发挥学生的空间想象力。（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、情感、态度与价值观 （1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 。（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。（3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 教学重点
2、、难点重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 。2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。难点：抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。教学方法创设情景、提出问题、活动探究、学生讨论、总结归纳。教学准备 投影仪、注射器、滴定管、烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。课时安排 2 课时 教学过程第一课时（创设情景）投影（1）七岁的女儿问我，雨是怎么形成的？（光照射水面,形成了水气,又形成云,云里的水滴当云托不住时,水滴就会落下来,这就形成了雨。雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨）天离我们那么高，那么远，水既没腿，又没脚，更没翅膀，怎么就跑到天上去了呢？其实日常生
3、活中还有很多现象值得大家思考，如： （2）为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？（3）在加油站附近能闻到什么气味？（4）马路上为什么要隔成许多小块？（从学生熟悉的现象入手，激发学生学习的兴趣和探究欲）（引入新课）（讲述）这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。我相信大家学完这个课题后，你一定会解释以上现象。（过渡）物质是由分子或者原子构成，如水是由水分子构成，二氧化碳是由二氧化碳分子构成等。可是，水中有水分子
4、，我们有肉眼观察到了吗？（板书）一、分子的存在及其性质讲述粒子用肉眼看不见，但通过先进的仪器，我们能清楚地见分子、原子的真实存在，如这是在扫描遂道显微镜下获得的苯分子的图像，这是通过移走硅原子形成的文字。（投影）1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像2、通过移走硅原子构成的文字（你知道吗？）一个水分子的质量大约为 310-26Kg，一滴水中约含有 1.671021 个水分子。1.671021 这个数是个什么概念呢？如果 10 亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数 100 个，日夜不停，需要 3 万多年才能数完呢。（归纳）1、分子很小，但真实存在，且有一定的质量和体积 过渡分子还有什么性质呢？
5、活动与探究 1 氨分子的扩散运动结论：1、水不能使酚酞试液变红，氨水能使酚酞试液变红2、分子在不停地运动板书 2 分子在不停地运动投影二氧化碳分子和氧气分子的运动提问举出现实生活中能体现分子运动的例子或诗句 。活动与探究 2把少量品红分别加到冷水和热水中（投影解释）分子的运动速度与温度有关，物质在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，同样，通风的地方衣服容易干，说明分子运动速率与风力有关。归纳温度越高，风力越大，分子运动得越快。过渡：1+1 等于多少？现在请一位同学上来演示一个小实验。活动与探究 3将 20ml 黄豆和 20ml 芝麻混合，观察现象。结果总体积小于 40ml，为什么？它们之
6、间有间隔。活动与探究 4用酸式滴定管做实验。5ml 酒精和 5ml 水混合的结果结论 （3）分子之间有间隔活动与探究 5把温度计分别放入装有热水和冷水的烧杯中。 结论温度越高，分子之间的间隔越大。讲解：相同质量的同一种物质在固态、液态、气态时所占体积不同，就是因为它们分子间的间隔不同的缘故活动与探究 6学生上讲台用分别吸入相同体积的空气和水的注射器推，哪个较容易。投影结论 气态物质分子之间的间隔最大；液态物质分子之间的间隔居中；固态物质分子之间的间隔最小。反思与评价 通过今天的学习，你获得了哪些知识？学生小结 由学生叙述，老师播放幻灯片。练习1盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么?2糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?当糖块完全溶解后，液面比刚开始加入时的液面升高还是降低？此现象说明了什么？3.如图所示，在试管中滤纸条上 A、B、C 处各滴上一滴无色酚酞试液，再向试管口处棉花团上滴一些浓氨水，可以观察到 A、B、C 处无色酚酞试液变色的顺序是_，由此可证明
