1、浅谈初中地理教学改革殷汇中心学校 尹小良多年以来，初中地理教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生地理学习水平一直处在低谷状态，就目前而言，地理学科在初中教学中还是处于“副科” 的地位。初中学生往往 刚接触地理学科时积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级后，学生学习地理的目的性越来越强。虽然现在中考科目中加上了地理，但分数仅为 10 分，而且还是八年级时作为毕业会考来考察。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主科 ”而是增加“负担”的“ 副科”，绝大多数学生对地理学科不重视。因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念为地理教育教学提供理想的育人环境，把地理
2、学科摆在应有的地位，不断提高学生学习地理的兴趣，切实提高地理学科的教育教学质量。在初中地理课堂教学中，我认为要从以下几个方面进行改革： 一、更新教学观念，用全新的教学理念去指导教学实践1、发挥情感的作用，给学生积极鼓励目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，学习动机还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，怎么会喜欢“地理” ？怎么能学好地理？所以，在教学活动中，教师要努力营造一个轻松的教学氛围。笔者在教学过程中力求做到态度和蔼，平易近人，在课堂上经常选一些符合不同层次学
3、生实际水平的问题让他们解决，把问题设置在学生的“最近 发展区” ，使他们在解决 问题的过程中树立自信心，激发学习地理的兴趣。2、发挥学科优势，培养学生对地理的兴趣 “地理在各个不同的级别 的教育中都可以成 为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终生欣赏和认识这个世界”地理教育国际宪章中的这句话告诉我们地理的优势所在，中学地理有其它学科所没有的丰富性、趣味性、边缘性与实用性，作为地理教师应摆脱应试教育的影响，结合地理学科的特点，遵循学生的心理发展规律，发挥学生的学习主动性。在以往的地理教学中存在着过分关注地理知识的系统性与完整性，注重地理成因的阐述与地理名词的解释，增加了学习的难度，与学生的生
4、活联系不是很密切，现代的教学中应体现地理是大家身边的地理，以学生的所见所闻为基础，教学中要密切贴近生活中的实际，扩大学生的眼界，教会学生必备的知识与生活中必须掌握的技能。3、在地理教学中要注重培养学生的审美情趣地理教学要注重培养学生对美的欣赏能力，从而培养创造美的能力。在地理教学中学生接触各具特色的文化，领略多姿多彩的民族风情，从而体验到人类丰富的精神养料。 “在理论的地理学之外，还有一种美学的地理学”，赫特拉 说得好，地理涉及大量的自然美、社会美与艺术美的内容，在教学中地理教师要善于挖掘这些美，展现这些美，让 学生学会欣赏。笔者在教学中充分展示这些内容，例如利用俄罗斯的白桦林、交响乐、芭蕾舞
5、与红场，印度的宗教、音乐与舞蹈，日本的樱花、漫画、火山温泉，欧洲西部的自然风光、民族风情等音乐、图片与录像，这无一处不是美的画卷，学生们都说地理可以带大家作免费的旅游，给他们以美的享受与熏陶。二 、 改变教学方法与教学手段 ,提高教学效率1、 转变教师角色，做学生的合作者与引导者改变教学方法的基础是教师要转变自己的角色, 传统意义上的教师要保持师道尊严，是课堂上主宰，经常是教师说学生听、教师问学生答，遏止了学生的积极性、主动性、创造性的发挥，新课程要求教师把课堂的地位让给学生，享有教育的参与权。俗话说：“圈养出规矩，放养出个性” 。新课程要使学生个性得到 发展，创新思维得到培养，就必须把课堂“
6、 放开” ，要放开就要建立和 谐、融洽的师生关系，班级规则、秩序不再由教师一个人做主，教师应当鼓励学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感。对教师来说，是否能够营造宽松愉悦的成长环境比教师自身的知识是否渊博更为重要。所以，新课改必须要求建立民主、平等、和谐的师生关系，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。2、突出地理学科的特点，使教学 过程地图化地理图像是地理信息的重要载体。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。 对初中学生而言，地图是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的重要手段
7、，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，在大脑中形成地理图像，对学生来说，是至关重要的。因此，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、 统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时学习过程中加强对这些图表的理解，掌握判读方法。做到“ 以图释 文” 、 “以 图代文” 、“以图引文 ”，促进学生养成读图用图的好习惯，培养学生在地图上独立获取地理知识的能力。3、利用先进的教学设施，充分发挥现代化教学手段的优势现代社会发展迅速，多媒体在各个 领域得到了充分的发展与利用，互联网与电脑已经在各个学校得到了普及与运用，在地理教学改革中紧跟时代的节拍，利用现
8、代教学技术，是教学改革的必然。在课堂教学中要充分利用多媒体，我们可以利用电脑把每节课开发为地理课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动 画、录像。如在讲述对流雨的形成时，笔者通过 Flash 动画的形式展示出来，形象直观的让学生了解对流雨的形成过程与原因，改变了老师讲学生听的局面，也免去了板画的麻烦，且更具直观性。当然，在课件的使用上，我们还要根据实际的教学需要与地理学科特点，合理运用传统的教学手段，如板书、板画、板图，提高教学效果。在学生学习简单的知识时，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，要避免因知识形象化，而忽视学生的抽象思维的发展。三、改革地理教学评价的方
9、向，重视评价“能力化”地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价结合起来。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在“ 考试” 上，实践证明这种想法在过去、现在、将来都是行不通的。近年来，中考政史学科采取开卷考试，受到了学校、教师、学生的欢迎。有的地方，初中地理教学评价也由原来的闭卷改为开卷，开卷的范围为只“开” 地图，不“开”课本，体现了学生学习评价的内容重在考查读图、用图的分析能力，强化地图在地理教学中的作用，从而有利于培养学生的实践能力。所以我认为，地理学科也要像政史学科一样“ 开卷” ，这样不但减少了学生“作弊” 现象滋生，而且提供了客 观公平的 环境，操作上也比“闭卷”方便得多。这种考试方式可以考出学生真实的地理水平，而且可以起到地理教学“ 减负增效”的作用。地理教师承担着提高初中地理教育教学质量这一攻坚战的主力军，作 为地理教师一方面要善于实行“拿来主 义” ，运用新的地理教学理论、模式和手段教学，另一方面更要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点、新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。如果每一位初中地理教师都能脚踏实地地进行课堂教学方法的改革，初中地理将会成为学生喜欢的课程，地理教学水平也将会得到整体的提高。
